最新《酸和鹼》 複習課教學反思
最新《酸和鹼》 複習課教學反思
《酸和鹼》 複習課教學反思
複習課是教學中的重要形式,這種課能加深學生對知識的理解,加強知識間的內在聯繫,提升知識的綜合運用能力。複習課不能只停留在對所學知識重複的層面上,應透過複習,使學生學會根據不同的條件,從不同的角度,採用不同的方法思考問題和解決問題;要做到“低起點、高落點”,“源於平時,高於平時”的原則。複習課要避免知識的簡單重複與機械記憶,教師要善於創設教學情境,選擇較好的教學方法,使學生更好的達到三維目標,產生質的飛躍。
本節課的複習,我突出了知識與問題的整合,創設了豐富的教學情境。“以知識引問題”、“以問題帶知識”,把“問題意識”作爲一條主線。透過提出不同層次的問題,啓發學生積極思維,提出解決方法,設計實驗方案,進行實驗探究,不僅學會了知識,而且學會了科學探究的方法,培養了他們的創新精神和實踐能力,加深對知識的理解與鞏固。同樣的知識歸納與整理,以不同的問題情景出現,激發學生探究的興趣,提高了學習效率。透過“引導型”問題、“開放型”問題、“挑戰型”問題等,達到“聯點成線,以點帶面;抓住一塊,帶動全盤”的目的。在這個過程中,實現對知識的梳理,構建更加完善的知識鏈條,實現認知水平向更高的臺階邁進,培養了學生的能力,大大提高了複習的效果。
在教學中我也發現了一些問題。比如,對於基礎較差的同學,在設計實驗方案上就有較大困難,教師要及時進行點撥和幫助;在分析實驗結論時,他們也存在分析不到位或以偏概全等現象,此時教師一定要有耐心,循循善誘,幫助他們理清知識脈絡。對於學困生,教師要時時予以關注,給他們更多的關愛與指導,防止他們落在後面,產生厭學情緒。
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