實用的說課稿模板集錦七篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的說課稿7篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

各位老師上午好！今天我說課的內容是人教版四年級數學上冊《除數是兩位數的除法》第二課時筆算除法的內容。下面，我將從以下幾個方面說課。

一、說教材

除法運算是小學數學數與代數這一學習領域重要的學習內容，掌握除法的計算方法是小學生必須掌握的基本技能之一 。

課本教材採用情景匯入，使用估算、擺小棒、圈劃方格圖多種思路，幫助學生理解筆算除法的算理以及試商的方法，最終初步掌握筆算除法的計算方法。

本節課是學生已經學習了除數是一位數的筆算除法和除數是整十數的口算除法的基礎上進行教學的。也是後續學習除數接近整十數及除數不接近整十數的筆算除法的基礎。

二、說教學目標

對於本節課來說：一方面，學生已經掌握了一定的口算估算方法，爲本節課試商打下了基礎，但是試商的過程相對複雜；另一方面，該階段的學生思維正處於由具象思維向抽象思維過渡的時期，學生的基礎也存在個體差異。

綜合各種實際情況，我制定如下教學目標：

? 知識技能目標：理解除數是整十數的筆算除法的算理，掌握除數是整十數的除法的

筆算方法。

? 過程方法目標：透過思考動手和小組交流等數學學習活動，經歷除數是整十數的除

法的計算過程，體驗遷移的思想方法。

? 情感態度目標：

1.使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學生應用所學知識解決簡單問題的能力。

2.透過本課學習，培養學生書寫整潔、認真計算的良好習慣。培養學生在小組學習活動中的合作意識。

三、說教學重難點

本節課的教學重點是：掌握除數是整十數的筆算除法的計算方法。

教學難點是：試商的方法及除數是整十數的除法中，商的位置確定。

四、說教法學法

? 新課程標準指出：有效的數學學習活動，不能單純模仿和記憶，動手實踐，自主探

究和合作交流是學生學習數學的重要方式。

? 基於這樣的理念，依據導學互動教學模式和變教爲導、以導促學的教育思想，同時

根據本課教學內容的特點和學生思維活動的特點。

? 這節課我以自學導綱引導，學生小組合作探究爲主，同桌互動、小組互動、師生互

動多種互動方式，實現講授與自學相結合，最後又設計導學歸納和反饋訓練兩個環節，檢驗教學目標的達成。

五、說教學過程

下面我重點說一說教學流程以及這樣設計的意圖。教學過程分爲四個環節

（一）首先我來說第一個環節：創設情境，新課匯入

1．複習舊知

課件展示三個練習題，複習剛學過的除數是整十數的口算和估算知識，爲接下來學習試商打下基礎。首先讓學生獨立思考，然後同桌交流答案，最後彙報。在彙報時即時反饋，給予肯定評價，爲學生學習本課樹立信心。

2．創設情境，激趣匯入。

師提問，同學們喜歡讀書嗎？你最喜歡的書是什麼？喜歡連環畫和故事書嗎？(課件出示)我們學校每週一次閱讀日，圖書管理員來到圖書室後，老師告訴了你這樣的資訊。

如果每個班分30本，你知道能分給幾個班嗎？你會解答嗎？應該怎樣列式？

（板書：92÷30.）

師：這道題該怎樣解決呢?你能嘗試計算嗎？

這裏採用了學生熟悉的讀書活動引入新課，激發學生的求知慾。

（二）第二個環節是出示導綱，自學探究。

導學互動課堂的宗旨強調“變教爲導，合作互動，自主探究”，根據這樣的課程理念結合我校學生實際，我在第二環節是這樣設計的。

1.自學課本81頁內容，根據問題先獨立思考然後小組合作，探究筆算除法的基本方法。

知識性問題一：

a.可以分幾個班，你有什麼辦法解答？說說你的方法。這樣設計使學生可以從多角度思考解決方法，如有了除數是整十數的口算基礎，多數學生能口算出可以分給3個班，還剩2本.還有的同學可能用估算法，92≈90，92÷30≈3，即可以分給3個班。如果有同學用筆算，則讓他說說是怎樣算的，爲什麼這樣算？如果沒有，可以告訴學生這題可以用筆算，同時引出下一個問題

