《特殊的葬禮》美術教學反思

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．藉助課文語言材料，瞭解環境保護與生態、自然景觀的關係，認識到保護環境的重要性，從而激發熱愛大自然、愛護我們生存的地球的情感。

教學過程：

一、複習回憶

1、讀課題，提出新的問題？（新的困惑、新的發現）

2．組織討論：爲什麼是特殊的葬禮？特殊表現在哪些方面？

3、整理、小結（適當採用多媒體課件提示引導）

特殊一：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；

特殊二：主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統，這是國葬；

特殊三：參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態學、環境學的專家以及大批熱愛大自然的人。

4．爲什麼爲它主持這次特殊的葬禮呢？（這是老師的問題，你還有什麼問題，說出來我們一起解決。）

學生交流提問。

5、整理問題：過去的瀑布什麼樣？現在的瀑布什麼樣？爲什麼現在的瀑布變成這樣？下面讓我們帶着問題去看看課文吧。

二、精讀感悟

（一）自己默讀課文，解決問題？

1．你解決了哪些問題？

2．學生小組交流，彙報。

3、教師整理、小結。（根據學情：1、用文中的詞語表述。2、用自己的話總結。學生會按第一種方式解答）

（1、昔日的瀑布雄偉壯觀。2、現在的瀑布奄奄一息。3、真是因爲人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。）

4、同學們的問題在閱讀的過程中已經解決了。大家讀得很認真。

5、再讀課文，看看還能讀懂些什麼？發現些什麼？想積累些什麼？（根據學生實際情況，學生會回答第三個問題）

學生交流：積累詞語、句子：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因爲人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。）

教師小結：大家積累的這些詞語、句子都很好。爲什麼去積累它們，好在哪裏？

6、學生暢所欲言：

雄偉壯觀、奄奄一息是一對反義詞，所以我想積累。流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這些詞語說明昔日瀑布的雄偉壯觀，所以我喜歡。真是因爲人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。這樣的句子生動、具體所以想積累。……

7、指導朗讀。（放視頻。昔日的瀑布）

（一）（1）面對如此美的瀑布，同學們，如果你是遊客你想說些什麼？可以用課文中的詞語來表達你對瀑布的讚美，也可以聯繫以前咱們學過的詩句或文章來說說。

（2）站在這麼壯觀的瀑布前面我們都捨不得離開了，課文中有個詞語是……（流連往返）

（3）是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見啊！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧！

（二）感知如今的大瀑布。

1．昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什麼樣子呢？請大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫面。

2．誰來說說，你的眼前出現了一幅什麼樣的瀑布圖？

3．看看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布！*多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

4．同學們，如果你是慕名而來的遊客，曾經也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心裏是什麼滋味？又會說些什麼？

5．從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）

6．塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講着故事，與你在夜幕下數着星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……

7．讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學讀昔日的`瀑布，女同學讀現在的瀑布。

過渡：真是因爲人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。此時我們的心情是複雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達出來吧！

三、尋找課時答案，震撼心靈

1．科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。

2．當你看到大瀑布的變化，知道其中的原因時，你有什麼感受，會做些什麼？

3．此時，你再次面對從前那雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布，再讀第三段時，你們還會那麼自豪嗎？

4．人們和你一樣感到震驚和痛心，他們宣傳保護環境，於是有了這個特殊的葬禮。這也是老師的問題。（齊讀6、7段）

五、補充悼詞，昇華情理

假如你是巴西總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎麼說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭裏。

六、作業：

1．在葬禮上，菲格雷特總統的講演飽含深情，動人心絃。請你根據課文內容，回家寫寫這篇演說辭。

2．課後寫一句有關環境保護的廣告詞。

板書設計：

特殊的葬禮

昔日雄偉壯觀

今日奄奄一息

將來完全消失

教學反思

《特殊的葬禮》一課是一篇關於環境保護問題的記敘文。我抓住課文重點段落、關鍵詞句，在閱讀教學中培養學生想象能力、語言表達能力及創新能力，增強了環保意識。

一、情境創設，激發興趣

我播放課件，並在音樂中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統親自主持了一次特殊的葬禮。描述將學生帶入課文特定的情境，學生有了強烈的求知慾望，就會主動地探索。利用課件引導學生解決問題。

二、圖文結合，激發想象

課文第五自然段描寫了即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的形態。教學時，我要學生朗讀課文，找出描寫瀑布的語句：“它在羣山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂危“等詞語的基礎上，出示文中插圖，引導學生邊讀邊想：即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什麼樣子？假如你是慕名而來的遊客，看到這樣的情景會有哪些感受？你會說些什麼？學生彷彿置身於瀑布前。經過一番閱讀、討論，學生紛紛發表自己的見解。透過想象，學生將塞特凱達斯瀑布的過去和現在作了比較，深深體會到了環境污染給大自然，給人們生活環境帶來的嚴重危害。

三、結尾再質疑，昇華情感。

學完課文後，寫演說辭，透過續想，儘管學生的答案不一，但學生進入了課文的意境，進一步增強了保護環境，愛護地球的意識.