鐵的重要化合物教學反思

下面談一談這節課設計的一些做法和好處：

1、由基本認識引入，對鐵有一個初步印象；

2、利用實物認識新事物的性質，避免空洞說法；

3、用實驗去探討物質的性質，培養基本實驗操作技能、觀察和描述實驗現象能力，以及由實驗現象分析得出結論的能力；

4、從實踐中總結出理論，用理論指導實踐（實驗）；

5、對比中感受不同，並且認識到創新變化的作用；

6、實驗較多，必須分工合作，才能在45分鐘的規定時間內完成任務；

7、按照《實驗活動報告》進行實驗，及時的記錄，規範作法；

8、以課本爲基礎，聯繫生活，可以設計出很多現象明顯的實驗，促進學生關心生活。

舉一些例子：如研究+2價鐵和+3價鐵的相互轉化，教材只提供了一種情況：氯水將+2價鐵氧化成+3價鐵。這裏只要從理論上總結實現的原理，方法是多樣的。而且教材提供的'實現是不環保的（氯水有毒，污染環境）。我們可以作出如下的一些改進，設計出現象明顯、有趣、環保的實驗：

1、向KmnO4溶液中滴加FeCl2溶液，KmnO4溶液褪色；

2、用H2O2代替教材實驗中的氯水進行實驗，現象一樣明顯；

3、取FeCl3溶液，加入KSCN溶液，顯血紅色，再加入一片維生素C片，振盪，片刻，血紅色褪去；

4、用FeCl3溶液在銅板上寫字，提示印刷電路版的製作原理。