b.如果要精確計算，需要用豎式計算，你會嗎？ 強調商的位置，並說明爲什麼。

c.在課本上將橫式補充完整。提示學生寫清橫式得數和答語，找準單位。（同時板書） 揭示課題，這就是我們這節課要學習的除數是兩位數的筆算除法，板書課題。

在小組彙報時，教師及時訂正和評價，在評講的同時給予激勵，進行情感教育。

2．練習

根據大綱，學習知識是爲了應用，練習可以有效鞏固和強化新知，據此我設計該環節。練習我最棒，大家敢挑戰下面的題目嗎？（多媒體出示）

先讓學生獨立計算，然後分小組訂正，教師巡視，及時發現問題採取補救措施。並對小組成果即時評價，激勵學生探究熱情。

3.（還有140本故事書，如果也是每班分30本，又能分幾個班呢？）

自學課本82頁內容，然後思考完成以下問題。完成之後小組之間議一議，小組長總結。

知識性問題二：

a.你會用估算的方法解決嗎？想一想，說一說怎麼做。學生透過思考30×4=120﹤140,30×5=150﹥140,所以商4體驗試商的過程。同時提醒也可以根據乘法找最大數的方法找到最大商。

b.你會列豎式精確計算嗎？寫一寫。在精評的時候使學生明確商的位置以及爲什麼這樣寫，最後提示商太大會出現什麼情況，探究試商時出現的幾種情況。

c. 三位數除以整十數，前2位不夠除時，怎麼辦？議一議。使學生明確被除數的前兩位不夠除，要用前三位除，所以商要寫在個位上。

本環節的設計，透過學生小組合作與交流，在體驗試商的過程中學會試商，使學生明白數學就在身邊，學習數學就是爲了解決生活中的問題。

(三)、第三環節是歸納整理，總結梳理

提問：這節課，你又學到了哪些新知識？

引導學生自由發言，談談自己的收穫，既讓學生梳理所學知識，同時又鍛鍊了語言表達能力。最後教師點評後出示本節課要點，幫助學生形成知識框架。

（四）第四個環節是反饋練習，鞏固提升

根據小學數學新課程標準，練習是數學課必不可少的環節,它是學生鞏固知識、發展思維、培養創造能力的有效途徑。練習的難度應當適中，具有基礎性，層次性。同時考慮我班學生實際，我設計了以下練習反饋（多媒體出示練習題）。

