《第八次》說課稿範文3篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家收集的《第八次》說課稿範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《第八次》說課稿範文篇1

【說教材】

本次教學選擇的是一篇寓含深刻道理的外國曆史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。後來看到蜘蛛結網，受到啓發，振作精神，經過第八次戰鬥，終於趕跑了侵略軍，取得了最後的勝利。全文共五個自然段，按事情發展順序可分爲三段。第一段（第一、二自然段），寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段（第三、四自然段），寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啓發和鼓舞。第三段（第五自然段），寫布魯斯王子重新招集軍隊、組織力量，終於在第八次戰鬥中打敗了侵略軍。其中第二段是教學的重點。

課文所敘述的故事離學生的現實生活較遠，所以本課的教學，一方面抓住重點段（第二段）的學習，讓學生在反覆誦讀中，走進語言文字，體會感悟蜘蛛結網的艱辛、執着，引導學生領悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結合課文內容，創設一個個適合學生想象、體驗的學習情境，讓學生走進文中主人公佈魯斯的內心世界，體會布魯斯成功的原因，從而受到思想的啓迪。

【說教學目標】

1、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的鬥爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能透過朗讀，感悟課文，並能說說自己的想法

本課的重點難點是感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的鬥爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

【說教法學法】

1、在教學過程中，創設情景，抓住文字空白讓學生進行情感體驗和角色體驗，使學生能更好的走入文字，走入人物內心世界，促使學生對課文的內容有更深入的理解。

2、合理運用多媒體課件，將多媒體的形象直觀與文字相互對應，使學生對課文內容的理解更爲淺顯易懂。

3、本課教學以讀爲主，抓住重點詞句指導學生朗讀，引導他們在讀中學，讀中悟。部分段落採用表演促讀的形式，引導學生更好的走入文字，走入人物的內心世界，體會當時心境，從而達到更好的朗讀效果。

4、在教學過程中採用“自主、合作”的學習方式。

【說設計思路】

一、複習

透過複習，抓住關鍵詞，幫助學生回憶複述第一自然段的內容，這樣既檢驗了學生對詞語運用的能力，又自然的走入文字，爲下面的學習作一個鋪墊。

二、創設情景，使學生與文字有心靈的碰撞

我在本課的教學中，首先，讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷後，幾乎失去了信心。

接着在學習課文的重點段第二段時，我覺得牽動全文的是“感動”這個詞語，真正引起布魯斯感動的是蜘蛛結網的過程，所以我把蜘蛛結網的過程作爲重點教學內容。這一部分的教學，主要以觀看課件演示、朗讀、表演等活動形式爲主，目的主要是爲了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，並且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特徵和心理特點，學生樂於接受，那麼他們學得也就必然積極主動、生動活潑。

三、抓住文字空白，進行角色體驗

在學習課文的最後一自然段時，結合課後練習題，先讓學生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗，接着小組討論，最後再進行表演，充分抓住文字“空白”進行角色體驗。

四、體現“自主、合作”的學習方式

在教學中力求體現“自主、合作的學習方式。”在教學中我設計了讓學生小組互相討論、商量、協作的方法。

五、聯繫生活，昇華主題

讓語文服務學生的生活，這不只是教學一篇課文，而要讓學生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅持不懈的精神，培養學生正確面對失敗的態度，從而對他們今後的生活產生積極的影響。在最後這一環節的設計中我運用名言來對這篇課文的主題作總結和提煉。學生透過名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進了學生對名言的感悟，並讓學生學既鞏固了“內涵”又拓展了“外延”。總體來說，在本堂課的教學中，我還充分利用電教手段，創設情景，使學生置身於課文所描繪的情景之中，在輕鬆、愉快的氛圍中學習，充分激發學生學習的興趣，調動學生的積極性、主動性，讓學生們能在樂中求學。幫助他們理解課文的內容。

《第八次》說課稿範文篇2

教材簡析：

本課是一篇寓含深刻道理的外國曆史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。後來看到蜘蛛結網，受到啓發，振作精神，經過第八次戰鬥，終於趕跑了侵略軍，取得了最後的勝利。全文共五個自然段，按事情發展的順序可以分爲三段。第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啓發和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊，組織力量，終於在第八次戰鬥中打敗了侵略軍。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課的生字。兩條綠線內的8個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、憑藉具體的語言環境，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈鬥爭的精神。

教學重、難點：

1、體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈鬥爭精神。

2、弄清課文所揭示的道理。

教學準備：

圖片、文字投影片。

教學時間： 兩課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字新詞。理清課文脈絡。

教學過程：

一、匯入新課，揭示課題。

1、今天，我們學習一篇外國曆史故事，題目是“第八次”。(板書課題)

2、看了課題，你有什麼問題要問嗎?

