《生命之舟》教案參考

《生命之舟》教案參考

《生命之舟》

學習目標：

1。 瞭解電視新聞的特點。

2。 體會電視解說詞是如何用準確、生動、簡明的語言來表現思想內容的。

文體常識：

1。 作者簡介：樑家新，著名記者。

2。 背景資料

1998年8月1月晚，湖北嘉魚簰洲灣潰口，記者冒着生命危險，登上進入險區的第一艘衝鋒舟，一邊拍攝，一邊參與救人。拍攝過程當中，記者始終採用長鏡頭記錄的手法，記錄下一幕幕感人至深的場面。在編輯過程當中，記者又以二號衝鋒舟爲視角，透視整個簰洲營救的驚心動魄的場面，並配以解說詞，在湖北電視臺播出。

3。 題目解說

1998年簰洲灣發生潰口後，解放軍和武警戰士置自己的生命於度外，在激流中駕着一百五十多艘衝鋒舟，勇救被困羣衆一萬七千多人。羣衆稱這些救命的舟船爲“生命之舟”，是對解放軍和武警戰士捨己救人的偉大精神的褒揚，表達了對他們的無限感激與熱愛之情。

主題分析：

本文透過報道１９９８年簰洲灣發生潰口以後，解放軍和武警戰士勇救被困羣衆動人事蹟，表現瞭解放軍和武警戰士奮不顧身、把羣衆的生命看得高於一切的崇高精神。

結構分析：

本篇電視解說詞按導語、主體和結語可分爲三部分：

第一部分：（１－２段）簰洲灣潰口，２號凌晨１點多鐘，記者隨軍開始營救羣衆。

第二部分：（３－９段）重點解說戰士營救小江珊的驚險場面。

第三部分：（１０段） 總結這次營救行動的效果。

結構圖表如下：

寫法分析：

電視新聞是利用電視傳播工具傳播新近發生、發現和變動的事實，以供觀衆視聽的報道。這則電視新聞除了具有一般新聞所具有的迅速、真實、簡明的基本特徵外，還有以下特徵：

1。

聲畫合一。電視新聞是以畫面和聲音爲主要傳播手段的新聞，畫面是它的視覺形象，解說詞、音響則是它的聽覺形象，畫面是“畫龍”，解說詞可以說是“點睛”。所以，解說詞不是獨立文字，它和畫面、音響一起，爲表現同一主題，各盡其能、互相配合。這則“解說詞”巧妙地與“電視畫面”緊密配合，不僅體現出電視新聞視聽合一、聲畫對位的特點，而且對畫面進行補充、提高、延伸，賦予畫面更深刻的思想，幫助畫面正確、完整地表達事實，使畫面的藝術感染力更強。

2。

採用時間順序來展開報道。按時間順序寫，結構緊湊，能給人以危急關頭“時間就是生命”的緊迫感，從而引起人們對事件的極大關注，更好地表現瞭解放軍和武警戰士奮不顧身、把羣衆的生命看得高於一切的崇高精神。

3。

大衆化、口語化的聽覺語言。電視新聞的解說詞是播給各種觀衆聽的，它的用詞造句必須清楚明瞭，使觀衆一聽就懂。這則新聞中的“解說詞”就是大衆化、口語化構成的播音稿。

4。

語言高度概括，言簡意賅。電視新聞解說詞的長短受畫面長短的限制，按正常構播音速度計算，每秒播出3～4個字。在很短的篇幅中，既要向觀衆說明“六何”（何時、何地、何人、何事、何因、如何），還要服從畫面的需要，遣辭造句就顯得尤爲重要。這則新聞用高度概括的語言，其中包括許多傳神的詞語及一系列準確的數字，“縮龍成寸”，有效地表達了思想內容和作者的情感態度。