1、筆算練習

2、能力提升

第1題是基礎題，鞏固本課知識，同時可以有效檢測學生新知的掌握情況，並採取補救措施及時矯正。第2題是能力提升題，發展學生綜合運用知識解決實際問題的能力，

3.最後佈置作業題，目的是及時督促複習，深化知識。

六、說板書設計。

筆算除法

30 ） 92 92÷30= 3（個）…2（本） 2

140÷30= 4（個）… 20（本） 140 20

板書重點突出，簡單明瞭，幫助學生明確本節知識重點。

我的說課到此結束，謝謝指導！

說課稿 篇2

一、課題：山羊分腿騰躍

二、教學目標：

（一）知識與技能目標：學習與瞭解山羊分腿騰越的技術原理，學生能夠建立積極助跑踏跳、頂肩支撐的動作概念，提高跳躍障礙的技術。

（二）過程與方法目標：透過學習，學生能夠較好的掌握助跑與上板踏跳的銜接，發展學生的力量和跳躍能力和身體的協調能力。

（三）情感態度與價值觀目標：透過練習，增強學生團結協作和安全保護的意識，培養學生勇敢、頑強、果斷，大膽創新、團結協作的優良品質。

三、教學重難點：

（一）教學重點：助跑與起跳、支撐頂肩分腿。

（二）教學難點：臀部擡高、騰空後襬、動作協調。

四、教學過程：

（一）開始部分：

整合整隊，點名報數，師生問好，檢查服裝，安排見習生。

（二）準備部分：

1、雙人徒手操練習： 壓肩；並腿坐位體前屈；分腿坐位體前屈。

2、專項輔助練習：原地分腿跳 ；活動手腕踝關節。

（三）基本部分：

1、興趣激發：掛圖展示，學生討論。

2、教師講解示範山羊分腿騰躍動作與保護與幫助的方法。

動作要領：助跑踏跳後，兩臂前伸支撐山羊，稍提臀、分腿，迅速頂肩、推手、挺身、落地屈膝緩衝。

保護與幫助的方法：

保護者站在練習者落地的側方，練習者落地時一手扶其上臂，一手扶腰背，幫助其站穩。

3、原地跳撐提臀分腿練習。

4、助跑起跳分腿練習。

5、保護與幫助下慢跑跳過山羊練習。

6、優生展示，引導學生互評。

7、遊戲：

遊戲名稱：翻山越嶺

比賽規則：學生分成4組，成4路縱隊站在起點線前，學生跨過體操墊，撐過山羊，原路返回與下一名同學擊掌後排到隊伍最後面，依此類推，哪一組先完成爲勝。

（四）結束部分（整理放鬆、小結）：

1、放鬆操

2、課的小結

3、回收器材、師生再見

五、場地設施：體操房、山羊4個、跳板4塊，墊子若干

六、教學效果：

預計運動運動負荷：

1、平均心率：120—140次/分鐘

2、練習密度：35%

說課稿 篇3

《畫家和牧童》這則有趣而發人深省的故事，選自人教小學語文二年級下冊第六組的首選課文，以淺顯的語言、生動的文字、精彩的人物對白爲我們描述了一個敢於向大人物質疑的牧童形象，以及一個善於接受他人建議的大畫家戴嵩的形象。故事情節簡單適合二年級閱讀，根據文字語言特色和二年級孩子認知特點，確定本課時兩點教學目標：

1．會讀13個生字，會寫2個生字，積累詞語。

2．讀通課文，關注對話朗讀，在想像、對比中，感受牧童挑戰權威敢於質疑的品質。

古代的小故事，難免與孩子生活形成差距，基於學情，確定本課時的重點是在對話的品讀中，體會人物的品質，這也是本課時的難點。教師在課前蒐集相關的資料，人物的背景製作好課件，學生預習課文，爲課堂學習做好準備。

根據這樣的目標、重難點，“以生爲本、以讀爲主”的理念，設計五個環節的教學。一、讀題質疑，走進故事。二、整體讀文，詞語積累。三、研讀“稱讚”，感受畫技。四、重點品讀，體悟品質。五、認真書寫，總結延伸。下面具體說說五個板塊的教學設計和設計意圖。

第一板塊 讀題質疑，走進故事。

紮實的課堂從課題開始，有效的課堂也從課題開始。直接板書，質疑，理解牧童和畫家，利用“牧童騎黃牛”遷移回憶“牧童”，畫家圍繞“家”，說說怎樣成爲家？在說說認識畫家的畫技。在充分的感知後，基於學生的預習，出示本課中的畫家：戴嵩。識記“戴”，讀準“嵩”。

質疑的第一個方面直接梳理後，繼續交流，發現一個大人一個小孩，一個有名一個無聞，對比中感受人物地位、年齡、閱歷諸多的不同。一個題目告訴我們那麼多的資訊。讓學生了解題目重要的同時，激發孩子對課文學習的期待，在無痕中滲透學法，在此基礎上走進課文，紮實細緻、行之有效。

第二板塊 整體讀文，詞語積累。

低段教學中生字、寫字是重點之一，這個板塊我從兩個部分達成目標。第一、自由讀文，提出“讀準字音，讀通課文的要求，難讀的多讀幾遍”的要求，這樣每一次讀書都給予明確確的目標，對低年級學生來說十分必要。第二部分，反饋詞語，出示兩組詞語，第一組“慚愧、和藹、價錢、購買、濃墨塗抹、翹起、驅趕”，是本課要認的字組成，對學生易讀錯的“抹、翹”正音，“抹”是多音字。第二組“讚揚、表揚、稱讚、批評”與“表揚”相關的詞語。讓學生髮現詞語的規律。有近義詞和反義詞，這樣歸類學習紮實有趣，滲透了一些識字的規律。

第三板塊 研讀“稱讚”，感受畫技

讀準字音，讀通課文，再讀出“稱讚”，這樣設計與“批評”形成對比，這個環節分兩部分開展。

1．用詞語教學中的“稱讚”爲引，請學生找找爲什麼“稱讚”，預設學生找到兩個方面。其一，課文的第一段“他的畫一掛出來，就有許多人……”，抓“一……就……”感受畫技，用“一……就……”說句子，這也是作業本中的要求，然後圍繞“一……就……”提升朗讀，引出後面的兩個句子“有的人……”，最後概括出“著名”並板書。其二在課文第二段，“沉思片刻”從時間上李潔，品讀“一會兒……一會兒……”瞭解駕輕就熟，歸納爲一個詞“著名”。兩條線並行，以“著名”引領，這樣的文字感受、語言訓練，體現新課標人文、工具統一的理念。

