實用的幼兒園中班說課稿範文彙編10篇

作爲一名老師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班說課稿 篇1

一、設計意圖： 記得《幼兒園教育指導綱要》告訴我們：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，爲幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓寬幼兒的經驗和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個班的健康區裏都有，它既安全又環保，是幼兒每天接觸的好夥伴。可是我們常常發現，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什麼花樣來，不是拿來當金箍棒舞，就是當劍劈。針對這些我設計了本次活動，這讓幼兒既會感到親近熟悉，又感到新奇，對老師來講，既符合其現實水平，又有一定的挑戰性。

二、目標分析：

我們都知道，活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的的作用。根據大班幼兒年齡特徵和認知水平，結合所選教材內容，我制定了本次活動的目標爲：

1、主動而有創造地參加健康活動，體驗身體運動的樂趣。

2、自主探索紙棒的多種玩法。

3、能與同伴相互合作，有一定的競爭意識。

三、重點和難點

一個活動當中最能體現課題目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，並且合理安排活動時間及順序。

本次活動的重點定爲：嘗試小棒的多種玩法。

難點定爲：遵守遊戲規則。

四、教法和學法

“教師應成爲幼兒學習活動的支援者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動我始終以引導者的身份出現，以自己的語言啓發幼兒的創新意識外，還挖掘此綜合活動價值，採用了適宜的方法組織教學，採用的教法主要有以下兩種：

1、講解示範法：如在明確講解趕野鴨的動作要領及活動規則時所使用的講解示範法。

2、語言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時，我運用簡單明瞭、和富有針對性的語言來指導和提示幼兒正確活動，並直接具體的幫助，進行個別指導，做到面向全體。

以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參加創造活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動幼兒採用的學法有：

1、遊戲法：遊戲活動是孩子最重要的學習形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以遊戲爲基本活動。”遊戲是激發引導幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發展特點，滿足幼兒身心需要。遊戲過程能激發幼兒一直以積極、輕鬆、愉快、自覺的心情參與活動。因此，整個活動我讓遊戲貫穿教學過程始終。

2、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程遇到的成功和失敗對幼兒來說，都是寶貴的經驗。提供幼兒自由探索和盡情發揮的自由運動空間，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，比組織練習更符合幼兒天性。活動中，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。。

3、競賽法：動作練習到一定程度，幼兒會失去興趣；大班幼兒已有初步的競爭意識，並較注重結果，此時安排競賽性遊戲，符合大班幼兒的心理特點，有效地激發興趣和積極性，還能培養幼兒同伴間的合作性和集體榮譽感。

五、教學程序：

活動的一開始，我讓幼兒手持紙棒以小小運動員的角色在節奏感較強的音樂聲中踏步入場，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿。緊接着和着音樂做熱身運動，孩子興致極高，很快就達到有效的熱身效果，從生理、心理爲即將開始的遊戲活動作好準備。

幼兒園中班說課稿 篇2

一.活動目標：

梯形是隻有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特徵，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特徵。我把本活動的目標定爲：

知識目標：

1、引導幼兒初步理解感知梯形的特徵，並能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

情感目標：誘發孩子們學習幾何圖形的興趣。

根據目標，我把本節課的重難點定爲。

活動重點：初步瞭解梯形的特徵。

活動難點：認識不同的梯形。

二．活動準備：

爲了更好的進行教學，我做出以下準備：

環境創設：活動室佈置一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學具：包含有（沒塗色）梯形的圖畫若干張、含有梯形的操作材料、不同的梯形餅乾若干。

三．教法、學法：

新《綱要》指出“教師應該成爲活動的支援者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成爲學習的主體。因此我採用了操作法，情景法，互動法，並設計遊戲形式，讓幼兒在遊戲中學習，充分發揮幼兒學習的積極性。爲了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，透過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒透過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

四．活動流程

課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。爲了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啓發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：

