可貴的沉默教案設計

可貴的沉默教案設計

篇一：可貴的沉默教學設計及教學反思

振華里小學 “振華杯青藍工程”徒弟成長課教學設計 篇二：《可貴的沉默》教學設計與反思《可貴的沉默》教學設計

課題名稱：17、《可貴的沉默》第一課時

課程標準相關陳述：

a、關於識字寫字：會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

b、關於閱讀：

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

3．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。學習目標：

1.藉助拼音，透過學生自主識字，能準確識記9個生字，會正確書寫14個生字，並積累文中的部分詞語和句子。

2.透過自主閱讀、主動交流，把握課文內容，感受父母對自己的愛。

3.透過朗讀，體會人物的神態、動作，理解當時孩子們的心理活動。教學重點：讀懂課文內容；感受父母對自己的愛。

教學難點：體會人物的神態、動作體會心理活動，並試着學習這種表現方式。教學準備：幻燈片【評價方案】

1、學生初讀課文，在課文中認生字、新詞，整體感知課文的內容。達到目標1。 2、透過反覆朗讀（思考、自讀、默讀），初步把握課文內容，讓孩子們學會感受父母對自己的愛。達成目標2

3、透過小組合作深入情景的對話，讓學生充分體會文章所傳達出的深刻含義，感受孩子們的心理活動。達成目標3

教學過程：

一、談話匯入

1、出示目標，瞭解這節課需要掌握的知識。

2．同學們，你們喜歡過生日嗎？爲什麼？ （指名回答）

3.今天我們就來學習一篇和生日有關的課文。齊讀：《可貴的沉默》

4.理解沉默的意思，學生質疑。

（爲什麼說沉默是可貴的？是因爲什麼沉默？?? ）

二、初讀課文，整體感知。

（一）出示初讀課文要求：

1、標出自然段。

2、讀準生字新詞，讀通課文，不懂的問題請在旁邊打上“？”

3、思考：課文講了一件什麼事？

（二）學習生字新詞

1、學生自由讀課文。

2、檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

3、這些詞你都能讀準嗎？

祝賀 迅速蘊藏 犯錯 霎時 恰恰 稚拙緩和 外婆建議

表達煩惱享受 寂然無聲 異口同聲神氣十足 左顧右盼

學生先自讀詞語，然後指名讀，讀正確的其他學生跟讀。

4、交流識字方法，學生找出難寫的字，老師示範書寫指導。學生在作業本上練習。 [達成目標一]

5、再次默讀課文，思考：課文講了一件什麼事？

在一節課上，老師先問大家，爸爸媽媽給你們祝賀生日嗎？大家都爭着回答，可當老師問誰知道爸爸媽媽的生日時，教室裏立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）[達成目標二]

三、展現第一個熱鬧的場景，感受父母的愛。

1、看到這幅圖，你想到了那個詞（開心、高興、興奮、神氣十足 .....)你能從課文的哪些語言裏讀出興奮，感受到快樂呢？用筆畫下來，再讀

讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）

自己先找一找，然後在小組讀一讀，交流一下。

▲ “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。（語言）

“異口同聲”是什麼意思？（從不同人的嘴裏說出同樣的話，形容所有的人說的話都一樣。）

句子比較：a“當然祝賀了！”b“祝賀了！”師讀生體會，加上表情去讀一讀 （突出當然，表現了孩子們在回答的時候還表達了一份炫耀的感情，理所當

然的感覺。）

▲他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（動作、神情）

你能用朗讀來表現當時的情形嗎？

指導朗讀[他們驕傲的舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。]

1>做動作理解左顧右盼。

2>孩子們做動作時的表情怎樣？（神氣十足）

3>誰能帶着神氣十足的語氣讀一讀這句話。

爲什麼會神氣十足的？（有點炫耀自己的驕傲）

▲越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

▲幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福??