2．從“著名”到“紛紛誇讚”自然而然，分角色朗讀人物對話，創設情境，師生扮演，在這樣的對話中，開拓學生滋味想像力和創造力，也從表演中直觀感受到“紛紛誇讚”的意思。

第四板塊 重點品讀，體悟品質

這個板塊是教學的重、難點，我根據課程要求，有選擇、有目的、有策略地展開教學，下面我分三步突破難點。

1． 從人羣中的不同聲音引出六個字“畫錯了，畫錯啦！”請生讀這兩句話，瞭解“批評”並板書。在標點“！”中讀出牧童的心理，實事求是，在“擠”、“喊”兩個動詞中初步體會牧童敢於質疑的品質，再一次想像人羣中的表現，讀好“炸雷”與“呆”，瞭解這樣的原因。

2． “有理有據”，這樣的六個字並不是憑空的，出示重難句子“這牛尾巴畫錯了。兩牛相鬥的時候……“在小組合作中發現不同，想像原因，一千個讀者有一千個哈姆雷特，這裏，尊重學生的多元體驗，課標中也指出，於都中尊重學生的個性體驗，他們的好奇心、探究力，因此我在此設計這樣一個提升的合作、探究過程。交流畫出牛尾巴的形狀，在質疑中出示一些資料，讓生了解到生活實際的重要，體會到牧童的有理有據，我認爲這對本課的教學十分重要。

3． 在兩個層次的研讀後，說說這是一個怎樣的牧童？再次學生牧童的樣子，讀讀牧童的話，天真的、肯定的、自信的、堅持的，尊重學生的獨特體驗，這樣朗讀上升到一個層次，這樣的三個部分，很好地突破了本課的重難點，讓學生的學習也有增量。

第五板塊 認真書寫，總結延伸

1． 寫字是低段語文教學的重點，由上個板塊總結到“批評“就是這節課的寫字內容。讓觀察，從偏旁、筆順的角度。請生認真看教師的範寫，再由生獨立書寫，交流評價。這樣看似普通的過程，也是讓學生了解寫字的方法，在長期的積累下形成自主寫字的能力和習慣。

2． 面對牧童的質疑，畫家又是怎樣的呢？聽到牧童的解答，畫家又有何表示？下節課再學習。給予另一個角度延伸到下一節課。

整個預設過程，關注學生的學習，聽說讀寫結合。讓學生在想像發散思維的同時，融合三維目標，這樣有效地提高學生語文素養。

板書是微型的課堂，是故事的大意，也是文字的精華。這裏我在畫家的下面寫上“著名“，在“牧童”的下面寫上“批評”，這是文章學習的第一層，而畫家的謙虛在第二課時的學習中呈現。

說課稿 篇4

（一）指導思想：以“健康第一”爲指導思想，以五個領域目標爲依據，促進學生的團結與協作，寓教於樂，激發學生的學習熱情，結合素質教育，培養學生創新意識和實踐能力，使學生在輕鬆、愉快、熱烈的氣氛中，提高技能和體能，使學生身心得到全面發展。

（一） 教學目標：透過教學，增進學生對健美操的瞭解，促進學生的積極參與，提高學生對動作節奏感、韻律感的表現力，塑造健美的形體，陶冶美的情操。在快樂體育中，爲

學生提供多項的體育活動內容，讓學生自由選擇自己所喜愛的鍛鍊項目，激發學生的學習熱情，促進學生個性的發展。

（二） 對象與教材：對象爲初二年男生。教材爲健美操和快樂體育。

（三） 教法與手段：教法：教師主要採用講解示範、提問作答、啓發動機、分析誘導、思考討論、分組練習、歸納小結等，來達到傳授技能、提高體能、培養興趣、激發參與的目的。手段：主要透過課件的應用，把全套健美操進行播放，學生觀賞，老師點評，其目的是使學生對健美操有進一步的認識，使學生建立正確的表象，學生更直觀的理解，並透過課件學生進行動作的創編，培養學生創新意識和實踐能力。透過課的不同部分應用不同的音樂效果，激發學生學習主動性，提高學生對動作節奏感、韻律感的表現力。例如：健美操——強勁迪斯科音樂、整理運動——輕音樂等。