複習整理基礎上，滲透新知識點--新授活動--鞏固活動--生活化延伸

1、透過尋找、塗色活動讓幼兒初步感知梯形的特徵。

課前我給每位小朋友發了一張含有幾何圖形的圖畫，讓幼兒把圖中自己不認識的圖形塗上顏色。由於梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒透過操作活動，反覆感受，逐步理解梯形的特徵。

2、觀察瞭解梯形特徵。

（1）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，中間距離是一樣的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什麼？

（2）小結：這個像滑梯的圖形，名叫--梯形。

（3）不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結：原來梯形可以倒着放，睡着放，它們都是梯形。）

（4）出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒瞭解它們也是梯形。

提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？

透過比較，簡單的告知幼兒：這個一邊可以當滑梯的圖形，是直角梯形。這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是等腰梯形。

幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入爲主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環節中幼兒所看到的、製作的梯形都是各種各樣的。

3、透過再一次的操作活動讓幼兒鞏固瞭解梯形的基本特徵。

（1）活動室來了一些小客人，你知道這些客人那些是梯形娃娃嗎？教師出示正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃，幼兒從中找到梯形娃娃。

（2）小客人說肚子餓了，想吃梯形餅乾，小朋友能幫助他們嗎？

（3）先請小朋友們從各種形狀的餅乾中挑選出1塊梯形餅乾，舉起來給老師檢驗。

（4）再選擇2塊不同的梯形餅乾，給同伴檢驗後喂梯形娃娃，並對小客人說：“請吃梯形餅乾”。（教師在旁註意檢驗）

此環節是我在教學中有意設定的一個難點，給小客人喂梯形餅乾幼兒得選擇2塊不同的梯形餅乾，給同伴檢驗後喂小客人，並對小客人說：“請吃梯形餅乾”。這裏必須選擇不同的梯形餅乾，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經過一定的努力跨越過去才能從中激發他們的學習興趣，從心底裏得到滿足。

（5）讓幼兒找一找畫冊8頁中的梯形寶寶，指一指，並說一說。

4、透過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特徵的認識。

（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

（2）鼓勵全體幼兒尋找生活中的梯形，跟同伴和老師說說梯形寶寶藏在哪裏。

在整個指導過程中我注重“四最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統評價）；最小的干預（教師角色進行退位，不干預替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）；最大的延伸（學習生活兩結合）。

另外，努力把握“玩數學”的度。不在遊戲中刻意地“教”，讓幼兒在遊戲中充分發泄情感，感受愉悅。

這節課，我透過四個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、遊戲，操作，獲取新知；同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦爲主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

五、活動反思：

成功之處：幼兒在找的過程中，能體驗到一種親身參與，獲得成功的體驗。在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣很大程度上結合了幼兒對梯形的感性認識。

失敗之處：在找圖形之後，我沒有讓幼兒直接拿材料出來折剪，而是讓他們在梯形的感性認識基礎上尋找生活中的梯形，應該和長方形、正方形重疊起來比較，在比較的過程中認識梯形的一些特徵，這樣更強化了幼兒的感性認識。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝！

幼兒園中班說課稿 篇3

一、教材分析：

秋天來了，葉子一片片都變黃，秋風一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飛落下來，美麗的意境貼近着幼兒的生活又爲他們所喜愛。《小樹葉》這首歌曲不僅符合了季節特徵，而且易於激發幼兒熱愛自然的情感，透過優美抒情的旋律激發幼兒的表現力、創造力，讓幼兒在藝術活動中提高藝術表現力，享受藝術活動的樂趣。

歌曲是一首AB段式富有情感教育意義的音樂教材，第一段主要表現小樹葉離開樹媽媽，心裏很難過，第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。此環節我將藉助多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導幼兒對比作品中兩種不同的音樂情緒，運用啓發引導法，透過層層遞進的提問，幫助幼兒瞭解小樹葉的內部心理活動，並學習用連貫，舒緩的聲音表現秋葉飄零，略帶傷感的情緒；用斷頓，有跳躍的聲音表現小樹葉勇敢，樂觀，期盼春天歸來的情緒。以此來化解活動的重難點。