此時，課堂裏的氣氛已經到了高潮，孩子們多熱鬧，多興奮啊。他們當時

的心情是怎麼樣的？（快樂、激動）他們爲什麼會這樣？（感到幸福、驕傲，述說着，感受着父母給予的深深的愛。

2、多麼幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板書： 感受 愛

3、讓我們一邊感受着父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。[達成目標三]

一羣多麼幸福的孩子呀！生日時，有着父母的關心，父母的祝賀，父母的禮物，多快樂。可爲什麼，霎時，教室裏安靜下來了呢？下一節課我們再繼續學習。

作業：用自己的方式瞭解父母的生日，想一想可以透過什麼方式向父母表達自己的愛。 板書：17、可貴的沉默

熱鬧

感受

愛

課後反思：這節課我所執教是《可貴的沉默》的第一課時，旨在讓學生學習字詞、初讀感知的基礎上，重點學習課堂上孩子們交流自己生日的第1--9自然段，品讀感悟課文的語言，感受父母對孩子的愛以及孩子們在愛中得到的快樂、興奮和自豪。

我在設計這節課時，首先透過課前預習，課堂自學，初步認識生字新詞，然後針對比較難讀的進行重點指導，在會讀會認的基礎上讓學生自己發現四會字的易錯點，同時指導“顧”、“緩”、“稚”、“復”幾個易錯字的寫法。透過課堂情境理解成語“左顧右盼”和“異口同聲”的意思，在品讀感悟1-9自然段，學習“熱鬧圖”環節，首先從感知課堂氛圍入手，讓同學找出體現課堂氣氛“熱鬧”的語句，再根據課文的插圖、內容，讓學生和老師合作表演，入情入境地揣摩人物的表情、動作、神態，感知課堂氣氛爲什麼會如此熱鬧。並聯系實際，引起共鳴，讓學生體會出那份熱鬧來自於父母的愛，感知愛。

教學中的不足：

一、語言不夠精煉。

在本節課上自己的語言不是很豐富，對學生的評價比較單一，針對性不強。上課時語言過多，有點羅嗦，所提的問題針對性不太強，有的學生聽得不太明白，導致學生在課堂上的積極性不是太高。所以，在今後的教學過程中我將不斷努力，多看書，增加自己的知識涵養，提高自己的文化底蘊，使自己的知識

功底有個質的提高，豐富自己的教學語言，儘量做到語言精煉優美。並且注意自己的體態語，和學生進行眼神的交流，而不是遊離於學生。

二、所講授的知識不夠紮實 有的環節有些拖沓

由於這篇課文比較長，所以在第一課時沒有安排學生在課堂上通讀課文，檢查讀書情況，是一個遺憾。在對1--9自然段的課文品讀上做的不夠紮實，對學生的朗讀指導不是太到位，在引導學生從課文人物的語言、神態、動作中感受孩子們的心理活動，感受父母的愛的時候，只是讓學生從表面上去讀，沒能細細的去品味，讓學生走進孩子們的內心深處。另外，最後的拓展練習做的設計的也不太好，只設計了一個課下的小作業：瞭解父母的生日，用自己的方式表的對父母的愛，沒能很好的鞏固這節課所學的內容。

這節課後我也在沉默，這個沉默也是可貴的，它讓我不斷反思，不斷警醒，在今後的語文課堂教學中要多鑽研教材，多鑽研學生，多提煉自己的語言，把課堂真正還給學生。課堂是一門有缺憾的藝術。這次研討課讓我學習了很多，也更明瞭自己努力的空間還很大很大。我將執着求索，離完美更近一些。篇三：李淑英《可貴的沉默》教學設計及反思《可貴的沉默》教學設計

迎賓路小學 李淑英

教材分析

語文是人文性與工具性相統一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養的同時，也要注重對孩子人文精神的培養。讓學生學會愛、讓學生懂得回報愛，這是一項多麼偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛。可是，他們是否懂得回報呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個很好的學習載體。

《可貴的沉默》是人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節課上，老師瞭解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日並向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個，爲爸爸媽媽祝賀生日的更是一個也沒有，在老師的引導啓發下，孩子們懂得了怎樣去回報父母的愛。課文以課堂教學進程爲線索，以師生對話交流爲主要形式，以孩子們情緒變化爲描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

設計意圖

學習這篇課文的目的，是讓學生在深入領會課文內容的基礎上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學會關心別人。積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時爲綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在第一課時的教學中，主要是結合課文插圖，聯繫學生實

際去解讀文字，透過深入體驗，初步達成情感目標。

學習目標

1．學習本課生字新詞，並透過聯繫上下文和生活實際，理解重點語句的含義。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

4．理解課文內容，感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。

教學重點體會孩子們情緒的變化, 感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。 教學難點初步懂得應該回報父母的愛。