（四） 學法：充分發揮學生在教學中的主體作用，培養學生創新意識和實踐能力以及自我管理得到能力。例如：健美操練習時由學生自喊口令，併爲學生提供自主練習、協作練習的時間與空間；快樂體育，學生根據自己的愛好和特點，選擇適宜的鍛鍊項目，徹底改變傳統的“教師保姆式”教學管理的理念，激發學生主觀能動性，使學生真正成爲課的“主人”，充分體現體育課程標準的新理念。

（五） 教學程序：

1、課的常規

（1） 常規匯入：集合隊伍、檢查人數、着裝。師生問好，處理見習生。

（2） 宣佈本課內容任務，注意事項，匯入教學。

2、愉悅熱身：根據主教材的特點，主要以遊戲的的形式進行，並由各小組自定（選）活動內容，可上課做過的遊戲，也可學生自己創編的。

3、溫故知新：對已學的健美操動作進行分組練習。目標：促進參與與協作

4、新授知識：學習健美操新動作。 目標：提高運動技能

重點：動作準確，規範化。難點：動作連貫 、協調有力、節奏感強。

5、協作性學習：分小組進行自練與創編。 目標：培養學生創新意識和實踐能力。

6、展示與評價：各小組展示各自的做操風采。 目標：培養自信與個性。

7、快樂體育：主要安排了四個項目的活動內容——籃球、足球射準、健美操、羽毛球。學生根據自己的愛好選擇鍛鍊項目，並在小組長的組織下，有序地進行。

重點：培養學生的個性發展 難點：使學生快活起來 目標：促進身心健康

8、恢腹身心：應用輕音樂，簡單的舞步放鬆。

（七）預計效果與負荷：透過課的周密計劃，採用合理的教法和手段。85%以上的學生應能較好地掌握動作，全面完成教學任務。預計最高心率可達到165——175次/分，平均心率爲130次/分，練習密度爲50%，強度指數爲1。63。

（八）場地器材：籃球場、錄音機、籃球2個、羽毛球5付、足球4個、啞鈴3付，跳繩5條，小墊5塊、掛圖。

評析：本案例簡明扼要地概括了說課的全過程，其最大特點是在教學的每一個過程都設計有具體的教學目標，並且把教學中的重點與難點體現在教學的主要環節上。

說課稿 篇5

《楓橋夜泊》是九年義務教育六年制小學語文第九冊第19課《古詩三首》中的第一首詩，它是唐代詩人張繼的名篇。詩人透過月落、烏啼、寒霜、鐘聲等意象，抒發了自己濃濃的愁緒。

說教學目標

本詩所在的第六組課文的教學目標是：要求學生對課文中優美的、含義深刻的語句多朗讀，多體會，體會所表達的思想感情。參照單元目標，結合本詩的特點，綜合考慮學生知識學習、能力培養、情感薰陶等多方面的因素，我將本課的教學目標確定爲：

1．有感情地朗讀、背誦詩文；

2．瞭解古詩大意和“借景抒情”的寫法；

3．培養對古詩意境的想象和感悟能力；

4．理解詩人的愁緒，感受詩人的情操。

說重點難點

因爲本詩意境深遠，情感複雜，所以，我將教學重點確定爲：感受古詩意境，體會詩人情感；針對小學五年級學生而言，要感受詩中透過種種景物表現出來的“愁緒”，是非常困難的，而這又是教學目標中的重要內容，它自然就成了本詩教學的難點。

說教學方法

我認爲，對於如此優美的古詩，如果過於瑣碎地講解分析，定然會破壞其意境，影響學生對詩人思想感情的體驗。因而，我十分注重對詩文的整體把握。我緊緊抓住詩眼“愁”字，透過自己的感情朗讀和精美的多媒體，營造詩的意境；透過引導學生對詩中“月落”、“烏啼”、“寒霜”、“鐘聲”等景物的想象和體驗，感受詩人的愁緒；透過對詩人背景材料的補充介紹，讓學生更加深入地理解詩人愁緒的根源。

說學習方法

學習語文，理解課文，培養語感，最有效的方法便是朗讀。在學習古詩的時候，這一方法更是尤爲重要。在本課的教學中，我特別注意了這一點。由讀通讀順，到讀出情感，再到邊讀邊想象畫面、感受意境，學生們帶着不同的目標，一次一次地充分地朗讀詩文，層層深入地理解了詩意，也體會了詩人的情感。

