《家鄉的橋》課文教學設計範文

《家鄉的橋》課文教學設計範文

教材分析：

本單元課文第一主題是故鄉情思。本課就是一篇懷念家鄉的作品。作者懷着真摯的感情，回憶了故鄉江南小橋的特點，回憶了小橋給自己的童年生活帶來無限情趣，表達了作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。作者開門見山，點出“故鄉在江南”；又從數量多，造型奇，名稱美和成爲孩子們的樂園等幾方面，具體介紹了家鄉小橋的特點；最後以“長相憶，最憶家鄉的橋。”點明中心，表達了作者熱愛家鄉、懷念家鄉的深切感情。

學情分析：

本課介紹的江南水鄉小橋，對大多數孩子來說，江南的小橋流水未必熟識，可組織學生上網查閱有關水鄉小橋的資料。複述課文是本單元的訓練重點。本課的這一訓練可以憑藉“小標題”來展開，這樣既幫助學生理清了複述的基本層次，也降低了複述的難度。當然，複述還是要以文章爲依據，必須在認真讀文，理解文章的`基礎上進行。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，瞭解作者家鄉小橋的特點。

2、在熟讀課文內容的基礎上，理解“常相憶，最憶家鄉的橋。”這句話的含義。體會作者熱愛家鄉，懷念家鄉的思想感情。

3、繼續學習複述課文，能按小標題複述課文。

教學重難點：

1、體會作者熱愛家鄉，懷念家鄉的思想感情。

2、學習複述課文，能按小標題複述課文。

課前準備：

組織學生上網查閱有關水鄉小橋的資料。

教學過程：

一、啓發談話，引出課題

同學們，有這樣一位作家，他離開他的故鄉江南一別就是幾十年。每次與朋友談起江南，故鄉的人、故鄉的景始終縈繞在他的眼前。尤其是故鄉的那些小橋。於是他就提起筆寫了這——

板書：家鄉的橋齊讀課題

[說明：透過談話，引出課題讓學生慢慢進入學習探究的氛圍中，爲整堂課的實施打下較好的鋪墊，吸引學生的注意力。]

二、自讀欣賞，整體感知

爲什麼作者如此留戀家鄉的橋，家鄉的橋給作者留下了哪些揮不走，抹不去的記憶呢？輕聲讀

1、輕聲讀讀讀課文，要求

（1）讀準字音，讀通課文，不理解的詞語聯繫上下文想一想

（2）故鄉的橋的哪些內容給作者留下了比較深的印象

2、交流板書造型千姿百態

名稱多、美

我們的樂園

[說明：透過朗讀，圈劃，讓學生基本瞭解了文章的大致內容，也有助於學生從整體上把握課文]

三、理解橋形，品味語言。

1、自己讀讀課文第3節，課文寫了兩種橋，你最喜歡哪一種橋多讀幾遍想象一下這橋的樣子？

2、交流看媒體指導朗讀

3、學了第3節老師有一個問題不明白，作者只寫了過戶橋、單拱橋，可爲什麼說千姿百態？你們誰來告訴我

4、師：小結，課文抓住了家鄉橋中最有特點的橋介紹，說明了家鄉的橋千姿百態。

四、學習橋名，感悟之趣

1、教師引讀文中描寫橋名的句子

2、換一種形式念文中描寫橋名的句子。

3、品讀王維的詩句，理解“擷取”的含義。

（1）你們讀過王維的這首詩嗎？（屏幕出示詩句）

“如意”兩字就是從“流水如有意，暮禽相與還”這詩句中擷取出來的“擷取”是什麼意思？

（2）擷取指摘取較高雅，珍貴的事物，如擷取天上的星星，大家一起再念念寫如意橋的語句。

4、播放媒體，欣賞不同字型的橋名

5、體會兒時坐船、看橋名、聽故事的情趣。

五、欣賞玩耍語段，體會愜意。

1、指導朗讀，體會愜意和難忘。（指名一男生讀——師生配樂讀）

2、家鄉的橋真是讓我們看不盡，想不完，此時此刻，我們大家大概有許多話要說，我們來看一個填空，讀讀課文考慮

出示：家鄉的橋真使人（），我們可以（），還可以（），那是多麼有意思啊！

3、小組討論交流朗讀

[說明：這個填空既是對前面學習內容的一個複習鞏固，又是下一節內容的概括]

六、總結課文，理解長相憶。

時光流逝，那個喜歡在小橋邊玩耍的孩子長大了，他時常想起家鄉那千姿百態的橋的造型。最簡單的要數（），最漂亮、最有氣派的是（）。他時常浮現出一個個充滿情趣的橋名，（）。再想看看在青石上鑿就的橋名字型，有的（），有的（）。再想聽一個外婆關於橋的（）。最想的是夏天蕩一條小船進橋洞，碰得巧還能（）。

這些真是作者心中揮不走，抹不去的記憶啊，千言萬語化作一句話：（出示：長相憶，最憶家鄉的橋。）朗讀

[說明：這裏既是對全文的總結，又是幫學生梳理了一遍文章，同時無形中也讓學生理解了最後一節的含義，理解了就自然而然讀出感情，真是水到渠成。]

七、課後拓展。

1、收集上海的橋的資料。

2、選擇一座橋具體介紹。