複雜的氣候教案

複雜的氣候教案

一、教材分析

本課說課課題人教版七年級下冊第六章“我們生活的大洲————亞洲”第一節“自然環境”中的《複雜的氣候》。本課的主要內容是闡明亞洲的氣候類型、分佈及特點。作爲本節來說，它建立在《位置與範圍》的基礎上學習，能夠透過這些鋪墊爲氣候的進一步學習搭好橋樑，同時有利於第二節中《地域文化的形成》的學習，爲這些表象奠定理論的基石，啓到承上啓下的作用。從本冊內容看，它是第一個分區地理中描述的氣候要素，對以後的學習起着重要作用，同時也對今後的區域學習、區域的可持續發展作好鋪墊，。本節立足於我們自身所在的大洲————亞洲來學習，有利於利用學生生活中己有的經歷和體驗增加感性認識，也有利於今後利用學習的知識來分析一些地理現象，甚至解決一些地理問題。體現了學習對生活有用的地理，學習有利於終身發展有用的地理。

二、學情分析

經過了七年級上學期中氣候知識的學習，學生對氣候的組成要素和氣候類型的分佈及特徵有了初步的印象，初步學會閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，初步認識了氣候對生產生活的影響。透過對本課的學習，讓學生在鞏固己有知識的基礎上進一步掌握區域氣候的分析方法，進一步學習氣候圖的閱讀並學會不同氣候圖之間的比較，學習分析比較不同地區的氣候特徵的差異。

三、教學目標

1、知識與技能目標

a、知道亞洲氣候類型的大致分佈

b、知道亞洲的氣候特徵

c、理解亞洲氣候特徵的形成原因

d、理解亞洲氣候特徵對生產生活的影響

2、過程和方法目標

a、透過合作討論認識亞洲氣候特徵的形成原因

b、透過閱讀圖表來掌握分析氣候特徵的方法

c、學會利用圖表來比較不同地區的氣候差異

3、情感態度價值觀目標

a、在認識季風氣候對人類生產生活影響的基礎上，樹立辯證主義觀點

b、樹立實現可持續發展必須建立在因地制宜適應當地地理環境的觀點

四、教學方法與學習方法

採用比較分析法、閱讀圖表方法、實驗法、合作探究法

五、教學過程

1、匯入新課

（上課前用二個燒杯分別裝水和砂子，並插上溫度計，採用同樣熱源加熱）（採用開門見山引入）自然環境的各要素包括：地形、氣候、河流、土壤、植被等，其中對環境影響最大的有氣候與地形。下面我們以亞洲爲例學習如何分析一個區域自然環境中的氣候要素。

2、新課教學

a、氣候類型複雜多樣

提問：亞洲的地理位置特點是什麼？

講述：亞洲的地理位置特點導致氣候類型複雜多樣。

觀察“亞洲氣候圖”，認識氣候類型，並與“世界氣候圖”比較，思考：與全球相比較，亞洲缺失哪些氣候呢？

講述：亞洲缺失的氣候----溫帶海洋性氣候和典型的熱帶草原氣候（也門高地附近）

觀察“亞洲氣候圖”並討論亞洲氣候的分佈規律。

講述：低緯-----熱帶雨林氣候（赤道附近的馬來羣島）-----熱帶季風氣候（南亞、東南亞地區）

中緯-----溫帶季風氣候（東部）-----溫帶大陸性氣候（中部）

高緯----寒帶氣候

高山地區-----高原山地氣候

b、大陸性氣候分佈廣

觀察：實驗中的兩根溫度計的溫度，並討論它們的不同。

思考：冬季早晨池塘水面上升起的水汽，說明了什麼？

講述：海陸熱力差異的不同。

讀圖並指導比較：雅庫茨克與孟買，哈爾濱與烏蘭巴托的氣候特徵有哪些不同？

講述：大陸性的特徵，並引導思考海洋性的特徵

提問：亞洲的面積、輪廓、海陸位置有什麼特徵呢？

講述：由於亞洲的面積、輪廓、海陸位置造成亞洲大陸性強，大陸性氣候分佈廣。

c、季風氣候顯著

講述：什麼是季風？

觀察：季風不同季節的風向怎樣？從哪裏吹向哪裏？會有怎樣的性質？

講述：冬季風（西北風、東北風）-----高緯吹向低緯、陸地吹向海洋（性質：寒冷乾燥）

夏季風（東南風、西南風）-----低緯吹向高緯、海洋吹向陸地（性質：炎熱潮溼）

講述：利-----雨熱同期

弊-----降水集中，洪澇易多發

3、分組完成“活動”第二題。