另外，我在教學中充分注意了學生的自主性；在面對難度較大的學習任務時，組織學生進行有效的合作學習；在理解“借景抒情”時，鼓勵學生勇於探究；從而有效地提高了學習熱情和教學效率，讓課堂生髮了許多亮點。

說教學過程

一、激趣匯入，感受魅力

1．介紹《楓橋夜泊》的深遠影響，匯入新課。

2．讀詩題，理解詩題。

3．創設情境，教師激情誦讀。

（透過介紹本詩的深遠影響，讓學生產生強烈的學習慾望；透過教師的激情誦讀，讓學生對本詩的'感情基調有個初步的感受。）

二、讀通詩句，初步感知。

1．自由讀古詩，注意把字音讀準，把詩句讀通順，有什麼問題，朗讀後可提出來。

2．檢查學生朗讀情況。

3．有什麼問題嗎？

（注意學習目標的梯度，初度時只要求讀通讀順，檢查瞭解時注意幫助學生正音。朗讀後及時瞭解學生的學習疑難，部分淺顯的問題可當即引導學生學生予以解答。）

三、賞析品味，體會意境。

1．細讀古詩，想想古詩描寫了哪些景物，詩人透過這些景物，要表達怎樣的情感？

（給學生充足的時間，讓他們充分讀書，透過合作學習，討論交流，初步想像古詩描繪的畫面，初步體會詩人的“愁”。）

2．詩人到底因爲什麼而愁呢？

（首先，結合詩文，引導學生感受詩人漂泊在外、四處奔波的寂寞之愁、思鄉之愁，然後，介紹作者，補充相關資料，引導學生感受詩人憂國憂民的愁、人生求索的愁。）

3．透過詩中的哪些景物，你能感覺到詩人的“愁”？

（再讀詩文，引導學生想像古詩畫面，感受詩人透過“月落”、“烏啼”、“寒霜”、“鐘聲”等意象表現出來的深深的“愁”。在本環節的教學中，要注意預設與生成的關係，引導學生細細品味詩文，鼓勵學生大膽表達見解。）

4．利用音樂、畫面，創設清冷、悽美的意境，教師述說詩文大意。

5．朗讀、背誦。

（其實，朗讀是貫穿於整堂課之中，此處的朗讀，注意形式多樣，注意對“情感”、“意境”、“畫面感”的要求。）

四、開闊視野，拓展延伸。

1．你想對滿懷愁緒的詩人說些什麼？

2．欣賞網上的一篇散文《楓橋尋夢》，再次感受古詩的魅力，體會詩文的意境。

3．在詩意的氛圍中，齊聲誦讀詩文。

（理解、感受了愁緒，但並不是讓學生帶着愁緒離開課堂。走出愁緒，給學生以美的薰陶，讓語文學習成爲學生美好的精神享受。）

說課稿 篇6

一、說教材

本節內容講的是免疫的基礎知識。學習免疫知識，對於增強自身抵抗力，預防疾病等具有重要意義。掌握了這部分知識對於學生增進身體健康有一定的幫助。

1、本節主要內容的特點和地位

本節課是在認識了傳染病的基礎上，來進行探究的，這樣能使學生更好地瞭解免疫和傳染病之間的關係，進一步瞭解增進身體健康，預防疾病的重要性。這節課的學習又爲下一章《用藥和急救》的學習打下基礎。因此，這節課在本單元中起到了承上啓下的作用。

2、教學目標

知識目標：

（1）說出人體三道防線的組成和功能；

（2）說出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念；

（3）描述免疫的功能；

（4）說明計劃免疫的意義。

能力目標：

（1）透過分析文字和圖片資料來提高學生分析說明問題的能力及交流合作的能力。

（2）溶入對學生進行科學史觀的教育，使其感受到人們對某一個問題的認識永遠不會停留在一個認知水平上，這需要對科學不懈的努力與追求，從而培養學生對科學不斷追求與探索的能力。

情感目標

結合學生打預防針的親身經歷，使學生深刻的認識到黨和國家關心下一代健康成長，爲提高人口素質進行計劃免疫的重要性和必要性，特別是我國在醫藥衛生事業上的巨大成就，向學生進行愛國主義教育。

