《燭之武退秦師》教案實例

《燭之武退秦師》教案實例

【知識與能力】

1、瞭解《左傳》及相關文學常識；

2、掌握文言句式及實虛詞，瞭解文言文誦讀的基本方法；

3、分析人物（燭之武）形象。

【過程與方法】

1、以誦讀爲手段，以問題爲線索，梳理文章脈絡；

2、探究燭之武退秦師的原因；

3、瞭解勸諫藝術的現實意義。

【情感態度與價值觀】

1、學習燭之武臨危受命，維護國家安全的愛國主義精神；

2、學會如何與人交流、溝通。

【課時安排】一課時

　【教學過程】

一、匯入新課

英雄在人們心目中是偉大的，他們爲民排憂，替國解難，殫精竭慮，置個人安危於度外，今有之，古亦有之。春秋時期鄭國的燭之武就是其中之一。今天，我們借選自《左轉》的這篇歷史散文了解燭之武退秦師的起因、經過和結果，一起去學習他的說話藝術。

題目中的“退”是使動用法，“師”解釋爲軍隊。

【設計意圖】利用閱讀期待，激發學生急於閱讀的興趣。

二、檢查預習

引導學生質疑，對課文中難以理解的字詞解難。

【設計意圖】透過質疑，瞭解學生預習情況，把握學生學習能力。透過強調文中重點實虛詞，疏通課文內容，提高學生文言文理解能力。

二、瞭解《左轉》

《左傳》是我國第一步敘事詳細的編年體歷史著作，相傳爲春秋末年左丘明所作。主要記載了東周前期240多年間各國政治、經濟、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很多價值的文獻，也是優秀的散文著作。《左傳》善於描寫戰爭和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當；寫人簡潔生動，人物形象栩栩生動，是歷代散文的典範。

【設計意圖】文科生對於文學常識的學習需要落實到每節課，每篇課文中。

三、把握文章脈絡

在課前預習的基礎上，請大家再次速讀課文，回答問題。

（一）燭之武是在怎樣的背景下退秦師的？齊讀第一自然段。

①其無力於晉：鄭國曾經對晉文公無禮

②且貳於楚也：從屬於晉的同時，又從屬於楚國

投影：補充故事背景

秦晉圍鄭發生在公元前630年，在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當年逃亡路過鄭國，鄭國沒有以禮相待；而是公元前632年的晉、楚城濮之戰中，鄭國曾出兵幫助楚國，結果楚國大敗。

（二）一言使國興，一語使國亡，燭之武是怎樣說服秦伯的呢？生讀第三自然段。

①鄭既知亡鄭——避其銳氣。

理解：燭之武似乎是站在秦國的立場上說話，這自然會使秦伯放下戒備之心，願

意聽他把話說完，從而爲進一步打動秦伯提供了可能。

②鄰之厚，君之薄也。——闡明利害。

理解：秦、鄭相距遙遠，晉、鄭確是近鄰，因此亡鄭只能對晉國有利，對秦國不但無利益可言，反而因“鄰之厚”而“君之薄”。燭之武這兩句話的目的是闡明利害，委婉而謹慎地動搖秦君。

③行李之往來，共其乏困，君亦無所害——以利相誘。

理解：以利益引誘秦伯，說明儲存鄭國對秦國可能有種種好處。當然，獲得這些好處的前提就是要秦國放棄進攻鄭國。

④君之所知也——以史爲例。

理解：在一番拉攏利誘之後，燭之武察言觀色，又不失時機地從兩國的歷史關係上說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負義。

