《兩隻小獅子》教學設計與思考

《兩隻小獅子》教學設計與思考

教學流程

課前播放《獅子王》動畫片。

一、角色見面，匯入新課。

1．見過獅子了吧，能說說獅子給你留下了什麼印象？

2．師生交流，知道獅子威武，是森林之王。

3．過渡揭題。在一個大森林裏，一隻威武的獅子媽媽生下了兩隻小獅子。（大屏幕出示兩隻可愛的小獅子）小獅子來了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認讀生字“獅”，正確地朗讀課題。

師：這些天獅子媽媽正煩惱着呢，因爲兩隻小獅子還沒有取名字呢！你們能幫助獅子媽媽嗎？

（兒童喜歡和小動物交往，願意做它們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親切自然，容易激發興趣。）

二、觸摸角色，感知內容。

1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，藉助拼音，多讀幾遍。

2．根據故事中兩隻小獅子的特點給它們起個名。

（屏幕上出現兩隻小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據它們的特點分別給它們取了什麼名呢？

小朋友可能會取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導從小獅子的特點上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個比較得體的名字，在取名中引導學生感悟角色特點，初步明辨是非，感悟文字的價值取向。

（教師沒有按文字原有文路“順手牽羊”，而是對文字進行再創造，讓小朋友爲故事中的小獅子取個名字。在樂趣橫生的取名過程中，故事的人物也就走進了孩子們的生活。）

三、創設情境，角色對話。

1．學生自由練讀課文。

2．交流：你想與哪隻小獅子交朋友？你認爲哪隻更有希望成爲獅子大王，爲什麼？

3．再讀課文，同桌分別讀記敘兩隻小獅子不同表現的句子。

4．指導讀第一句：“一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”

（1）指名讀。

（2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。

（3）請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。思考怎樣記住這幾個字，可以透過做動作來幫助理解。

（4）學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

5．指導讀第二句：“另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。”

（1）指名讀。

（2）看圖說說這隻小獅子的樣子。

（3）請學生表演“懶洋洋”的樣子，並把“懶洋洋”這個詞語貼到黑板上相應的獅子圖上。

（4）看着圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來。

6．請兩名學生把兩隻小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

7．你想對這兩隻小獅子說什麼呢？

（教師從圖入手，激發學生的情感，建立圖與文字的聯繫，有助於學生比較直觀地理解詞語的含義，變抽象爲具體。）

四、搭建平臺，體驗角色。

1．自由練讀3－7自然段。

2．同桌合作讀，分角色讀。

3．指導讀好小樹和獅子的對話。（1）小樹看到兩隻小獅子的不同表現會怎麼想呢？（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎麼讀懶獅子的話。

4．老師重點指導讀獅子媽媽的話。

（1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想象獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）

（2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

（3）懶獅子們，聽了媽媽的話後，你們在想些什麼呢？你們以後會怎麼做呢2

（4）同桌互相說說，指名交流，鼓勵學生各抒己見。

（5）表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。

5．學了這一課後，你會怎樣想，怎樣做呢？（啓發小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛鍊獨立生活的本領而不應該依賴父母，或仗着父母的權勢生活。）

6．這個故事不只是教育懶獅子要學會生活的本領，其實也在教育我們從小要學會生活的本領。讓我們牢記獅子媽媽說的話：學會生活的本領，做一隻真正的獅子！那我們呢，要記住，學會生活的本領從小做一個真正的人！

（讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那麼讓學生說出來，表演出來，課堂教學就生動有趣了。）

五、遷移角色，書寫生字。

1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。

2．學習勤勞的小獅子，練習書寫“練、習”兩個生字。（學生觀察，教師範寫，學生臨摹，師生講評。）

（低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷地復現，生字就很容易紮實地掌握了。）

課後練習

跟爸爸、媽媽一起演一演《兩隻小獅子》的故事。