《蝴蝶飛呀》說課稿素材

各位評委、老師大家好：

我說課的內容是初中七年級xx少年兒童出版社第五單元第一課時《蝴蝶飛呀》，類型是演唱課

一：說教材：

教材分析，蝴蝶飛呀，由李子恆作詞作曲是臺灣青春組合小虎隊1991年，愛專輯中的歌曲。該曲表現出自由自在，對無憂無慮的童年生活的懷念。該曲是作曲者爲歌手量身打造而成的。原曲爲d大調，三段體。第一段、二段節奏緊湊，爲訴說風格；第三段節奏舒展情緒上揚，與前兩段形成對比，全曲以民謠風格爲基礎，多處出現切分音形成一種清新活潑的氛圍。

教學目標 ：

1、有興趣地學習歌曲蝴蝶飛呀，並能用積極態度，學習演唱歌曲，能唱準歌曲中的切分節奏和大跳音程。

2、能注意養成良好的唱歌習慣培養學生穩定的節拍感和飽滿的歌曲情緒。

3、在欣賞作品中培養學生良好的聆聽習慣。培養學生積極樂觀生活態度！

二、學情分析：

農村孩子從小沒有正式的學習過音樂知識，對1234567這幾個音有的還認不全。基礎知識薄弱，他們對音高完全沒有概念，所以不能百分百的要求他們，經過長時間的培養有所進步就是好的。之前沒有接觸過發聲練習，正確的發聲方法不是一朝一日煉成的，所以我要求他們用通俗自然的聲音就好。

三、重點難點 ：重點： 1學唱歌曲蝴蝶飛呀！2、掌握本節課的重點節奏型。

難點:1演唱歌曲。2掌握節奏，切分節奏。

四：說教法；根據中學生年齡特徵，我採用了體驗式、練講結合法談話、對話法、互動式、參與式等。在教學中把叫法與學法聯繫起來有意識的進行學法的指導和滲透，不僅讓學生，而且讓學生會學。引導學生在學習中，實行4多，多聽多想，多探討，多創作發揮學生的主觀能動性，學生的思維能力加深學生對音樂作品的理解是學生，更準確的表現和創造音樂。

說學法：學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習選擇方法是很重要的，根據教材的內容和學生的年齡特點，我在學法的指導時緊緊，圍繞教學目標，透過看聽唱等要素讓學生去感知歌曲的`情緒和演唱方式。透過畫臺階的方法讓同學們找音準。使學生在嘗試學習中自主地得出結論，從而來完成目標，最後透過親身體驗來驗證結論。

五、說教學過程，一、匯入部分。在進行師生問好之後開始匯入部分本課的匯入部分採用視頻匯入的方式用視頻匯入蝴蝶飛呀！作爲背景音樂，這樣可以讓學生從視覺，聽覺兩大感官角度刺激學生的學習慾望。

二、新授課教學

1從匯入部分匯出本課課題《蝴蝶飛呀》，並且在剛開始匯入部分就讓學生首次接觸了本次學習的主題歌曲利用音頻資料，讓學生靜靜的欣賞一下本首歌曲。2、欣賞過程中，教師可以問學生，同學們知道這首歌曲是什麼歌嗎？在可以順利地引匯出本首歌曲之後教師翻唱本首歌曲，隨後問同學，教師唱的語音頻資料哪個唱的更好聽？

3、教師翻唱之後可以向學生展示一下本首歌曲的歌譜，經過之前的三次的接觸旋律讓學生可以小聲的跟着伴奏與老師一起嘗試着唱一下歌譜，本次歌譜學習選擇先旋律後節奏的方式，因爲學生普遍的音樂，素質較低，可以先學習，旋律可以更容易的學習曲譜。

4學生跟老師逐句跟唱，並且反覆多次。

5、學生跟唱之後可以讓學生小聲的跟着伴奏於老師一起

6、讓學生獨自跟着伴奏唱。

7、學生大概的學會歌曲之後可以讓學生在沒有伴奏的情況下清唱，這樣可以讓學生更容易的找到出哪些地方難唱，並且讓學生自己去把這些問題找出來，讓他們自己嘗試去解決老師從中點撥這樣可以讓學生更深刻的記住重難點更容易去接受。

8、解決重難點之後再一次讓同學去欣賞一下，閉上眼睛去想象，體會歌詞，如果是自己是作者本身會有什麼樣的情感，每一個同學說一次可以走進作者的內心世界。總結本首歌曲，利用蝴蝶這樣常見的昆蟲體現了各種年輕人的崇尚自由，生活向我們好未來的思想感情，最後我們一起跟着伴奏帶着這樣的情感，去感受一下作者內心的感受吧。以上就是我的說課的全部內容，謝謝各位評委老師。