教學過程

第一課時

一、情境匯入：

1、放歌曲《 生日歌》，你知道這是什麼歌曲嗎？聽到這首歌，你想到了什麼？（過生日，父母的祝福，生日禮物，切蛋糕等等）

2、過渡：關於生日這個話題，每個人都有自己的感受。這節課我們就來學習一篇和生日有關的文章——可貴的沉默（板書課題）

二、檢查預習情況，解決生字詞：

1、同桌檢查生字詞。

2、開火車讀詞語（要求會認會寫的）

3、在抄詞本上抄寫詞語，自己先讀一讀，看哪個字難寫，老師幫幫你。如：迅、顧、婆、緩。

4、指名讀課文：有什麼要求？（正確、流利、有感情、適當的停頓）

三、透過剛纔讀課文，你讀懂了什麼？（爸爸媽媽對他們很好，他們過生日時爸爸媽媽都祝

他們生日快樂；孩子送給爸爸媽媽的禮物再稚拙，爸爸媽媽也會很高興的。）

四、質疑：你還有什麼不懂的問題嗎？四人小組討論，把你們讀不懂的問題寫在紙上。詞語

及簡單問題當時互相解決，有價值的問題寫在黑板上，下節課一起解決。

五、作業：把要求會寫的詞語抄寫兩遍，熟讀課文。

第二課時

一、匯入：

師：上節語文課我們學習了《可貴的沉默》這篇課文，同學們提出了四個有價值的問題，我們一起來回憶一下，請看小黑板。

出示問題：

1、爲什麼說沉默很可貴？

2、“極爲珍貴的東西”是指什麼？

3、爲什麼說“他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中“？

4、“這一片沉默給了我多大的享受啊！“是什麼意思？

二、小組討論，交流：

預設問題1、師：其實呀，要討論第一個問題：“爲什麼說課堂上這一分鐘的沉默是可貴的？”首先還要解決一個問題，那就是課堂上爲什麼會出現這一分鐘的沉默？你們能不能找到課文上相關的句子來讀給大家聽一聽呢？

生1：這個句子在第十一自然段和第十二自然段的第一句話“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手，霎時，教室裏安靜下來”

生2：我接着來讀第十三自然段，“向爸爸媽媽祝賀生日的請舉手，教室裏寂然無聲沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着。”

生2：因爲孩子們不知道爸爸媽媽的生日，沒有向他們祝賀過，他們他們沉默了師：那爲什麼說這一分鐘的沉默是可貴的呢？看插圖，他們可能在想什麼呢？

生1：我想，這一分鐘的沉默同學們在想些什麼呢？他們可能在想，爸爸媽媽的生日在幾號呢？或許在想，我該怎麼祝賀爸爸媽媽的生日呢？

生2：或許在想，我爲什麼把爸爸媽媽的生日給忘記了呀？

師：這一分鐘的時間裏，孩子們在思考着，那就讓我們來一起讀一讀課文的第十一到十三自然段吧。

生齊讀第十一至第十三自然段。

師：結合着上面的課文來思考這個問題，前面孩子們都在熱烈地討論着父母給他們過生日的事，（看插圖1），他們可能在想什麼？（父母爲自己祝賀生日，送禮物，很自豪，很驕傲。充分感受到了父母的愛。）

師：這一分鐘的沉默讓孩子們思考着，也內疚着，孩子們想到了以前從來沒有想到過的問題，

生3：我聯繫了後邊的課文，來理解這沉默的可貴，我來讀一讀“不久，學校開家長會，那些爸爸媽媽不約而同地說道：我那小傢伙真懂事了，他祝我生日快樂，他送我禮物，他給我寫信，叫我不要煩惱，啊，這???享受啊”經過課堂上一分鐘的沉默，孩子們回家都非常關心父母，父母也非常高興，也讓老師也非常高興，所以這沉默是非常可貴的。

師：你理解得真不錯，這一分鐘的沉默，讓孩子們會關心爸爸媽媽了，讓他們會向爸爸媽媽表達自己的愛了，所以說這沉默是可貴的，接下來就請女同學們來讀一讀課文的第十六到第十七自然段，讓我們一起來體會這可貴的沉默給爸爸媽媽和老師帶來的驚喜吧。女生齊讀第十六到第十七自然段。

