四年級下冊語文大自然的啓示說課稿範文
作爲一名教學工作者,通常需要準備好一份說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼應當如何寫說課稿呢?以下是小編爲大家收集的四年級下冊語文大自然的啓示說課稿範文,歡迎大家分享。
【說教材】
這是一篇略讀課文,語言通俗易懂,表達方式獨特,是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個發人深省的故事:從前德國有個林務官,一上任就命令護林工人把森林裏的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡,結果此舉破壞了大自然的生態平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了。《人類的老師》短小而又充滿趣味,透過生動的實例,介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啓示,有所發明、有所創造。這篇課文告訴我們,研究大自然的特點和規律,研究生物的特性,可以從中受到啓發,從而更好地指導人類的發明創造活動,更好地指導我們利用大自然的規律,科學合理地開發、利用大自然,爲人類服務。
選編這篇課文,目的是使學生在把握課文主要內容的同時,進一步明確大自然能給人類以警示和啓發,學習用聯繫的眼光認識自然界。瞭解每篇短文的主要內容,並從中受到啓發,是教學的重點。
【教學目標】
1.認識8個生字。
2.朗讀課文,把握每篇課文的主要內容,認識到大自然能給人類以警示和啓發,激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
【說程序】
一、前文遷引,匯入新課
1.走進第三單元,我們走進了神奇的大自然。同學們回憶一下,透過前面課文的學習:《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》,大自然帶給了我們什麼啓示呢?
2.揭題:今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啓示》。
3.這是一篇略讀課文,需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。
4.同學們發現了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》,另一篇是《人類的老師》,(板書。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未加引號。)你真是一個細心的孩子。
二、初讀感知,認記字詞
1.那麼這兩篇文章帶給了我們大自然的什麼啓示呢?自由地讀一讀課文,注意讀準字音,聯繫上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
2.認讀生字新詞,找出詞語中的多音字。(掃:掃帚、打掃。)
3.共同解決難理解的詞語。(如:生態平衡。)
三、瞭解內容,質疑交流
1.默讀《“打掃”森林》,想想它主要講了什麼?
2.再仔細地讀讀課文,遇到不明白的地方做上標記,可以是一個小小的問號,也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來,可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。
3.師生共同交流,主要解決兩個問題:(1)爲什麼說林務官的`命令給森林帶來了災難呢?(2)“打掃”上面爲什麼要加引號?
4.學了這篇文章,你獲得了大自然的什麼啓示?
四、遷移學法,運用鞏固
小結:同學們真會讀書,真會思考!剛纔咱們透過讀課文,瞭解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什麼,並透過提出問題,互相交流,得到了關於大自然的啓示。下面,我們就按剛纔的方法繼續學習《人類的老師》這篇文章。
(1)想想文章主要寫了什麼?
(2)在不明白的地方做上記號,在感受深的語句旁寫寫感受。(結合課件理解“流線型”。)
(3)重點感受“生物真是人類的好老師”:人類從大自然中得到啓示,有所發明創造的事例還有很多,比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等,大家還了解哪些事例?
(4)這篇文章又帶給你什麼啓示?
五、總結全文,拓展延伸
1.林務官打掃森林,結果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啓示,有所發明,有所創造。可見如果我們任意破壞大自然的生態平衡,就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然爲師,虛心地向它學習,就能從中得到啓發,造福人類。
2.其實大自然帶給我們的啓示,遠不止今天課文中所說的這些,希望同學們在綜合性學習活動中繼續探究,下節的口語交際課上,我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。
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