《飛船上的特殊乘客》教案

《飛船上的特殊乘客》教案

【教材簡析】

這是一篇略讀課文，課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經過選育之後果實的食用、藥用及他用。文章語言生動活潑，知識性、趣味性很強，題目便運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。

【教學目標】

1、知識與技能目標：

（1） 認識７個生字。

（2） 正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3） 瞭解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

２、過程與方法目標：

1)自主學習，小組合作，教師引導，瞭解太空蔬菜的變化和作用。

2)抓住文中關鍵詞句朗讀體會，初步學習課文的說明方法，

３、情感態度與價值觀目標： 感受與他人交流的樂趣，培養學生熱愛科學的興趣和積極探索的精神。

【教學重點】

１、瞭解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

２、瞭解太空蔬菜變化的原因。

【教學準備】

課前學生蒐集關於“神五”“神六”和“神七”的文字或圖片資料，詞語卡片、幻燈機以及幻燈片。

【教學流程】

一、交流資料，讀題存疑

１、學生交流“神五” “神六”和“神七”資料。

2、板書課題：飛船上的特殊乘客

3、學生讀題質疑：

飛船上的特殊乘客指的是誰？他們爲什麼要乘上飛船天空旅行呢？

二、初讀課文，自學字詞

１、學生自由讀文，標出生字新詞，把課文讀正確、流利。

２、學習生字新詞：

（1） 讀下面詞語，注意帶“—”字的讀音：

例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳餚 鹽鹼

（2） 用“√”選擇加點字的正確音節：

特殊（chū shū） 處於（chǔ chù） 差異（chā chà）

比較（jiào jiǎo） 興奮（xīng xìng） 茄子（xié qié）

３、指名分段朗讀課文。

三、交流初讀收穫，質疑定向：

1、 學生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物種子；課文向我們介紹了種子旅行歸來所產生的變化、變化的原因，選育後果實的食用、藥用以及其他用途……

2、 學生再質疑，教師引導定向：

從太空歸來的種子具有哪些優點？爲什麼具有這些優點？這些種子還有什麼用途？

四、研讀課文，領悟積累

１、學生自主學文，思考以上問題，邊讀邊批註，並試着幫科學家完成一份小報告。

關於太空植物的`變異分析

２、小組交流，互相解疑。

３、教師引導，學生集體交流。

1）學生交流文中提到的植物種子經過太空旅遊後的神奇變異，

2）你還想帶哪些植物種子遨遊太空？你假設他們會有哪些變化和神奇的用途呢？（學生交流完填寫到表格中的空格處）

４、指導學生朗讀感興趣的段落，並說喜歡的理由。

５、讀中比較，研讀佳句：

（1） 出示句子：

１、經過多年努力，專家們已經培育出許多新品種，它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。

２、經過多年努力，專家們已經培育出“太空水稻”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。

① 這兩句話有什麼不同？你喜歡哪句？爲什麼？

② 引導學生感悟說明文舉例說明的具體性、準確性。

（2） 出示句子：

“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這麼多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造了一個個奇蹟！”

① 查字典理解“魔力”、“美妙”，體會用詞的準確。

② 小小的植物種子產生的奇妙變化應感謝誰？這句用了什麼修辭手法？

③ 指導帶着讚美、感激、自豪的情感朗讀句子。

（3） 你認爲文中還有哪些寫法值得你學習，請找一找，讀一讀。（根據學生的回答出示相關句子）

出示句子1：

這些優點從何而來？從太空中來。

這些優點從太空中來。

比較讀後明白第一句是“設問句”，自問自答，使句子的表達更加形象生動。

出示句子2：

除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢？

找到句子的所在段落，知道這句話在文中是一個過渡句，直到承上啓下的作用。

五、迴歸整體，總結深化

1、學習完課文，你有什麼收穫？

2、總結：讀課文，不光知道課文寫了什麼，還要觀察研究課文用詞、造句、佈局謀篇的特點，知道課文是怎樣透過文字來介紹的，這樣我們纔算真正學懂了課文。

六、拓展延伸

推薦學生課餘自讀選讀課文中《人造發光植物》。

【板書設計】

32*《飛船上的特殊乘客》