二、教學目標：

《綱要》中指出“應支援幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。教師在活動中起一個引導者和支援者的作用，使活動呈現趣味性，遊戲性，寓教育於生活情境、遊戲之中。根據中班幼兒年齡特點：他們更加喜歡音樂中的遊戲活動，活動的自主性、主動性和積極性明顯增強了，以及他們一定的表現慾望，確立了認知、能力、情感三方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，具體目標爲：

1、理解歌詞，知道第一段和第二段音樂中所表達的不同情感。

2、初步學習用（連貫、舒緩與斷頓、跳躍）的歌聲、表情、動作等來表現音樂的內容。

3、熱愛大自然，從小豎立起保護自然與自然和平共處的良好意識。

三、教學方法：

心理學家告訴我們：個體在認識過程中開放的感知通道越多，個體對認識對象的體驗也就越細緻，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動中我主要採用情境教學法、多媒體教學法、啓發引導法和示範法。其中，透過啓發引導法，教師提出開放性問題，啓發幼兒發散性思維，充分表達自己的見解和想法；而情境教學法貫穿活動始終，充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現音樂，爲幼兒享受藝術，表現藝術提供了機會，激發幼兒的藝術表現欲。

四、教學準備：

1、引導幼兒觀察各種樹的姿態及樹葉飄落的情景（豐富幼兒的感性認識，爲理解歌詞做好鋪墊）。

2、多媒體課件《小樹葉》（這是作品欣賞的重要部分，它將作爲一個載體，向幼兒呈現完整、感性的視聽覺的藝術形象。創設意境，幫助幼兒更深刻地理解作品）。

3、若干片“小樹葉”（幼兒思維以具體形象思維爲主，運用這些材料來創設秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應，同時爲最後的表演環節提供材料）。

五、教學過程：

教學程序遵循了循序漸進的教學原則，在活動過程中，將充分爲幼兒營造一個民主、平等、輕鬆愉快的藝術氛圍，促進幼兒藝術能力和良好個性的發展。爲此我將活動分爲六個環節來完成。

1、設定情境感受旋律“小朋友，秋天到了，風呼呼得吹着，馬路兩旁的樹會怎麼樣呢？我們一起來聽着音樂學學樹葉飛落的樣子。”

教師與幼兒一起隨着音樂做樹葉從樹上飄落下來的樣子，以及樹葉在風中飄舞的情景。目的在於引發幼兒對秋天落葉情景的聯想，激發他們的興趣。同時，也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律，並由此而匯入故事《小樹葉》。

2、欣賞童話理解作品“秋風起來啦，秋風起來啦，小樹葉離開了媽媽，飄呀飄呀飄向哪裏，心裏可害怕。它們傷心的哭了。”（你們聽到故事裏講了什麼？你們傷心時會怎樣呢？等等）在此環節中，我運用了欣賞法、啓發引導法，透過開放式的問題給了幼兒一個較大的思考空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂的情感體驗，從而結合自己的生活體驗，更深刻地理解作品，老師巧妙地將的範唱溶入到童話欣賞中，讓幼兒初步感受音樂作品。爲下面理解歌詞做了一個很好的鋪墊。

3、整曲欣賞感受音樂“老師把這個故事也編到歌曲裏去了，我們一起來看着電視完整的聽一聽。”幼兒邊看課件邊聽歌曲。

此環節採用了多媒體教學法和整曲欣賞法。課件將生動的畫面與歌曲《小樹葉》完美地結合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中，使幼兒在視覺和聽覺上得到了藝術美的享受。

4、分段感受加深理解“歌曲中第一段講了小樹葉離開樹媽媽在空中飄蕩，小樹葉的心情是怎樣的？我們用什麼歌聲來唱呢？”（帶領幼兒邊看課件邊用連貫，舒緩的聲音來唱第一段歌詞）。

