《大自然的啓示》的說課稿

一、說教材。

《大自然的啓示》是人教版實驗教材四年級下冊第三單元中的一篇獨立閱讀課文。有兩篇科普小短文組成。《打掃森林》講述了一個發人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林裏的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。《人類的老師》短小而又充滿趣味，透過生動的.事例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啓示，有所發明，有所創造，告訴人們要利用大自然的規律，科學合理的開發、利用大自然，爲人類服務。

本課的教學目標是：

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識大自然能給人以警示和啓發，學習用聯繫的眼光認識自然界。

3、激發閱歷仿生學科普讀物和探究大自然奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解每篇短文的主要內容，並從中受到啓發。

二、說教法：

指導學生自學。

三、說學法：

自主、合作、探究的學習方法。

四、說教學過程及設計理念：

（一）複習匯入

以本單元學過的課文給我們的啓示匯入新課，並指出與其它課文的不同，有小標題。

（二）整體感知課文，把握課文內容。

在這個環節中我設計了兩個小環節，即：

1、自讀課文，把課文讀通順，同桌檢查生字詞。

2、快速瀏覽課文，這兩篇課文各講了什麼內容？目的在於讓學生把課文讀通順，並整體把握課文內容，概括出課文內容。

（三）抓住重點，合作探究。

因爲這是一篇自讀課文，在這個環節中，我設計的意圖是指導學生自學，所以我讓學生根據自學提示，先自主學習，有不懂的地方在小組內交流、討論自己的看法。在彙報時有說不好的地方我適當點撥、指導，在彙報感受深刻的句子時，讓學生聯繫上下文或結合蒐集到的資料談體會，教給學生學習方法。並根據學生的彙報隨機指導朗讀。在學生體會了重點句後，我又讓學生比較兩篇短文的異同，讓學生對課文內容有更深刻的認識。

（四）整合知識，深化認識。

在這個環節中我創設了這樣一個情景：假如這兩篇短文的主人公——林務官和科學家們應邀參加中央電視臺的《人與自然》欄目的節目錄制，面對鏡頭，他們分別會說些什麼？目的在於拓展學生的思維，激發學生的想象力，對兩篇短文的主人公再認識，深化文章主題。

（五）板書設計

板書以兩篇小短文的標題，概括出了主要內容，無知違背、認識利用（自然規律），違背就會受懲，利用就會受益，簡單明瞭，也富有概括性。