特殊的葬禮的教案

特殊的葬禮的教案

（一）

一、出示課題，理解課題

1、先看老師寫兩個字“葬禮”，讀在心裏，用你的表情告訴老師你是否理解。讀面色沉重標出生字

2、讀“特殊”理解特殊

3、連讀課題。

二、新授：

1、這個不一般的特殊的葬禮是什麼樣的？開啟課本，把每個字讀準，把每句話讀通，也可以在讀的過程中標一標，畫一畫，留下我們讀過、思考過的痕跡。

2、生讀

3、出示學生容易讀錯的詞“哀悼”，並幫助學生理解。讀這個詞語帶着一種心情。

4、瀑布的名字。

1）在書上畫上

2）這條瀑布真是不同凡響，讓我們一起來記住它的名字。

5、說一說葬禮有什麼特殊的地方？

哪個自然段就把這個問題解決了？請一個同學讀，看是否把課文讀通順了。

6、爲何舉行葬禮？讀文章的3~5自然段。

1）你讀了之後，有什麼滋味？

2）哪個自然段寫出了雄偉壯觀，從哪些詞句中看出的？

理解詞語：“咆哮而下”、“一瀉千里”

3）難怪人們會在這瀑布面前——

4）這樣的瀑布，讓我們想起了一首詩，閉上眼睛，想象畫面，背這首詩——飛流直下三千尺，

5）老師讀，閉上眼睛。指導朗讀

6）同學們，你們是幸運的。在瀑布面前，你此時的心情怎樣？

（讚歎不已……）

7）拿起課本，用我們的聲音傳遞一下瀑布的雄偉壯觀。

8）同學們，再讀這一段，注意這個詞“曾經”

有這個詞和沒有這個詞同不同？

從曾經中你讀懂了什麼？

有了這個詞語後，你理解作者的心情了嗎？

9）你現在覺得這一段還可以怎麼讀？應該怎麼讀？心理準備一下。

透過我們同學緊鎖的眉頭，老師知道你的心跟作者貼得更近了。

10）想看一看幾年後的情景嗎？看

談感受。老師也不忍心看。

讀文章的第六自然段，說說你感受最深的。

讀。老師示範讀老師讀出來的是憤慨，你們呢？

每一個人都有不同的情感體驗，你都可以透過朗讀努力表現出來。

11）那這個原因是怎姆造成的呢？是他自己願意離去的嗎？“無奈”理解這個詞

12）再讀，重現當時的逐漸消失。

13）如果這條瀑布會說話，他會說什麼？

三、作業：

1、詞語

2、總統的話

（二）

第一課時

教學目標：

1、觀看圖片，瞭解塞特凱達斯瀑布的過去和今天，產生學習興趣。

2、認讀課文，讀準字音，讀順句子，理解詞句，初步感知課文。

3、識寫生字生詞。

教學重點：讀準字音，讀順句子，理解詞句。

教學準備：

教師準備：1、課件。2、播音機及課文錄音。3、小黑板板書生字。

[4]

學生準備：1、字典和詞典等一般工具書。2、收集有關塞特凱達斯瀑布的圖片、文章。

教學過程

一、匯入新課，激發興趣。（3分鐘）

請大家觀看幾幅圖片。

投影：塞特凱達斯瀑布的有關圖片

你認識這座瀑布嗎？板書：塞特凱達斯瀑布

可是，你知道嗎？1986年九月，巴西總統爲它主持了葬禮，這到底是怎麼回事呢？板書：特殊的葬禮

二、傾聽錄音，初步感知。（2分鐘）

請開啟課本，邊默看課文，邊傾聽播音。要聽清楚字音和停頓，理解詞句的意思。

三、自讀課文，理解詞句。（5分鐘）

課文敘述了塞特凱達斯瀑布輝煌的歷史和枯竭的命運，令人深省。

大家都想讀好課文吧，下面請大家自讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，讀懂句意。

可以輕聲讀課文，也可以默讀。遇到難讀或難理解的字詞句，聯繫上下文以及文後的生字表及習題，獨立自主思考；依然不懂，再查找工具書或請教鄰座同學，乃至詢問老師。教師邊巡視，邊幫助學生解決困難。