“第二段寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。我們又用怎樣的聲音來唱呢？（帶領幼兒看着課件、聽着音樂用斷頓，有跳躍的聲音來唱第二段歌詞）。

此環節藉助了多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導幼兒對比作品中兩種不同的音樂情緒。運用啓發引導法，透過層層遞進的提問，幫助幼兒瞭解小樹葉、樹媽媽的內部心理活動，探索思考什麼樣的歌聲適合體現該段歌曲，體現了積極的師生、生生互動，營造了輕鬆、自由、平等的氣氛。突出了重點，爲解決難點做好準備。

5、學唱歌曲“剛纔小朋友知道了第一、第二兩段音樂的不同，我們在看着畫面來說說歌詞。（師生共同朗誦歌詞）“那我們把歌詞用‘啦’來代替，聽着音樂來唱一唱，感受一下一二兩段地旋律。”（師生共同嘗試兩遍）“我們再完整的把這首歌唱出來。”

首先利用多媒體課件引導幼兒朗誦歌詞，接着用單音“啦”來哼唱旋律，進一步熟悉旋律，最後，幼兒完整學唱歌曲。《綱要》中指出“在支援、幫助幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。”教師在尊重幼兒想法的基礎上，幫助幼兒提高表現的技能和能力，這樣有效地突破了難點。

6、自由表現體驗樂趣“小朋友我們一起再來玩玩小樹葉的遊戲，我是大樹媽媽，你們做小樹葉，一起隨着音樂唱着歌做樹葉飄落的遊戲，好嗎？”

這是本活動的結束部分，所有的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，讓幼兒置身於角色中，隨着《小樹葉》的音樂自由表現，起到了首尾呼應的作用。

整個活動中，每個幼兒都在用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內化着自己的理解，讓幼兒在音樂刺激下產生表現的激情，再創於各種感官的表演下，此時他們真正和音樂一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗學習的樂趣。

幼兒園中班說課稿 篇4

各位領導、老師：

我說課的題目是：中班科學活動《豐富多彩的塑料品》。

一、教材分析

隨着科學技術的斷進步和發展，豐富多彩的塑料製品在人們的生活中隨外可見，塑料製品的廣泛應用給人類帶來的是什麼?

學習這一課讓幼兒明白，塑料製品它一方面給人們的生活帶來了許多便利，同時也造成了“白色污染”的危害。幼兒在生活中幾乎每天都能接觸到各種塑料製品的實物，因此，這一課題幼兒容易接受和掌握，同時，這一課題中的教具，具體、直觀、豐富多樣，大量生動的實物教具易於刺激幼兒感官，激發幼兒學習興趣和近不急待的探索慾望。有關“白色污染”的總是對幼兒來說有些抽象，針對這一問題，我在課前組織幼兒清理園內的塑料垃圾，再觀看有關“白色污染”的圖片和紀錄片，幼兒會很透徹地理解“白色污染”。

二、目標確定

中班幼兒對事物表面特徵的觀察已積累了一定的經驗，本活動透過尋找發現、觀察比較生活中常見的塑料製品激發幼兒探索事物本質特徵的興趣，而科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程，因此，針對本班幼兒和幼兒科學教育的特點，我確定以下教學目標：

1、透過對具體實物的觀察比較，讓幼兒在探索中認識各種塑料製品，知道它的特性。

2、幼兒自主的瞭解塑料製品在人們生活、生產中的用途。

以上兩個目標是本課的重點。

3、幼兒透過親身體驗和觀察、觀看，建立初步的環保意識。

三、教學準備

根據教學目標，我做了如下準備：

1、幼兒每人自帶塑料製品一、兩件。

2、帶領幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動。

3、在活動區投放各種各樣的塑料製品。

4、白色污染圖片及光盤。

四、教學方法

根據教學目標，在教學過程中我運用了發現法、觀察法、比較法相結合，滿足幼兒探索事物本質特徵的願望，瞭解塑料製品特徵，爲了解塑料製品在生活中的用途，我運用了交流討論法、設計情境法，把抽象的問題具體化，經便幼兒理解。

五、教學過程

我爲本次活動設計了以下五個環節：

(一)激發幼兒興趣

首先我設計提問：“小朋友們，請把你們帶來的各種東西拿出來吧，告訴大家，你帶來了什麼?有什麼用?是由什麼製成的?”

