事物的正確答案不止一個的教學設計範文

事物的正確答案不止一個的教學設計範文

【教學目標】

1、培養創造性思維，理解創造性思維的要素。

2、學會圍繞中心，逐層展開論述。

3、通俗易懂，深入淺出的語言。

【課前準備】

疏通字詞，熟讀課文。

第一課時

〖教學過程

1、匯入：今天上課我們先來玩一個遊戲，給出“2，2，3，9”請同學們透過四則運算得到24，有幾種方法?

24=2×9+2×3=(9―3)×2×2=(2+2)×(9―3)

好幾種算法都可以得出24，大家都很正確，可見事物的正確答案不止一個，今天我們就一起來看──《事物的正確答案不止一個》

2、檢查字詞預習情況：

恭喜(gōng) 根深蒂固(dì) 依賴(lài) 孜孜不倦(zī) 淵博(yuānbó ) 持之以恆(héng) 汲取(jí) 鍥而不捨(qiè)

3、請同學們自讀課文，然後討論應該怎樣讀?

從語速、語調、語氣三個方面來說，分別是稍快，平穩，乾脆。

4、引導學生看題目，思考討論問題：

思考：

⑴ 爲什麼我們在想問題時沒有考慮到多種答案呢?

⑵ 怎樣才能成爲一個富有創造力的人呢?

⑶ 任何人都有創造力嗎?

參考：

⑴ 沒有創造性思維。

⑵ 必須具備的條件：

① 精通各種知識，因爲知識是形成新創意的素材。

② 必須有探求新事物，併爲此而活用知識的態度和意識。

⑶ 是的，任何人都有創造力，“富於創造力的人，認爲自己具有創造力，缺乏創造力的人，不認爲自己具有創造力;典型的創造性明星的事例來加以論證，說明他們非凡的靈感”，往往是由於“關注極其普通、甚至一閃念的想法，並對它反覆推敲，逐漸充實”而成。

5、給出情景，讓學生髮揮創造性思維：

情景：一羣小學生在空地上踢球。一個孩子不小心，一球砸壞了一位長者家的窗玻璃。這個孩子到長者家裏，當頭一句就是：“一塊玻璃多少錢?”人們對這件事看法不一，歸納起來有三種：

⑴ 沒有逃走，主動上門賠錢，應予表揚;沒有道歉可以原諒。

⑵ 賠錢就是認錯、道歉的表現。

⑶ 首先應該道歉，同時應該賠錢。

你贊成哪種?請說出看法和理由。

6、佈置作業：

⑴ 整理自己的看法，把它寫下來。

⑵ 事物的正確答案爲什麼不止一個?請聯繫實際舉兩三個例子來證明。

第二課時

〖教學過程

1、匯入：學生聯繫實際舉例說明事物的正確答案不止一個。

2、師生互動研究“創造性思維”的要素是什麼?怎樣才能成爲富有創造精神的人?

參考：

⑴ 要素：必須精通各種知識，因爲知識是形成新創意的素材，必須有探求新事物，併爲此而活用知識的態度和意識，有了這種意識，才能持之以恆的進行嘗試。

⑵ 從態度、條件、方法等方面回答。態度：認識到任何人都能成爲富有創造精神的人(自信);條件：學識淵博(紮實的基礎知識)，靈活運用知識組合不同概念;方法：轉換視角法，組合法，頓悟法，積累法等。

3、請同學們對自己或他人在創造力方面進行評估，說出以後在創造力方面的打算。教師鼓勵爲主，引導學生開發創造性思維。

4、給出思維訓練題

⑴ “自古英雄出少年”，司馬光小時候，與一羣兒童一起玩球，球掉進了樹洞中，洞很深，司馬光讓兒童們不停的往裏面倒水，終於球浮了起來。

① 如果洞裏是沙地，灌水行不行?

② 如果洞底恰好和人家的建築相通，你認爲最經濟的方法是什麼?

⑵ 磚頭有什麼用處?(不得少於三種)

5、佈置作業：學了這篇課文有什麼啓發，寫成短文，題目是“告別唯一”。