綠色的歌謠化學說課稿

隨着交通、通訊的現代化及世界人口的急劇膨脹，地球也彷彿變小了，地球對我們來說真是太寶貴了，在科學已經高度發達的今天，我們還沒有在太陽系附近找到類似地球那樣適合人類居住的星球。但是，如今我們的地球生態已經嚴重惡化，人們向自然界索取得近乎殘酷了，因此大自然也向人類報復了，近年來地球的平均溫度升高就是十分危險的信號，由於採伐森林過度，水土難以保持，洪水、風沙就接踵而來……21世紀的主人位，讓我們從保護環境、保護我們的家做起吧！今天我以人教版五年級上冊第五單元《綠色的歌謠》一課與大家共同探討現代教學思想以及教學策略。

一、說教材

1、教材分析

《綠色的歌謠》是一首動人的歌謠，其主題思想集中在第二段歌詞之中：“不能讓綠色越來越少，綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號，綠色是春天的微笑”。

歌曲由兩個樂段構成，第一樂段中是最富有特點的節奏是“times;times;times;○”，這一節奏型一共出現了六次，富有少年兒童們活潑跳躍的動感。

2、教學目標

根據教學大綱的要求及學生的年齡特點，我把本節課的教學目標定爲以下三點：

①以歡快、活潑的情緒，飽滿富有彈性的歌聲表現少年兒童們活潑跳躍的動感。

②以圖片對比，增強學生的環保意識。

③以各種手製打擊樂器使學生會用於音樂課上。

3、教學重點和難點

①教學重點

a、能準確而富有感情地演唱歌曲；

b、能用各種打擊樂器表現2/4拍的強弱規律；

c、使學生學會自覺保護環境的意識。

②教學難點

a、能相互配合，並完整表達歌曲的情緒；

b、能自由創編。

二、設計思路

整個教學過程面向全體學生，以學生爲主體更多關注學生行爲狀態，教師與學生，學生與學生互相交流，激發學生投入和參與。教師提供多種參與情景、條件使學生都有參與體驗的機會，透過實踐，深切體會綠色是生命的象徵，達到教學目標。

三、說教法

在整個課堂教學過程中，我根據課改要求在學生的生活範圍和認識領域而設計了這一教學思路：

第一、興趣性原則

在課堂中我採用了各種打擊樂器和手製樂器來渲染氣氛和激發培養學生的學習興趣，並根據學生身心發展規律和審美心理採用豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式激發學生的學習興趣。

第二、實踐性原則

我在教學過程中，積極引導學生各項音樂活動，增強學生表現的自信心，獲得音樂審美體驗。還設計了肢體動作進一步協調思維敏捷開擴，並得到發展，還讓學生自己創編動作進行歌舞表演，充分讓學生體驗學習之快樂。

第三、感受探索

在課堂中以生活中常見或聽到蛙聲、鳥聲、風聲、流水聲等等，使學生去感受和探索。

第四、環境保護

在教學時，根據一些可靠的資料發散學生的思維，喚起學生的環境意識。

四、說學法

在整個教學活動中，我始終以學生爲主體，讓學生透過觀察思考兩幅相對的圖片，增強學生的環保意識，透過平時觀察到的聲音和手製樂器的打擊感受音樂與日常生活的密切聯繫；透過舞蹈創編、增強學生學習音樂的興趣，透過學生自己“說一說”、“拍一拍”、“念一念”、“聽一聽”、“唱一唱”、“學一學”提高學生的'語言表達能力；透過合作實踐、交流、培養學生的思維能力和創新意識。

五、說教學程序

（一）創設情境，產生探究慾望

1、出示圖片放歡快的樂曲

透過圖片和樂曲，引導學生感受自然界的美麗景色及增強學生的環保意識

2、聯想生活引入課題

爲使學生體驗到音樂情境的興趣，我設問引入密切聯繫生活實際的教學情境。

（二）分析問題，主動探究

1、出示主題圖

根據學生的設問，出示掛圖讓學生透過觀察、討論並說出曲子的調式、拍號、速度和情緒。

2、提問

課堂提問是激發學生積極思考獨立探究，掌握知識、培養學習能力的重要手段；對教師駕駛課堂活動、調動學生的積極性，優化課堂起着重要的作用，因此，課堂提問是必不可少的一個重要環節。

3、建立聯繫

請同學們念一念、聽一聽、唱一唱、學一學，把自己的發現與同桌交流，透過觀察、比較討論、發現內在聯繫，培養學生有意識地觀察問題的能力與合作的習慣。

（三）提供探索機會，讓學生探索

音樂活動不能單純地依靠模仿和記憶，動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習音樂的重要方式。因此，在教學中，我放手讓學生大膽創編，實踐推想，合作與學生在不斷探索中去體會新知識的那種成就感；同時培養了學生的觀察能力、創作以及語言表達能力。

2、環保教育

長期以來，人們對地球索取多，保護少，我們憑藉綠化、種樹的力量改善環境和增強學生的環保意識。

（四）鞏固新知識

鞏固新知識是課堂教學中不可缺少的環節，而每到這個環節也是學生的注意力最容易分散的時候，因此我們在這個環節中採用了唱遊法來激發學習的熱情。

五、全課小節

同學們，你們是21世紀的主人，肩負重任，讓我們從保護環境、保護我們的家園（在歌聲中結束這一課）。

六、教學反思

教學中，我努力讓學生自己去感受音樂，充分發揮學生裝的主體地位，讓學生感受到綠化、環保的重要性。音樂最具不確定性，解釋的自由度多、最大的，所以音樂可以讓每一位學習用自己的獨特的方式想象、理解，來宣泄自己的情感。在教學中我儘量爲學生提供這樣的自由，以激發學生創新的潛能，給他們探究知識的空間，讓他們大膽想象，自由創編。