《花的勇氣》語文教學設計
《花的勇氣》語文教學設計
[學習目標]
1.認識4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
[課前準備]
1.預習課文,讀準字音,讀通句子。
2.教師準備《維也納春天的三個畫面》全文和閱讀練習《泥土裏,成長着大片大片彩色的故事》。
[教學時間]1課時
[教學過程]
一、談話匯入,激發興趣
當你看到花兒在陽光下綻開笑臉,在溫室裏展露嬌媚時,也許你並不會太在意,然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花的時候,你可以熟視無睹嗎,你又會有什麼樣的感受呢?讓我們跟作者一起去風雨中賞花吧!(板書課題,齊讀。)
二、初讀課文,整體感知
1.以自己喜歡的方式讀課文,把字讀準,把句子讀通順。
2.認識本課生字:呂、濫、釐、刷。
3.師生輪讀,互相評價。
4.交流:作者在維也納經歷了一件什麼事?
三、點上探究,體驗情感
1.維也納的春天猶如一位善變的魔術師,作者的情感也隨之跌宕起伏。細讀課文,體會作者情感的變化,聯繫上下文想一想爲什麼會有這樣的變化。要求:文中直接表達的請畫出來;沒有明確表達的,請用心體會。
2.比一比誰先走過作者的情感線路。(橢圓代表情感變化,問號代表其變化原因。)
四、品味語言,情感共鳴
1.默讀課文,把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍,體會體會作者內心的感受。
2.找出自己認爲寫得好的詞語細細品味,感受作者用詞的精妙。
3.有感情地朗讀全文,讀出作者的失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼。
五、迴歸全組,昇華思想
請同學們結合本文及前面三篇課文,和小組同學談談自己對人生、對生命的再認識。
六、拓展閱讀,同步練習
1.向學生推薦閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。
2.鼓勵學生閱讀練習《泥土裏,成長着大片大片彩色的故事》。
教後記:學生能理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙;理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
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