鐵及其化合物的應用的教學反思

鐵及其化合物的應用的教學反思

鐵及其化合物的應用的教學反思

我對於《鐵及其化合物的應用》這一節的教學，有以下幾點反思：

　一、從生活常識入手，培養學生思維能力

鐵是過渡元素的代表，本節以鐵的性質爲重點，引出鐵的化合物和鐵離子的檢驗。因此鐵的性質，尤其鐵的化學性質是本節的核心。

在教學中，我引導學生根據日常生活中自身的經驗，透過分析，得出鐵的物理性質和化學性質，寫出化學反應方程式，學生積極參與討論形成知識結構，活化其思維，發揮學習中學生的主體作用。經學生討論，鐵的化學性質逐條完成，但規律性不強，這時我再加以點撥。接着可以提出幾個問題：鐵在這些反應中有電子轉移發生嗎?鐵的作用是什麼?本節課“畫龍點睛”的一筆就描繪出來了，鐵是一種較強的還原劑，當遇到弱氧化劑時就生成亞鐵化合物；遇到強氧化劑時就生成鐵化合物。在傳授知識的同時，培養學生的各種能力，使學生掌握學習的方法。

二、實驗驗證性質，鍛鍊學生實驗能力

本節課的重點是讓學生分組實驗，透過實驗，加強形象直觀教學，激發學生學習興趣。同種元素存在形態不同，顏色竟有如此大的差異。教學中教師要鼓勵學生形成和表達自己的想法，保護他們積極求索的感情，從而培養他們思維的創新性。學生參與實驗全過程，體驗嚴謹求實的科學態度是成功的保障。透過實驗，發現問題，完善實驗，解決問題。教師要培養學生動腦思考和解決一些相關實驗中動手與動腦相結合的問題，還要提高實驗能力、實驗成功率，使知識不易遺忘，培養學生獨立解決實際問題的能力。

透過這一節的教學，使我有了更深的感觸：

1、學生主體、培養探究

課堂討論是提高教學質量的一個重要途徑。教師可以先將新課的內容歸納爲幾個討論題，讓學生預習，在課上由學生圍繞討論題發表意見，尋求新知識。這樣做能充分發揮學生的主體作用，激發學生的積極思維，鼓勵學生主動去思考、探索和填補，調動學生的積極性、主動性和創造性。多鼓勵學生採用與衆不同或教師自己沒想到或未採用的方法，允許學生有自己獨立的觀點和個性。多鼓勵和培養學生冒險精神，要樹立敢爲天下先的思想，強化進取精神以激發創新意識。

2、重視實驗、培養能力

化學重要的就是實驗，演示實驗可以培養學生的觀察能力、思維能力，透過分析實驗現象，掌握化學知識，同時還能提高學生實驗基本操作的技能。學生實驗，必將大大激發學生動手實驗的興趣，有利於培養他們的創新精神。活動與探究部分的實驗，不僅能訓練和提高學生的動手能力，鞏固化學知識，還透過一些開放性的思考題，培養學生的發散思維，在實驗指導中可以提出科學家創造性地解決科學難題的實例，從而給學生以創造性思維的啓示。