⑤何厭之有？不厥秦，將焉取之？——推測未來。

理解：從歷史講到現實，進而推測未來，燭之武分析了晉國的貪得無厭，推測其滅鄭之後必定要進犯秦國。燭之武赤身裸地挑破秦晉關係，可以讀得慷慨一些。

誦讀指導：這段話說的委婉謹慎，但又有着很強的內在邏輯力量，誦讀時要注意說話的口吻，口氣不可太強，更不能咄咄逼人，但又不能軟弱無力。

文言實虛詞：①越國以鄙遠。②敢以煩執事③焉用亡鄰以陪鄰？④何厭之有？⑤舍鄭以爲東道主⑥行李之往來⑦既東封鄭⑧唯君圖之

齊讀第三自然段。

【設計意圖】本段的古今異義詞語較多，重點講解利於學生對內容的理解。。

（三）燭之武退秦師的結果如何？

①秦國悅，與鄭人盟。

②使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

③晉文公：微夫人之力不及此。

④吾其還也。

⑤因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。

誦讀指導：此段以整句爲主，思維嚴密，表現出晉侯清醒的頭腦和理智的判

斷，要讀得沉穩自如。

自由誦讀課文一、三、四自然段。

【設計意圖】以上教學環節，目的在於引導學生透過誦讀課文和尋找關鍵詞句感知課文內容，把握文章脈絡。

（四）燭之武究竟是個怎樣的人？他是自告奮勇要求去勸退秦師的嗎？

①佚之狐：“若使燭之武見秦君，師必退。”（側面描寫）從佚之狐口中我們得知，燭之武的能言善辯、才華橫溢早已聞名鄭國。

②（燭之武）辭曰：“臣之壯也嗎，猶不如人；今老矣，無能爲業已。”（語言描寫）有滿腹委屈和牢騷，不過牢騷發泄後又義無反顧地奔赴敵營。說明他是個深明大義、知難而退的勇士。

③巧妙地掌握秦伯的心理，一番話便說服了秦伯，說明燭之武是個不卑不亢、機警善辯的外交家。

④之所以能夠抓住秦伯要害，是因爲他對鄭國這樣一個小國的地位、力量以及兵臨城下的局勢瞭如指掌，說明燭之武還是個審時度勢、統觀全局的政治家。

誦讀指導：燭之武滿腹牢騷，鄭伯情真意切，讀這段話時虛詞是關鍵。

【設計意圖】此環節目的在於總結人物形象特徵，對人物塑造方法的把握。

（五）燭之武爲什麼會成功？除了他自身的機智、善辯這些主觀原因還有那些客觀原因？

①佚之狐——慧眼識英雄的伯樂。

②鄭伯——善於納諫、勇於自責。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。”作爲一國之君，能主動自責，可見其肚量和情真意切。況且鄭伯不止於自責，還能指明鄭國滅亡的後果。誠意和透徹的.分析終於打動了燭之武（動之以情，曉之以理）。

③“無禮於晉”、“貳於楚”之事也是小事，晉鄭間並無深仇大恨，且與秦關係不大，所以危急情形尚可緩和。

④兩軍分兵駐紮，使鄭有機會單獨接觸秦君。

（六）內容小結

全文以“退秦師”爲中心，從秦晉圍鄭開始，到秦晉退兵作結，塑造了燭之武有勇有謀、能言善辯、審時度勢的形象。

再次自由誦讀全文。

【設計意圖】引導學生篩選課文中有用的資訊，併發揮想象，加深對燭之武形象的理解，充分調動學生的學習積極性，避免按課文順序講解的枯燥沉悶。

四、合作探究

1、古話說：伴君如伴虎。披“龍鱗”、逆“聖聽”需要大智大勇，而作爲君王更需要虛心採納方可成就偉業，你還知道哪些善諫忠臣和善納明君？

①鄒忌與齊威王：齊王接受鄒忌的進諫，聽取羣臣的意見，於是有“戰勝於朝廷”的美談。

②觸龍與趙太后：觸龍抓住趙太后愛子之心，將心比心、動之以情、申明大義，最終解開太后心結。

③魏徵與唐太宗：唐太宗“夫以銅爲鑑，可以正衣冠；以史爲鑑，可以知興替；以人爲鑑，可以明得失。今魏徵歿，朕失一鑑矣。”

④管仲與齊桓公：齊桓公豁達大度，不但沒有治管仲的罪，還任命他爲相，後來齊國日益強大。

2、勸諫藝術對於現代人有怎樣的意義？

①理解對方感受，委婉對話，有效溝通；

②傾聽別人意見，完善自我，提高修養；

【設計意圖】透過對現實生活的關注，鼓勵學生更好地把理論用於實踐。

五、課堂小結

今天，我們一起了解了燭之武退秦師的相關內容，感受燭之武的勇敢、機智和善辯，這種委婉勸說的藝術在今天仍然有十分重要的意義，同時我們還應學會傾聽和交流，唯有這樣才能成就一番事業。

六、佈置作業

整理課文中文言句式和實虛詞。

七、板書設計

燭之武退秦師秦晉圍鄭

臨危受命