3、教學重點、難點

本節課的內容由三道防線、免疫的功能、計劃免疫三大部分組成，其中第三道防線的內容是整個教材的重點和難點。一是因爲學生對免疫的基礎知識比較生疏；二是因爲這節內容基本概念多，有的概念學生較難理解。對此，教師應結合學生已學過的知識，利用教材中的實例：天花病毒進入人體後，人體的變化及結果來說明抗原、抗體及特異性免疫等這幾個基本概念來突破這節課的難點。

4.教學準備

教師：（1）多媒體教學課件（2）預防接種證。

學生：（1）調查自己或他人打預防針的情況（2）預防接種證。

二、說教學方法

1．說教法：

運用多媒體進行直觀教學和啓發式教學。透過一些直觀手段和啓發性的問題，引導學生從感性認識上升到理性。

2．說學法：

自主學習與小組合作、觀察圖片和分析資料相結合，掌握人體三道防線的組成、功能、作用特點。

三、說教學過程

匯入新課：

在感冒流行的季節裏，有的同學能始終很健康的學習、生活，而有的同學卻未能倖免，爲什麼？吃同樣的魚、蝦等食物，多數人安然無恙，有的人卻出現全身發癢、起泡等過敏症狀，這又是爲什麼?有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時，必須找到一個與之相“匹配”的腎臟，腎移植纔有可能成功，這又是爲什麼？要了解這些，首先從人體的三道防線講起。

師生活動主幹線：

（一）人體的三道防線

資料分析一：

有人曾經做過這樣的試驗：把一種致病的鏈球菌塗在健康人的清潔面板上，2小時以後再檢查，發現90％以上的鏈球菌都被消滅了。

問題一：爲什麼塗在清潔面板上的病菌會很快死亡？這說明面板具有什麼作用？

教師出示“面板的保護作用”的圖片及FLASH動畫和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導學生歸納第一道防線的組成和功能。

資料分析二：

當病菌侵入人體內時，吞噬細胞（一種具有吞噬能力的細胞）會趕到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。

問題二：病菌在什麼情況下能夠侵入人體內？人體的哪些組織器官中分佈有吞噬細胞？

出示溶菌酶的作用的圖片及FLASH動畫和吞噬細胞的作用的圖片及FLASH動畫，引導學生歸納第二道防線的組成和功能。

你說我說：生活中常見狗、牛用自己的舌頭舔傷口，這是怎麼回事？

試一試，我能行：

組成人體的第一、二道防線對病原體的作用有何特點？

師生共同小節：這兩道防線的共同特點是人人生來都有，對多種病原體起作用，是非特異性免疫。

資料分析三：

當水痘流行時，已經提前接種過水痘疫苗的人會安然無恙；而沒有接種疫苗或沒有出過水痘的人則往往患病。

問題三：爲什麼接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？

讓學生閱讀課本，自己總結第三道防線的組成和功能，然後出示圖片，幫助學生理解第三道防線組成及天花病毒侵染人體的過程，並總結出抗體、抗原的概念，最後引導學生歸納第三道防線的作用特點和特異性免疫的概念。

我來試一試：組成人體的第三道防線與前兩道防線的作用特點相同嗎？有何獨特的特點？

我們來總結：

（二）免疫的功能

自讀提示：

1、人爲什麼能在許多病原體存在的情況下健康的生活？

2、人體對衰老、死亡或死亡的細胞是如何解決的？

3、人體如何對付異常細胞？

出示免疫的功能示意圖，根據圖片，引導學生總結：

免疫的功能：

1、抵抗抗原的侵入，防止疾病的產生。（防禦保護）

2、清除體內衰老、死亡和損傷的細胞。（自我穩定）

3、監視、識別和清除體內產生的異常細胞（如腫瘤細胞）。（免疫監視）

（三）計劃免疫

還記得小時候你打過哪些預防針嗎？讓帶預防接種證的同學說出自己接種疫苗的時間和預防疾病的類型。此基礎上，組織學生討論計劃免疫的原理、概念。最後出示“預防接種和免疫程序卡”，讓學生認識計劃免疫的意義。教師根據課本插圖向學生滲透父母對子女的關愛和國家對兒童的健康成長的關心。

歸納小結

這節課你有什麼收穫？同桌交流一下吧！

能力展示臺：

比一比，誰的課堂效率高：

1、某人與甲肝患者接觸過，而他後來並沒有患甲肝，你知道爲什麼嗎？

2、計劃免疫是預防傳染病的一種簡便易行的手段。在我國剛剛出生的嬰兒，就接種卡介苗預防結核病。你知道從免疫學的角度看，卡介苗和嬰兒體內相應產生的物質分別稱爲什麼嗎？