預設問題2

師：現在誰能來說說這極爲珍貴的東西到底是什麼呢？

生1：這極爲珍貴的東西是不是指我們也要去愛爸爸媽媽呢？

師：有點兒道理。

生2：其實我們內心也是愛父母的，只是年紀小，還不能意識到這種愛

生3：我們很愛爸爸媽媽，但還不能用實際行動來表達這種愛。

生4：所以課文中寫道：我想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到了極爲珍貴的東西。

師：是啊，孩子們都知道爸爸媽媽愛自己，我們也知道要愛爸爸媽媽，但還沒有意識到這把這種愛表達出來，這就是極爲珍貴的東西，那麼老師爲什麼要去尋找這極爲珍貴的東西呢？

生1：老師想把我們對父母的愛發掘出來，讓我們在父母面前表達自己的愛師：一分鐘的沉默讓孩子們感受到了這極爲珍貴的東西，這可真是

生齊讀：可貴的沉默

師：讓我們一起來讀一讀課文第十自然段當中的第二句話吧。

生齊讀：“我想去尋找??東西”

預設問題3

師：沉默了足足一分鐘，我悄悄地??神色之中

爲什麼那滿臉犯了錯誤似的神色會讓老師覺得他們特別可愛呢？第三個問題誰已經找到答案了呢？

生1：孩子們的可愛是他們在一分鐘的沉默中認識到自己錯了。

篇二：可貴的沉默教學設計及反思

《可貴的沉默》教學設計

課題名稱：17、《可貴的沉默》第一課時

課程標準相關陳述：

A、關於識字寫字：會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

B、關於閱讀：

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

3．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。學習目標：

1.藉助拼音，透過學生自主識字，能準確識記9個生字，會正確書寫14個生字，並積累文中的部分詞語和句子。

2.透過自主閱讀、主動交流，把握課文內容，感受父母對自己的愛。

3.透過朗讀，體會人物的神態、動作，理解當時孩子們的心理活動。教學重點：讀懂課文內容；感受父母對自己的愛。

教學難點：體會人物的神態、動作體會心理活動，並試着學習這種表現方式。

教學準備：幻燈片【評價方案】

1、學生初讀課文，在課文中認生字、新詞，整體感知課文的內容。達到目標1。 2、透過反覆朗讀（思考、自讀、默讀），初步把握課文內容，讓孩子們學會感受父母對自己的愛。達成目標2

3、透過小組合作深入情景的對話，讓學生充分體會文章所傳達出的深刻含義，感受孩子們的心理活動。達成目標3

教學過程：

一、談話匯入

1、出示目標，瞭解這節課需要掌握的知識。

2．同學們，你們喜歡過生日嗎？爲什麼？ （指名回答）

3.今天我們就來學習一篇和生日有關的課文。齊讀：《可貴的沉默》

4.理解沉默的意思，學生質疑。

（爲什麼說沉默是可貴的？是因爲什麼沉默？?? ）

二、初讀課文，整體感知。

（一）出示初讀課文要求：

1、標出自然段。

2、讀準生字新詞，讀通課文，不懂的問題請在旁邊打上“？”

3、思考：課文講了一件什麼事？

（二）學習生字新詞

1、學生自由讀課文。

2、檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

3、這些詞你都能讀準嗎？

祝賀 迅速蘊藏 犯錯 霎時 恰恰 稚拙緩和 外婆建議

表達煩惱享受 寂然無聲 異口同聲神氣十足 左顧右盼

學生先自讀詞語，然後指名讀，讀正確的其他學生跟讀。

4、交流識字方法，學生找出難寫的字，老師示範書寫指導。學生在作業本上練習。 [達成目標一]

5、再次默讀課文，思考：課文講了一件什麼事？

在一節課上，老師先問大家，爸爸媽媽給你們祝賀生日嗎？大家都爭着回答，可當老師問誰知道爸爸媽媽的生日時，教室裏立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）[達成目標二]

