《燕子》說課材料
一、教材說明
這是一篇散文,課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。
課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了,爲春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。
本文語言清新明快,描寫準確生動。燕子活潑可愛的外行特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的'飛行姿態、文靜優雅的休息場面,都一一躍然紙上,動靜結合、有聲有色,字裏行間流露出作者對燕子的喜愛之情。課文插圖意境優美,有利於配合課文進行朗讀和背誦訓練。
二、教學設想
全文分兩課時完成教學。第一課時主要是解決初讀與精讀的問題,在學生初讀課文之後品讀課文的一、三、四自然段;第二自然段透過賞畫品味第二自然段,指導背誦,最後寫生字,做練習,課外拓展。
由於課文一、三、四自然段都是直接寫燕子的,關係非常密切,所以採用變序教學法進行教學。
讀第一自然段時,讓學生一邊讀一邊畫一畫燕子的外形,然後按順序、分部位說說小燕子的外形特點,最後透過朗讀來體會小燕子的活潑機靈。
讀第三自然段和第四自然段,都讓學生邊讀邊想,燕子是怎樣爲春光增添生趣的。學習第三自然段可引導學生議一議燕子的動作“斜着身子”、“掠過”、“橫掠”、“沾”等,領悟燕子飛行時的輕快、靈活,透過畫圖,引導學生理解“暈”的意思,再指導有感情地朗讀欣賞。第四自然段圖文結合,視聽結合,以讀代講,在讀中想象燕子與春天的景色互相映襯的美麗畫面,理解“五線譜”、“音符”、“譜出一支春天的歌”的比喻意義,領悟課文“意”、“像”結合的恰當與巧妙。
三、教學體會
本課教學,引導學生在讀讀、畫畫、說說、聽聽中完成教學任務。指導學生反覆朗讀,在讀中想象、品味、欣賞,促進學生語言的積累和內化,努力創設愉悅、輕鬆的學習氛圍,達到人、文的統一。
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