7　華山的險(西師版四年級下冊教學設計)

  教學目標

1毖Щ岜究紊字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當之無愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思。

2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的段落。

3崩斫飪撾哪諶藎感受華山的險，體驗作者表情達意的妙處。

教學重點

理解課文內容，感受華山的險。

教學準備

師生共同準備有關華山的圖片、影像或文字資料。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、介紹資料，激趣引入

1薄爸揮刑煸諫希更無山與齊。舉頭紅日近，回首白雲低。”你們知道這首詩寫的是哪一座名山嗎？（本詩作者是北宋的寇準，詩名爲《詠華山》。）

2薄拔逶攔槔牀豢瓷健保華山便是這五嶽之一，它以“險”而名聞天下。請大家交流課前蒐集的有關華山的資料。

3碧完同學們的介紹，你對華山有什麼初步的印象？

二、初讀課文，瞭解大意

1弊雜傘⑶嶸地讀課文，勾畫出新的生字詞語，能借助學習工具和生活積累，初步自學生字新詞。

2毖生在小組內交流自學收穫，再在全班交流。

3輩扇≡諦∽檳諑至鞫痢⑷班抽讀等方式檢測朗讀情況，要求讀得正確、流利，相機指導學生正音。

4毖生再自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文主要講了什麼。

三、細讀課文，感悟理解

1庇米約合不兜姆絞蕉量撾模並讀一讀課文旁邊批註的話，試着在旁邊的空白處寫出自己的看法和體會，試着結合批註和課文內容提出一些問題。

2痹諦∽檳誚渙髯約旱氖棧瘢不明白的問題和大家共同討論解決。

3比班交流，梳理出共同的問題，教師引導學生在學習課文的過程中解決。

4倍戀詼段，抓住關鍵詞，體會華山山崖的“險”，有條件的可欣賞華山的風景，幫助學生理解“峭壁林立”、“橫空出世”等詞語。

5毖習第三段。

　（1）小聲、自由地讀第三段，並找出中心句。

　（2）從哪幾個地方可以感受到華山“險”得有味？（“蒼龍嶺”、“老君犁溝”、遊人爬山之險）

　（3）選擇你印象最深的一部分讀，看看它“險”在哪裏。

　（4）結合這一段的批註說說自己感受到的“險”，學習作者抓住關鍵詞表情達意的方法。

　（5）採取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式，把自己感受到的“險”透過朗讀表現出來。

6逼攵磷詈笠歡巍２シ龐泄鞀山的錄像資料或欣賞圖片，讓學生說說看到這樣的景象有什麼感受。

7苯岷嚇注，誦讀詩句，感受登上山後的愜意。並提供“無限風光在險峯”，“會當臨絕頂，一覽衆山小”，“自古華山一條路”等詩句讓學生欣賞。

四、總結全文，昇華情感

1貝着自己的感受再讀課文，選擇喜歡的段落背誦下來。

2苯淌ψ芙幔赫飩誑危我們和作者同遊華山，領略到了華山的“險”，希望大家以後能有機會再去領略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……