三、展現第一個熱鬧的場景，感受父母的愛。

1、看到這幅圖，你想到了那個詞（開心、高興、興奮、神氣十足 .....)你能從課文的哪些語言裏讀出興奮，感受到快樂呢？用筆畫下來，再讀

讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）

自己先找一找，然後在小組讀一讀，交流一下。

▲ “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。（語言）

“異口同聲”是什麼意思？（從不同人的嘴裏說出同樣的話，形容所有的人說

的話都一樣。）

句子比較：a“當然祝賀了！”b“祝賀了！”師讀生體會，加上表情去讀一讀 （突出當然，表現了孩子們在回答的時候還表達了一份炫耀的感情，理所當

然的感覺。）

▲他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（動作、神情）

你能用朗讀來表現當時的情形嗎？

指導朗讀[他們驕傲的舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。]

1>做動作理解左顧右盼。

2>孩子們做動作時的表情怎樣？（神氣十足）

3>誰能帶着神氣十足的語氣讀一讀這句話。

爲什麼會神氣十足的？（有點炫耀自己的驕傲）

▲越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往後看，幾個

男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

▲幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父

母祝福??

此時，課堂裏的氣氛已經到了高潮，孩子們多熱鬧，多興奮啊。他們當時

的心情是怎麼樣的？（快樂、激動）他們爲什麼會這樣？（感到幸福、驕傲，述說着，感受着父母給予的深深的愛。

2、多麼幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板書： 感受 愛

3、讓我們一邊感受着父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。[達成目標三]

一羣多麼幸福的孩子呀！生日時，有着父母的關心，父母的祝賀，父母的禮物，多快樂。可爲什麼，霎時，教室裏安靜下來了呢？下一節課我們再繼續學習。

作業：用自己的方式瞭解父母的生日，想一想可以透過什麼方式向父母表達自己的愛。

板書：17、可貴的沉默

熱鬧

感受

愛

課後反思：這節課我所執教是《可貴的沉默》的第一課時，旨在讓學生學習字詞、初讀感知的基礎上，重點學習課堂上孩子們交流自己生日的第1--9自然段，品讀感悟課文的語言，感受父母對孩子的愛以及孩子們在愛中得到的快樂、興奮和自豪。

我在設計這節課時，首先透過課前預習，課堂自學，初步認識生字新詞，然後針對比較難讀的進行重點指導，在會讀會認的基礎上讓學生自己發現四會字的易錯點，同時指導“顧”、“緩”、“稚”、“復”幾個易錯字的寫法。透過課堂情境理解成語“左顧右盼”和“異口同聲”的意思，在品讀感悟1-9自然段，學習“熱鬧圖”環節，首先從感知課堂氛圍入手，讓同學找出體現課堂氣氛“熱鬧”的語句，再根據課文的插圖、內容，讓學生和老師合作表演，入情入境地揣摩人物的表情、動作、神態，感知課堂氣氛爲什麼會如此熱鬧。並聯系實際，引起共鳴，讓學生體會出那份熱鬧來自於父母的愛，感知愛。

教學中的不足：

一、語言不夠精煉。

在本節課上自己的語言不是很豐富，對學生的評價比較單一，針對性不強。上課時語言過多，有點羅嗦，所提的問題針對性不太強，有的學生聽得不太明白，導致學生在課堂上的積極性不是太高。所以，在今後的教學過程中我將不斷努力，多看書，增加自己的知識涵養，提高自己的文化底蘊，使自己的知識

功底有個質的提高，豐富自己的教學語言，儘量做到語言精煉優美。並且注意自己的體態語，和學生進行眼神的交流，而不是遊離於學生。

二、所講授的知識不夠紮實 有的環節有些拖沓

由於這篇課文比較長，所以在第一課時沒有安排學生在課堂上通讀課文，檢查讀書情況，是一個遺憾。在對1--9自然段的課文品讀上做的不夠紮實，對學生的朗讀指導不是太到位，在引導學生從課文人物的語言、神態、動作中感受孩子們的心理活動，感受父母的愛的時候，只是讓學生從表面上去讀，沒能細細的去品味，讓學生走進孩子們的內心深處。另外，最後的拓展練習做的設計的也不太好，只設計了一個課下的小作業：瞭解父母的生日，用自己的方式表的對父母的愛，沒能很好的鞏固這節課所學的內容。

這節課後我也在沉默，這個沉默也是可貴的，它讓我不斷反思，不斷警醒，在今後的語文課堂教學中要多鑽研教材，多鑽研學生，多提煉自己的語言，把課堂真正還給學生。課堂是一門有缺憾的藝術。這次研討課讓我學習了很多，也更明瞭自己努力的空間還很大很大。我將執着求索，離完美更近一些。