四、指導朗讀，加深理解（15分鐘）

1、指名認讀生字，讀後評議，糾正讀音後，齊讀兩遍。

2、指名認讀生詞（課後習題3），讀後評議，糾正讀音後，齊讀兩遍。

3、指名認讀課文各自然段段，在學生認讀困難之處，教者適當範讀，領讀。讀後評議，表揚爲主，激發學習熱情。

教者及時板書：易讀錯的多音字和組詞；辨析形近字，強調不同的部件。例如：

瀑pù哀āi悼dào慕號hào

破pò衰shuāi掉diào幕háo

4、齊讀課文一遍。

五、交流疑惑，深入理解（5分鐘）

1、請學生自由提問，大家來解答。

2、教師補充提問，大家來解答。

以上的問答，應包含以下幾個難懂字詞：滔滔不絕、汛期、不辭而別、生命垂危、奄奄一息、慕名而來

六、識寫字詞，佈置作業（10分鐘）

最後我們來識寫本課的生字、生詞。

1、學生描紅生字。

2、黑板出示：殊、葬、簾、竭、測、旬、授、傲、號

指名說說：識寫有困難的字。

“葬”，上下是“艹”，中間一個“死”。下面的“艹”，左豎變爲豎撇。

“傲”，中間分爲爲兩部，“?”和“刀”變體。

以上的內容，先由學生講解，教者補充講解，並板演描紅。

3、學生臨寫生字、生詞

4、佈置作業：

（1）練習有感情朗讀課文。

（2）寫好習字冊中的字詞句。

第二課時

教學目標：

1、體會課文的思想感情，練習有感情朗讀。

2、概括課文內容，理清寫作思路。

3、學習描寫瀑布的表達方法，感悟人類破壞環境造成的嚴重後果。

教學重點：學習描寫瀑布的表達方法

教學準備：投影描寫瀑布的語段。

教學過程：

一、指導有感情朗讀，思考課文主要內容。（10分鐘）

指名讀課文各自然段，讀後評議是否讀出文章的感情色彩。相機指導讀法，再指名讀或範讀、領讀，力求讀出文章的思想感情來。

二、引導學生概括課文主要內容，理清課文的寫作思路。（3分鐘）

同學們已經讀了幾遍課文，說說課文哪幾段寫了葬禮的情況？哪幾段介紹了塞特凱達斯瀑布由勝轉衰的經過？

教師根據學生的發言，及時點撥，總結板書。

[4]

一（１）舉行葬禮

二（2-6）由勝轉衰

三（7-8）葬禮過程

教師提示：本文的重點在第二段（2--6自然段）

三、帶着如下問題，自讀課文。（5分鐘）

黑板出示：

1、塞特凱達斯瀑布原來是什麼樣的？即將枯竭的塞特凱達斯瀑布又是什麼樣的？用----畫下來。

2、什麼原因造成了塞特凱達斯瀑布的枯竭？用﹏﹏畫下來。

學生自讀後，做好發言的準備，舉起手來。

四、交流讀後感想（15分鐘）

1、學生圍繞教師的問題自主發言，朗讀自己找到的有關句子，說說自己的理解。

2、教師在學生髮言之後，適時投影有關的語段，引導大家討論。

投影1：

根據課文內容填空，並回答問題：

原來，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，（）的河水從懸崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多遊客。人們在這（）的（）面前，流連忘返。

這段話表現了塞特凱達斯瀑布的（），不僅透過所填的這些詞語，正面描寫了塞特凱達斯瀑布，還透過對（）的介紹，側面襯托了瀑布的特點。

引導學生認識到：描寫瀑布的雄偉壯觀，一要準確描寫水流，運用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語；二要運用襯托手法，描寫人們的反映，突出瀑布。

板書：雄偉壯觀

投影2：

認真閱讀下面一段話，完成填空：

幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在羣山之中無奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最後的消亡。許多慕名而來的遊客，見到這樣的情景，都失望地離去。

１、這段話運用了（）和（）修辭手法，描寫了即將枯竭的瀑布的。

２、你能想象它真實的景象嗎？

３、遊人看到這樣的情景，會有那些感想？會說些什麼？

引導學生理解擬人手法。並透過描述塞特凱達斯瀑布即將枯竭的情景和遊人的反映，訓練學生的想象能力、描寫瀑布能力。

板書：奄奄一息

投影3：

認真閱讀下面一段話，回答問題：

但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。

１、這段話從哪兩個方面介紹了塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因的？

２、請你用“‖”給這段話分層。

引導學生認識到：人類的濫用水源、亂砍亂伐，是造成塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因，使學生受到節約水資源、愛護樹木的教育。

板書：濫用水源、亂砍亂伐

五、再讀重點語段，熟讀成誦。（5分鐘）

指導學生讀好投影的片段。指名讀，評議後再指名讀，或者範讀、領讀，讀得聲情並茂，身臨其境，爭取會背誦。

六、總結心得（2分鐘）

1、師問：同學們學了本文，思想道德上有什麼收穫？

引導鞏固認識：節約用水、愛護樹木。

2、師又問：描寫瀑布景觀上有什麼收穫呢？

引導學生鞏固認識：抓住水流直接描寫，結合擬人手法和襯托手法。

3、課文爲什麼把舉行葬禮放到文章的開頭，而不集中放在瀑布枯竭之後？

引導學生認識到：倒敘方法，可以吸引讀者的閱讀興趣。

4、佈置作業

（1）朗讀課文，背誦3—5自然段

（2）課後習題4：描述即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子以及遊人的所想所說。