二、初讀感知。

1、第八次》這個故事發生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。(請學生講，學生不知道，教師介紹)

2、帶問題自讀課文。

自讀要求：(1)讀準生字的字音，認清字形。

(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語。(可以聯繫上下文來理解，也可以或者做上標記與同學討論)

(3)把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

3、檢查自學情況。

(1)出示詞語：

信心 失敗 抵抗 戰鬥 招集 動員 侵略 成功 打仗 受傷 並且 磨房

(指名朗讀、開火車讀、齊讀)

(2)說說你讀懂的詞語的意思。

(3)指名分自然段朗讀課文，其餘同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。

注意：“坊、猛、仗、傷”是後鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：幾

(4)分小組分節練讀課文，互相糾正錯誤讀音。

(5)齊讀課文。

4、讀完課文，你知道課文寫了一件什麼事嗎?

三、理清脈絡。

1、課文按事件發展的順序可以分成三個部分：起因、經過、結果。將課文分爲三部分

2、交流：一(1、2)二(3、4)三(5)

四、指導寫字。

1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。

2、指導“磨”的上下筆畫要緊湊。

3、學生描紅。

五、佈置作業

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學要求：

理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

教學過程：

一、複習。

聽寫詞語。

二、精讀指導。

(一)過上節課的學習，我們知道課文〈〈第八次〉〉的主人公是誰?(蘇格蘭王子布魯斯)

(二)那麼，布魯斯是個怎樣的人呢?四人小組合作學習課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個怎樣的人。

(三)交流

熱愛祖國的人。

1、從哪裏看出布魯斯是個熱愛祖國的人?(自由讀讀第一小節)

2、“英勇地抗擊”什麼意思?

3、指導朗讀。(指名讀，評價，齊讀)

“遇事不灰心”或者“堅持不懈”

1、布魯斯是否一開始就不灰心的呢?(不是)

2、從哪裏看出來?(指名讀第二小節)

(“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”)

(1)什麼意思?

唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發出嘆息的聲音

理解“幾乎”：比較句子對這場戰爭，他失去了信心。

對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

(幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。)

(2)看圖聽讀思考：布魯斯王子爲什麼“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”?

(3)現在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來想象一下，這時布魯斯王子可能會想些什麼?將他心裏想的話說出來。

(4)指導朗讀第二小節。

3、但後來布魯斯王子又怎麼會恢復了信心?

(1)默讀第三、四小節。思考：A 布魯斯王子在磨房裏看到了什麼?

B 布魯斯王子看到後有什麼表現?

(2)從哪幾句可以看出蜘蛛織網非常艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網很專心、很執着，沒有被困難嚇倒?

出示三句話反覆朗讀體會

[一陣大風吹來，絲斷了，網破了。]

[就這樣結了斷，斷了結。一連結了七次，都沒有結成。]

[直到第八次，它終於結成了一張網。]

A、爲什麼說“一陣大風吹來，絲斷了，網破了”而不說“網破了，絲斷了”?(師小結：作者用詞準確、有序，先後是不可顛倒的。)

B、這段中還有那句話也是這樣準確、有序、不可顛倒呢?

C、從“終於”這個詞看出什麼?你覺得蜘蛛怎麼樣?

D、朗讀，體會“有志者事竟成”的道理。

(3)討論：看到這些，布魯斯王子有什麼表現?(“感動極了”)

(4)王子爲什麼感動?從哪兒看出王子的感動?

(“猛得跳起來”、“喊道”)

(5)指名邊表演邊朗讀第4小節。

(6)讓學生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什麼呢?

(同桌討論後交流)

4、蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎?齊讀第五自然段。

5、請你想象一下：當時魯斯王子會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗?

(四)默讀課文，說說布魯斯王子終於成功的原因。

(因爲他沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啓示和鼓舞，都還有重新振作起來的可能。因此前文用到了“幾乎”這個詞語)

三、總結全文。

1、朗讀全文。說說學了課文以後，你得到的啓示。(有志者事竟成)

2、想想以前學到的一些這方面的名言。

四、佈置作業

1、抄詞。

2、多音字組詞。

磨   幾

3、寫幾句關於“自信與成功”的名言。

課外

選字組詞(參考上)

板書設計：

11、第八次

唉聲嘆氣，幾乎失去信心——感動，恢復了信心——振作，充滿了信心。

(有志者事竟成)

《第八次》說課稿範文篇3

設計理念：

新課程標準指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，整節課要努力創設一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領悟、有思索。一堂好的語文課還應當解放學生的眼、口、手、腦，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成爲學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。

教學目標 ：

1、能有感情地朗讀課文，並談談自己的閱讀感想；

2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得有志者事竟成的道理。

課前準備：

多媒體課件、佈置學生根據課文中蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫。

教學流程及設計意圖：

一、看圖複述，突現重點。

1、師述：昨天，老師讓同學門根據蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫，都帶來了嗎？誰願意上臺來展示一下自己的作品？

