司馬光教案
司馬光教案
《司馬光》教案
教學要求
1.學會本課8個生字和8個詞語,認識6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.教育學生遇事要像司馬光一樣沉着機智。
教學重點
1.朗讀課文。
2.指導識字、寫字。
3.透過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小朋友反應不同,說明他是個愛動腦筋機智聰明的孩子。
課前準備
1.生字生詞卡片。
2.朗讀課文的錄音帶。
3.分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、談話揭題,學習生字
這堂課我們要來認識一位古代的小朋友,他是誰呢?(板書:司馬光)請學生讀準”司“。告訴學生“司”是“司機”的“司”,在這裏與“馬”組成複姓。再請學生讀準“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的筆順。學生完整地讀課題。
二、過渡激趣,整體感知
1.司馬光做了什麼了不起的事情,能寫在課本里讓我們大家學習呢?
2.聽課文錄音,注意良好的聽讀姿勢、聽讀習慣的培養,特別要學生注意看清課文標點,聽好停頓的地方。
3.學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,讀通課文的長句子。
4.指名分段朗讀課文,其他同學留心聽,聽後互相評議。
三、突出重點,教學課文
1.司馬光生活的年代離我們現在很遠很遠了,課文第一段用了一個什麼詞表示?學習古時候”讀準“時”。
2.有一回,司馬光和幾個小朋友在花園裏玩,突然,發生了一件很危險的事,司馬光是怎麼做的呢?結果怎樣呢?請同學們自己學習二到六段。要求:仔細讀課文,畫出講司馬光表現的詞句,想象一下當時的情景,再透過朗讀表達出來。
3.交流討論。
(1)發生了什麼危險的事?誰來讀二、三兩段課文?其他人注意聽有沒有讀出危險的感覺。
(2)別的'小朋友年看到小夥伴掉進小缸,他們怎麼樣了?先指名回答,再讀有關句子。然後引導學生學習生字“都、慌、嚇、哭、喊”,啓發學生自己分析“嚇、哭、都”的字形。
(3)司馬光的表現與別的孩子有什麼不同?指名讀第五段。其他同學注意聽他有沒有強調出司馬光與別的孩子不同的地方。評議,練習朗讀。
(4)結果怎樣?
這裏採用師生對讀方式怎樣?朗讀最後一段。
4.司馬光救出了小朋友,那時,他自己也還是個孩子,學習生字“孩”,注意“孩”是子字旁,寫法與“子”不同,最後一筆是“提”。啓發學生思考還有什麼辦法能救掉進缸裏的小朋友。學生可能想出以下辦法:①把小朋友拽出來;②在缸裏,拉他出來;3把缸推倒等。教師首先要肯定學生們愛動腦筋,然後將方法進行比較:大家想的辦法基本是讓人離開水,但在當時情況下,缸太大,太重,喊人又來不及,司馬光能及時想到用大石頭砸破缸,使水流出,讓水離開人。這個方法巧妙而實用,這與他遇事愛動腦筋是分不開的。朗讀全文。
第二課時
一、朗讀課文(齊讀、指名讀)
二、鞏固生字詞
1.開火車讀生字,讀詞語。
2.自己描生字,記字形,相互交流記字方法。
3.指導寫字。重點指導下面幾個字。
候:不要漏寫第三筆“豎”。
孩:第三筆是“提”,右邊要寫緊湊。
都:指導雙耳旁的寫法,第一筆“橫撇彎鉤”,不要誤寫成2筆。
哭:不要漏寫最後一筆“點”。
三、課後練習
1.完成課後練習2。
2.完成課後練習3。
先讀讀“塊、快”,引導學生髮現它們讀音相同,右邊字形相同,左邊偏旁不同。瞭解“塊”常指“土塊、石塊”,所以有“土”旁;“快”一般指速度高,走路、做事等用的時間短,也有“快要、將要”的意思。然後讓學生試着自己填空,然後集體訂正。
3.補充練習。
媽媽( )下班了。
這輛汽車開得真( )呀!
我有一( )橡皮。
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