(這時幼兒會把帶來的東西擺放在他們面前的桌子上，具體生動的教具擺放在桌子上，自然構成了一個色彩繽紛的塑料製品展示會，幼兒感受到刺激，學習興趣和探索願望立即被激發出來了。)

然後幼兒自由發言：我帶的是小杯子，喝水用的;我帶的是一輛小汽車，玩遊戲用的……最後教師小結：小朋友帶來的這些世界盃有一個共同的名字：——塑料製品。自然引出課題。

(這一問題的設計體現了幼兒學習知識的主動性和自主體原則)

(二)引匯出現

1、在活動室裏尋找塑料製品。

2、尋找後啓發引導幼兒說出塑料製品的特徵。

教師出示實物，引導幼兒說出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長短不同。(經過幼兒的觀察比較和教師的啓發引導，塑料製品的外部特徵得到解決。然後同樣用示範引導的方法，讓幼兒說出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內部特徵。)

這一環節完成活動目標。

(三)交流討論

本環節主要讓幼兒瞭解塑料製品的用途。請涉朋友分組討論，由於幼兒自帶了那麼多塑料製品，活動區裏又投放了那麼多，因此幼兒討論的會非常激烈，激烈的討論不僅提高了幼兒的口語表達能力，同時拓展了幼兒的知識面。

最後，教師把講座結果歸類小結：

1、生活用塑料製品。

2、學習用塑料製品。

3、電器產品中的塑料製品。

這一環節完成了活動目標2。

(四)情境設計

如今，塑料製品垃圾已成了環境的重要殺手，本環節主要是爲了培養幼兒的初步的環保意識而設計的。

首先祟塑料大棚模型，再透過課前的“垃圾清理”活動和觀看光盤和圖片，引導幼兒說出塑料製品對環境和人類的危害，教育幼兒不隨意亂扔塑料製品，儘量少使用塑料製品，鼓勵幼兒研究一些處理塑料製品的科學方法，讓幼兒從小樹立學科學、愛科學的信念。

完成活動目標3。

(五)活動延伸

1、創造環境，在活動區多投放各種塑料製品，讓幼兒在活動中自然鞏固對塑料製品的認識。

2、在活動室張貼有關“白色污染”的圖片，動員幼兒帶家長利用雙休日時間體驗“白色污染”和用自己的能力杜絕“白色污染”。

下面我作一下目標預測：

透過教師運用的多種教學方法和教學手段，運用實物、教具，相信

幼兒的學習熱情能被充分激發，並積極參與到活動中來，完成活動目標。

讓我們的孩子從小具有環保意識，讓我們攜起孩子的手，讓孩子攜起家長的手，讓我們共同愛護我們的家。

幼兒園中班說課稿 篇5

各位老師：

大家好！今天我說課的內容是中班美術活動《有趣的陀螺》。

一選材意圖

新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在於它激發情趣、激活興趣；培養幼兒的創新意識；賦於幼兒滿足感和成就感。傳統的幼兒藝術教育要求透過模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術教育則強調精神創造的意義；強調藝術活動對幼兒心理髮展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術創作活動——有趣的陀螺，讓幼兒自由選擇，爲他們提供豐富的材料、寬鬆的環境，尊重個體差異，爲不同水平的幼兒考慮。透過“目測、尺量、棉線、紙條”多種方法找出圓的中心點後來製作陀螺，讓幼兒去體驗、感受色彩變化的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感

