小學一年級語文上冊《日月明》的教學設計

小學一年級語文上冊《日月明》的教學設計

一、教學目標

1、知識與能力：

（1）在熟讀課文中認識漢字，並引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”，小學一年級語文上冊《日月明》教學設計。

（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。

2、過程與方法：

（1）透過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

（2）透過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

3、情感態度與價值觀：讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情，小學一年級語文教案《小學一年級語文上冊《日月明》教學設計》。

二、教學過程

（一）揭題匯入

出示：

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、衆

1、小朋友，我們已經學會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發現這些漢字有什麼特點？

2、指名說。（先讓會認讀的小朋友說說是怎麼認識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。然後利用課件把它們分成三類：左右結構：明、鮮、休、林；上下結構：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、衆）

3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能幹，他也發現了這些規律，而且還把他的發現編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（二）熟讀課文，語境識字

1、自由拼讀課文，並把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰願意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節，其他小朋友打分，參與評價）