天窗優秀教學反思
天窗優秀教學反思
《天窗》這篇課文寫得比較深刻,學生理解起來有一定困難。爲了幫助學生理解課文,我先讓學生聽了課文後完成填空題,再讓學生質疑。學生非常自然地提出了爲什麼天窗是孩子們唯一的慰藉?爲什麼這小小的一方空白是神奇的?因此在課上我主要圍繞着這兩個問題讓學生展開討論、交流。
一、透過品詞品句的方法讓學生理解句子。
我讓學生圍繞作者將他看到的,想到的.寫得好在哪裏,找句子,品一品。在我的啓發下,學生們悟出了作者運用比喻的修辭手法寫出了閃電的形狀,雲朵的變幻多端。作者的想象主要是在顏色、大小、形狀等方面展開,十分合理。
二、指導學生朗讀。
因爲學生理解了句子,所以在朗讀的時候也就有了感情。加上暴風雨的呼叫聲,小蟲的鳴叫聲學生的朗讀有起有伏,抑揚頓挫。多次,多種形式的朗讀 讓學生積累到了不少優美的句子,給寫作提供了素材。
三、給學生說話的機會。
整節課,我設計了4處說話練習,因爲平時我在課上就注重這一方面的訓練,特別是一些文字優美的課文,如:《我愛三峽》、《繁星》、《桂林山水》等課文,我都讓學生背誦積累,所以在今天這節課上,學生就非常巧妙地運用到了積累的句子。除了平時就能說會道的,我還特別讓好同學幫助那些平時不太開口的學生,讓每個人都有開口說話的機會。
這節課的遺憾:
1、感覺自己在教法上沒有突破,教學手段不夠有新意。
2、說話練習時用了比較多的時間,造成後面的教學內容沒有全部完成。
以上就是語文網小編分享的天窗教學反思的全部內容,希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
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