這則新聞播出後，社會反響強烈。同志就曾對小江珊獲救的鏡頭作過高度評價。《人民日報》、中央電視臺、鳳凰衛視等30多家海內外媒體報道了記者冒死怕攝勇救小江珊的過程。

《生命之舟》

一。 知識積累

1。 解釋下列詞語。

（l）感人至深：

（2）同期聲：

（3）率先：

（4）肆虐：

2。 辨字組詞。

暮（ ）洲（ ）梭（ ）逐（ ）虐（ ）

幕（ ）州（ ）俊（ ）遂（ ）謔（ ）

3。 填入下面一段話中最恰當的關聯詞是（ ）

水和礦物質鹽類， 也是生物體所必需的， 也參與軀體的組成， 它們不能供應能量，跟一般食物不同。

A．不管 並且 但是 B．即使 而且 但是

C雖然 而且 但是 D．如果 而且 那麼

4。 根據語境，橫線上填入的最恰當的一句是（）

你是嚴冬裏的炭火， ，你是湍流中的踏腳石，你是霧海中的航標燈，你是看不見的空氣，你是捉不到的陽光，啊，友情！

A你是酷暑裏的濃陰 B．你是深秋裏的嚴霜

C．你是暖春裏的梅雨D．你是夏夜裏的流星

5。 這篇課文是一則電視新聞，結合前面所學的消息和特寫，你能說出它們之間有什麼異同嗎？作爲電視新聞，它最主要的特徵是什麼？試結合自己看過的其他電視新聞來說一說。

6。

這篇課文，透過記者的鏡頭，記錄下瞭解放軍、武警戰士英勇救人的一幕幕場景，而且，在採用以時間爲敘述順序的做法上，與《別了，“不列顛尼亞”》很相像，試着比較一下這兩篇課文中用具體時間段來描寫場景的段落，這樣的描寫手法有什麼好處呢？

二。 強化閱讀

同期聲。（施救人員在呼喚：有人嗎？有人嗎？）

凌晨3點多鐘，衝鋒舟上的呼喚有了迴音，人們發現第一個營救目標——空軍高炮五團二二五營戰士苟峯。

同期聲。（施救過程當中的現場聲，使勁、慢點……）

凌晨5點多鐘，二號衝鋒舟在救起十二位戰士羣衆之後，向潰口處一片歇滿戰士、羣衆的樹叢靠攏。行進之中，衝鋒丹上的人突然發現衝鋒舟左前方一棵小樹上，一個小女孩正緊緊抱着樹幹，洪水淹到她的腰部，情景十分危急

同期聲。（施救人員大聲叮囑小孩：千萬別動，千萬別動……）

由於急流頂衝，衝鋒舟向小女孩背部衝去，駕駛員迅速轉舵，從二十多米的地方向小樹迂迴。一次失敗了，兩次、三次都失敗了。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗爭。衝鋒舟一步一步向小樹靠攏，五米、四米、三米、二米、一米……

同期聲。

到2號上午10點，二號衝鋒舟共救起六十四人，截止到2號下午4點，共有一百五十多艘各式輕舟進入簰洲灣內救人，共救起被困羣衆一萬七千多人，當地羣衆親切地稱這些舟船爲“生命之舟”。

7。 “施救人員在呼喚：有人嗎？有人嗎……”這裏的省略號的作用是什麼？

8。 “衝鋒舟一步一步向小樹靠攏，五米、四米、三米、二米、一米……”爲什麼這裏把距離寫得這樣具體呢？

9。 報道中插入了很多的“同期聲”，這有什麼好處呢？

10。 當地羣衆爲什麼把這些舟船稱爲“生命之舟”呢？

一。 1。 2。 略 3。 C 4。 A

5。 電視新聞的主要特徵是：綜合性、視想性、即時性。 6。 略。

二。 7。 表示語言省略，所說的話沒有全部寫出來。

8。 把距離寫得這樣具體是爲了突出衝鋒舟向小樹靠攏的艱難。

9。 更能寫出救人場面的驚險，能使報道更吸引觀衆。

10。 因爲這些舟船挽救了很多人的生命。