2、指名學生展示作品（使用實物投影），並看着作品複述故事。

教師從旁發問：你爲什麼不說網破了，絲斷了？爲什麼不說斷了結，結了斷？爲什麼將終於讀得那麼重？

3、師述：你的畫真棒，能談談自己的成功經驗嗎？

4、播放課件無聲動畫（蜘蛛結網）指名學生爲動畫配音。

【設計意圖：其一：蜘蛛結網的故事在這篇課文中有着非常特殊的'地位和意義，它是承接了課文起因與結果的橋樑。那麼，這個故事便是課文教學很好的抓手和切入點，教學伊始，直奔此重點，然後以點輻射全文的教學，能使整個教學過程 簡潔、流暢。其二：小學生都喜歡畫畫，都有很強的表現欲，抓住學生的這一心理特點，讓他們畫故事、展示自己的作品，能有效的激發學生的學習興趣，爲整節課開了一個好頭。其三：畫故事是對課文的再現，根據圖畫以及動畫複述故事又是對課文的還原。這一學習過程巧妙地替代了課文講析，同時讓學生動手、動腦、動口，學生在這一過程中定會學得興味盎然，學得深刻。】

師述：大家知道布魯斯是在什麼情況下看到蜘蛛結網的嗎？

二、以點輻射，讀悟課文。

（一）播放課件：出示失去信心的布魯斯形象和相關文字：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

1、布魯斯對什麼幾乎失去了信心？這場戰爭指哪場戰爭？從書上找出相關句子來讀讀。（相機指導朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛國）

2、布魯斯和他的軍隊這麼英勇的抗擊外國侵略軍，爲什麼對這場戰爭他還要失去信心？

3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰來讀課文中有關句子？

指名學一學布魯斯唉聲嘆氣？（注意：要突出不斷地唉聲嘆氣）

4、現在老師當一回戰地記者採訪布魯斯王子：布魯斯王子，我是報社記者，對您的遭遇我深表同情，請問此時此刻您的心情怎樣？想些什麼？

5、齊讀大屏幕上的一句話：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

把帶點的那個詞去掉，行嗎？爲什麼？

6、指名讀第二自然段，齊讀。

師述：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時候，他看到了蜘蛛結網的情景。看到後，他的心情怎樣？又有什麼樣的表現？

（二）播放課件：出示布魯斯感動的形象和相關文字：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：我也要幹第八次！

1、學生自由讀屏幕上的話。

2、誰來演一演布魯斯感動極了的樣子？師生合作：老師讀學生演。

再次採訪：尊敬的布魯斯王子，此時此刻你的心情又怎樣？想些什麼？

3、學生尋找夥伴，配合表演。

4、老師讀課文，學生站起來一起表演。

（師：老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）

師述：布魯斯第八次抵抗，結果怎樣？

（三）播放課件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關文字：布魯斯的第八次抵抗終於成功了。

1、學生齊讀屏幕上的一句話。

2、終於說明了什麼？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？

3、誰能不容易地讀一讀最後一個自然段？指名讀。（教師隨機評價指點）

4、學生齊讀最後一個自然段。

【設計意圖：這一部分的教學，主要以朗讀、表演、採訪等活動形式爲主，目的主要是爲了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，並且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特徵和心理特點，學生樂於接受，那麼他們學得也就必然積極主動、生動活潑。】

三、引導說話，拓展思維

1、同學們，布魯斯終於成功了，你想對布魯斯說些什麼？你又想對自己說些什麼？（可以提醒學生：你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎麼做的？今後又會怎麼做？）

2、老師送同學們三句名人名言。

播放課件：伴着古箏樂出示名人名言：

有志者，事竟成。范曄／不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。錢學森／不怕失敗第七次，因爲還有第八次。顏老師

選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。

你也會說幾句名言嗎？

3、學生質疑，師生共同解決。

老師質疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會怎麼做？

【設計意圖：這一環節設計運用名言來對這篇課文的主題作總結和提煉。學生透過名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進了學生對名言的感悟，既鞏固了內涵又拓展了外延。一句顏老師的名言更給這節課增添了不少情趣，這也暗示學生名言誰都可以說，大大激發了學生創造的熱情，點燃了學生智慧之光，同時也讓學生享受到創造的樂趣和成功的喜悅。】

四、課後作業 ，想象作文

播放課件：課後作業

自選一個話題寫一段話。

1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎麼做？發揮自己的想象，以第九次爲題寫一段話。

2、以第二次、第三次爲題，寫你在學習或生活中透過努力終於做成的一件事。

【設計意圖：這個環節的設計最終將讀與寫有機地結合起來。以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴延和加深，讀爲寫積蓄了一定的寫作方法和材料，讀與寫互相促進、互相提高。同時，這一環節也將課內延伸到課外。