二教材分析

1、內容分析

根據本班幼兒年齡特點、以及具體的美術活動能力，我爲幼兒提供了不同的活動內容、材料。“用尺量、棉線量、紙條對摺”這些在平常美術活動中是很少見的操作方法來進行製作陀螺，這就充分調動了幼兒的好奇欲、積極性，最關建的是這些

活動形式讓孩子充分鍛鍊了他們的'動腦、動手的能力，只要動腦、動手就能創作出漂亮有趣的作品。體驗審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，自由構圖、用色；大膽表現自我；促進個性發展。

2、目標分析

知識性目標：

⑴讓幼兒學習掌握用目測、尺、棉線量、紙條量的方法確定圓的中心點。

⑵體驗色彩變化的美，並能用簡單的語言表達。

社會性目標：

⑴培養幼兒的動手能力，在愉悅的情緒下自由想象及對美術活動的興趣。

⑵肯定每個幼兒的作品，讓他們獲得創造後的愉悅體驗。

3、教學重點、難點

重點：製作陀螺的方法。難點：找出圓的中心點。

三教學方法設計

1、談話、提問法引出主題

談話法維護寬鬆的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經驗。

2、觀察、學習法提高幼兒審美感受

透過欣賞教師製作的陀螺，激發幼兒的興趣。

3、探索法讓幼兒瞭解、掌握找出圓的中心點的幾種方法。

幼兒自己動手嘗試探索，調動了他們學習的主動性和積極性。

4、選擇操作法尊重幼兒個體差異

根據活動內容、材料以及幼兒的年齡特點，放置三個輔助材料：尺、紙條和棉線。讓幼兒自己選擇探索活動。給每個幼兒自由的想象空間。

5、個別指導法爲幼兒創造更多獲得成功的機會

幼兒美術活動雖然遊戲性很強，又非常自由，但它並不是單純的娛樂或消遣，老師在把握

幼兒現有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果。

四教學準備

1、活動前兩天，幼兒在家長的幫助下從家中帶來各種陀螺陳列在教室內。

2、教師製作多種圖案的陀螺若干個。

3、陀螺畫面色彩圖一幅。4、印有直徑6釐米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙籤、彩筆、剪刀，供畫圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。

五教學程序設計

第一部分：談話、提問引出主題

老師以談話的方式，逐一提問①小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什麼？

第二部分：欣賞觀察色彩組合圖，體驗色彩的美

老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀察，引導幼兒說出或表現出感受。

本環節中難點的突破主要透過老師的陀螺畫面色彩圖，讓孩子瞭解掌握陀螺的畫面設計及塗色方法。

第三部分：幼兒分組創作

第一步：示範創作方法

1、老師簡單示範製作，讓幼兒掌握製作陀螺的基本技能、常規。

2、個別幼兒上前來

按老師的講解操作，老師瞭解幼兒的掌握情況。

3、老師據幼兒掌握情況再示範1—2次。

第二步：介紹活動內容、材料，幼兒按意願選擇活動組。

第三步：鼓勵幼兒大膽製作。幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創作，老師巡迴指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、製作較好的幼兒及時給予表揚、引導。

這一環節是本次活動的重點環節，主要採用講解和示範突出教學重點；透過幼兒的實際操作、老師個別指導突破難點。

第四部分：幼兒作品展示

本部分主要採用談話法，透過討論，讓幼兒用語言將自己的作品內容表達出來，這是本次活動較重要的一環。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功後的愉悅體驗。

第五部分：結束活動

教師引導幼兒欣賞作品後，把自己的作品送到小兔的商店。

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規律。因此，我想透過這樣的一個活動，孩子們不僅學會製作陀螺，而且在以後的學習中遇到困難時透過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

幼兒園中班說課稿 篇6

散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯想。顯得具體而又形象。“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿着金黃色裙子的小姑娘。攙着大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品。使之感受語言的豐富和優美，並透過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明瞭的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地爲幼兒所接受。

《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力，根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最後變成落葉的認識。

3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。

根據目標，我把活動的重點定爲第一個目標：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

我將本次活動的難點定爲第三個目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個過程中，我主要透過啓發提問、動作表演等方式讓幼兒理解並掌握新詞，以突破難點.