3、20xx年美國“9.11”恐怖襲擊事件發生後，曾發生了利用郵件傳播炭疽病的事件，造成人員死亡。早在19世紀法國著名科學家巴斯德就對牲口炭疽病進行了研究。他進行了如下實驗：將綿羊分爲甲、乙兩組。甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射，它們感染後沒有發病；乙組沒有注射。10天后，對甲、乙兩組綿羊同時注射毒性極強的炭疽病病原菌，經過一段時間，甲組的綿羊全部正常生活，而乙組的綿羊全部死亡，你能說出其中的奧祕嗎？

4、嚴重燒傷的病人植皮時，要用自己的健康的面板，而不用別人的面板，這是爲什麼？

5、若某兒童口服“糖丸”後，此地流行流行性腮腺炎，此兒童是否不患此病？請你說出原因。

說課稿 篇7

一、教材分析

本節內容是小數乘法的第一教時，內容包括例1、例2、做一做和練習一（1---4）題。例1小數乘整數的引入題、例2小數乘整數的算理，及豎式的寫法。本節內容是在學生已學了整數乘法、小數加減法及小數點移動引起小數大小變化、小數性質基礎上教學

二、自主探索

（一）瞭解小數乘整數

1.說一說如果是你，想買哪種風箏？

學生自由回答。

2.根據學生彙報情況，教師提出：××同學說想買3.5元一個的風箏，那麼買這樣的三個估計需要多少錢呢？學生思考並彙報。

師：你們能不能準確算出一共需要多少錢？

學生獨立計算。

指名彙報（可能想出幾種不同的方法），教師根據學生敘述板書：

方法1:連加。

方法2:化成元角分計算，先算整元，再算整角，最後相加。

方法3:豎式筆算35角×3=105角。

方法4:豎式筆算3.5元×3=10.5元。

3.小結引出課題。

師：剛纔我們在解決買三個風箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉化成乘法豎式來計算，同學們可真棒。

（二）自主探索小數乘整數的算理、算法

1.比較發現。

師：同學們看這個乘法算式，與以前學的乘法算式有什麼不同？

學生會發現，算式中有小數或小數乘整數。

師：這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數乘整數。）

2.嘗試解決。

教師出示0.72 × 5.

師：同學們看0.72不是錢數了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結果呢？

（1）學生獨立思考。

（2）小組交流計算方法。

（3）彙報演示。學生彙報的同時展示學生計算過程。可能有兩種方法：加法和乘法。引導學生進行比較，認識到乘法比較簡便。

教師板演乘法豎式計算過程。

（4）理解算理算法。

師：仔細觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的。

（教師重點引導學生理解三點：怎樣把乘數轉化成整數；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。更好地理解算理。）

（5）互動交流，總結概括。

師：同學們在計算小數乘整數時，()想到了用轉化的方法把小數乘法轉化成整數乘法計算。誰能舉個例子和大家說說具體的方法，計算時應注意什麼呢？

學生舉例子說明算理，並板書。

三、實踐應用

師：（出示主體圖）我們透過解決買風箏的問題，認識並學會了小數乘整數的計算方法。

我們看圖中還有幾種不同的風箏，如果買3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？

學生獨立計算，彙報交流。

師：下面我們就一起把風箏放飛（出課件）。

1.放飛第一個風箏。（點擊第一個風箏）出示：

（1）算一算，比一比。

7 0.7 12 1.2

×4 × 4 × 5 × 5

_____ _____ _____ _____

學生計算後，引導學生說一說是怎樣算的，比較小數乘整數與整數乘整數有什麼不同。

（2）想一想，做一做。

14.5× 6 3.07×8

學生獨立筆算。教師巡視指導點撥。

2.放飛第二個風箏。（點擊第二個風箏）出示：

（1）看誰觀察得最仔細，你發現了什麼？

7.5 1.35

× 4 × 3

_____ _____

300 40.5

（2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？

3.放飛第三個風箏。（點擊第三個風箏）出示：試試你的智力。

用1到5五個數字及小數點，任意組成小數乘一位整數的算式，並算出來。（能寫幾道寫幾道）

四、總結

師：透過本課學習，你想對大家說點什麼？