《一個奇怪的問題》的語文課堂教學設計

《一個奇怪的問題》的語文課堂教學設計

教學目標

1、 認識本課生字8個，積累8個詞語和2句句子。

2、 正確朗讀課文，知道伊林娜從小愛動腦筋，善於實踐與思考，敢於向科學家質疑，後來成了有名的科學家的故事。

3、 用音序法從字典裏查到3個字的頁碼。

4、 按要求做實驗，用幾句話說說實驗的過程和結果。

教學重點

1、 識本課生字12個

2、 積累7個詞語和2句句子。

3、 序法從字典裏查到3個字的頁碼。

4、 正確朗讀課文。

教學難點：

1、 按要求做實驗，用幾句話說說實驗的過程和解果。

2、 學習伊林娜動手實踐，勤于思考，大膽質疑的品質。

教學過程：

一、揭示課題新

出示：51、一個奇怪的問題（齊讀）

二、整體感知

師：一個奇怪的問題是什麼，誰提出了這個奇怪的問題自由讀課文，我們來交流。（生回答）。

三、學習第一節：

1、一個奇怪的問題是：……（指名讀）（全班齊讀）

2、指名回答這個問題是誰提出的？

3、師生配合讀第一節

4、學習生字：提 溢 音序查字法（理解意思）

四、學習二—七小節

1、 師：出現了哪三個小朋友，他們是怎麼說，怎麼做的？

2、 指名6人分節朗讀。學生回答：

扎小辮的女孩 說：“水喝到魚肚子裏”

胖墩墩的男孩 說：“水鑽到魚鱗裏”

伊琳娜 做 金魚放進一杯水裏，水溢出。

3、 學生字：

扎、辮、胖、墩、伊、琳、娜

4、 分角色讀課文。

5、 齊讀第七節，想：科學家的話告訴我們什麼？

板書：告訴我們：遇到問題要自己動手試一試。

讀句子。

五、學習第八節

1、 師：伊琳娜就是誰？師生配合讀第八節。

2、 全班齊讀

3、 學習生字：鼎、居。

六、複習鞏固：

1、讀詞語 2、讀句子

七、課外拓展

說一說

請學生說說過程和結果。

八、師小結。