我的老師導學案

我的老師導學案

學習目標

1、學習本文圍繞中心選取材料的寫法。

2、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

3、體會關鍵詞句在語言環境中的意義和作用。

重點難點

1、真摯的師生感情。

2、體會關鍵詞句在語言環境中的意義和作用。

3、記事寫人有主有從、詳略得當。

學法指導：

帶着問題讀書，讀出問題的答案。

匯入新課，創設情境：

有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。”“老師是人梯，載着學生攀登科學的高峯。”同學們 ，從幼兒園到現在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什麼印象呢？他們給了你們哪些支援、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？

你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學習現代著名作家魏巍寫的回憶他的小學老師察警芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那麼生動，有真 情實感。

知識建構，分享積累：

1、介紹作者、解題。

魏巍，原名鴻傑，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉村師範。抗日戰爭爆發後，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰士們中間，解放戰爭時，在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌。全國解放後，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長篇小說《東方》等。

《我的老師》一文是作者於1956年9月29日爲《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡芸芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。

2、寫作背景

上世紀50年代，我國正處於社會主義建設時期，各行各業都需要大量德才兼備的合格人才。教育是人才的搖籃。因此振興教育被提上議事日程。1956年9月底，應《教師報》之約，魏巍寫了這篇《我的老師》。

自主學習，探究新知：

1、分別給多音字、形近字注音組詞。

多音字:覺 形近字：磕、瞌、嗑

2、本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

3、本文共記敘了 幾件難忘的事情 ?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什麼好處?

4、這七件事是如何貫串起來的？七件事的次序可以不可以打亂？爲什麼？

合作討論，交流展示：

1、蔡老師是一個什麼樣 的老師，課文哪些地方可以看出？

2、“我”是一個什麼樣的學生？課文哪些地方可以看出？

3、“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裏，對你是多麼的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這裏爲什麼改用第二人稱“你”？

4、“在一個孩子的眼裏，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊！”如果刪去“在一個孩子的眼裏”行不行，爲什麼？

5、“我”憑什麼認爲“她愛我們。並沒有存心要打的意思”呢？從哪些詞句可以看出這一點？

拓展延伸，強化認知：

1、假如作者在寫這篇文章以後得知蔡老師的音訊，準備給老師寫一張明信片。你能試寫一段文字表達作者對蔡老師的思念、尊重和熱愛之情嗎？

總結回顧，當堂檢測：

1、蔡芸芝老師 給“我”寫信時，說“我”是“心清如水的學生”，“我”認爲蔡芸芝老師是一個慈愛、公平、偉大的人，師生互相的評價說明了說明？

2、閱讀“每逢放假的時候……我是多麼想念我的蔡老師啊”，回答問題。

（1）用四個字概括選文所講的事情。

（2）寫出這件事的六要素。