爲了展示給幼兒，作品的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達。我作了以下的準備：

物質準備：

1、圖片若干張，實物投影儀

2、 大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個

3、 錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

知識準備：瞭解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特徵。

新《綱要》指出：教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了

1、 直觀教學法：本活動爲了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我採用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒透過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

2、 啓發提問法：在幼兒欣賞了完整的作品後用提問的方式引導幼兒逐句理解並學習新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什麼樣子的？夏天又怎麼樣了？秋天又怎麼樣？小樹葉落不來時，先飄到哪？後飄到哪？像什麼？等等

除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情交流的愉快。

1、 動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，爲了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子透過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種優美的舞姿來表現，而表現四面八方時則請孩子們四散站立。

2、 遊戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則採用遊戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在遊戲中加深體驗。

說教學程序：

1、 幼兒交流匯入活動：讓幼兒倆倆結伴，根據已有的以經驗春夏秋冬的樹葉及特徵。

2、 完整欣賞散文

介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接着老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪？後飄到哪？像什麼？它們心裏在想什麼？最後小樹葉又飄到哪？爲什麼？幼兒根據散文內容進行回答

3、 透過動作表演學習新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望

4、 集體朗誦並表演一遍散文

教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感，在表演過程中着重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現母子相親相愛的情感。

5、 遷移作品情感

透過提問引出談論的話題：小樹葉是怎麼愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎麼關心媽媽的？圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談，在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發展語言理解能力。

6、 活動延伸

請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事

幼兒園中班說課稿 篇7

各位評委，各位老師:

大家好!今天我說課的題目是中班社會活動《不亂吃東西》。

一、說教材:

1、教材分析:我們都知道，目前正是夏季，天氣非常炎熱，有許多好吃的冷飲和水果。幼兒愛吃零食，一會吃這個，一會吃那個，使腸胃得不到休息，影響了身體的健康。然而幼兒只顧於貪涼，爲了防暑降溫，但有時忽略了講衛生，有的水果沒洗乾淨或者沒剝皮。夏天蒼蠅，蚊子多，它們都是傳播病菌的害蟲，因此，有必要使幼兒形成對夏天的冷飲及水果食用有個正確的認識，那就是夏天不要亂吃東西。吃冷飲要有所節制，還有瓜果要洗乾淨再吃，要講究衛生，養成良好的習慣。我認爲選擇教材要有一定的季節性，必要性，就如〈〈綱要〉〉所說，"既要符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。"因此，此活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活。

2、目標定位:活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班的年齡特點及實際情況目標定爲:

(1)知道夏天到了，應注意衛生，瓜果要洗乾淨再吃。

(2)夏天天氣炎熱，吃冷飲能有所節制，不亂吃東西。

二、說教法。

《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，教師應成爲幼兒學習的支援者，合作者，引導者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的，雙向，相互支援的合作關係，所以在教學過程中我採枯燥的說教會讓幼兒厭煩，靈活的運用各種教學方法，會讓幼兒感到這節活動課有意思，願意學，積極的去接受知識，讓幼兒和教師互動，成爲活動的主體。這樣達到的效果比幼兒被動的接受更容易掌握知識，也能更好的應用到教學過程中。用了以下幾種教法。

1、談話法:根據幼兒已有的知識，經驗透過問答或交談，豐富知識。

2、直觀形象法:先聽錄音再看圖片，幫助幼兒理解散文詩的主要內容，在此基礎上，透過小動物的對話，讓幼兒理解意境的美，突破重點。

3、角色遊戲法:根據《綱要》精神，以遊戲爲基本活動，寓教育於各項活動之中，注重活動過程，而不是結果，讓幼兒在玩中學，學中玩。

三，說學法:

以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認識，鍛鍊能力，更昇華了情感，本次活動採用的學法有:

1、多通道參與法:

新《綱要》科學領域中的目標明確指出，幼兒"能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，交流探索的過程和結果"。因此，活動中引導幼兒聽一聽，看一看，說一說，演一演等多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。

2、體驗法:

心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。爲了讓幼兒對春雨有更深刻的瞭解，我採用此法，在說說演演中引導幼兒體驗，理解小動物的對話，始終體現着"以幼兒發展爲本"的理念。

四，說教學程序:

1、激發興趣:興趣是人們積極，主動地認識客觀事物的一種心理傾向，學習興趣是學習動機的重要心理成分，它是推動幼兒探求知識的動力，它會使幼兒產生學習需要，是學習活動中最現實，最活躍的因素。首先以歌表演《豬八戒吃西瓜》引題提問談話:請小朋友想一想現在是什麼季節啊？你們在這個季節都喜歡吃甚麼啊？

2、出示課間，依次出示夏天各種好吃的水果和冷飲。

3、繼續提問，"這麼多好吃的水果，喜歡吃嗎？可是吃水果前應該怎麼辦？那雪糕如果吃多了會怎麼樣啊？"讓幼兒回答剛纔的問題，鼓勵幼兒積極回答，教師小結。出示課件，請幼兒配合畫面再次欣賞。

4、品嚐交流

爲了滿足幼兒嘴饞等特點，我還特意安排幼兒品嚐水果這個環節，讓幼兒親身體驗，先把水果洗乾淨，然後由老師剝皮，給每個幼兒分着品嚐，及時教育幼兒要洗乾淨剝皮再吃。教育幼兒講衛生，養成良好的行爲習慣。

以上是我對《不亂吃東西》這一活動的設計思路及粗淺認識，其中不當之處，敬請各位老師批評指正。

幼兒園中班說課稿 篇8

一、說教材

（一）教材簡析：《節約用水，從我做起》是中班的一節社會活動。透過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關注生活討論節水方法和師幼表演等活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起，從現在做起，承擔起節水義務宣傳員的責任。

（二）教學目標：《綱要》強調：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着嚮導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》爲依據，確定了認知、能力、情感三方面的目標。

1、讓幼兒瞭解國家水資源的現狀，激發幼兒節約用水保護環境的責任心。

2、懂得節約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。

3、從身邊小事做起，討論節約用水方法，養成節約用水的好習慣。

（三）活動準備：活動準備是實現目標的有力保證，爲了達到目標我做了以下準備。

1、知識經驗準備：讓幼兒在家長的引導下觀察記錄生活中浪費水資源的不當行爲，並與家長一起商討一些節水的好辦法，製作節約的標誌與宣傳畫。

2、物質材料準備1）多媒體課件。

2）節水的標誌、節水小天使的標誌牌。

（四）說重難點活動重點：使幼兒樹立節約用水，從我做起的意識。

活動難點：知道節約用水的幾種方法，並應用於實際生活中。如何去突破難點？透過幼兒觀察、討論、總結節水方法來完成。

二、說教法

《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告訴幼兒“你該怎樣”，而是幼兒要“怎樣”，教師只是對幼兒的選擇和行動起引導和幫助作用。

我採用的主要教法有：

1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經驗，使之系統化、明確化。

2、討論法。有利於幼兒自由發表意見和感受。

3、情景教學法：由教師展示一些缺水和浪費水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解節水的重要性。

其次還採用觀察法，記錄法，角色扮演等方法。

三、說學法

《綱要》的社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與他人交往、觀察、體驗、表現等，讓他們在活動中主動發展社會性。

主要學法有：

（1）討論法：讓幼兒相互討論節水的方法；（2）觀察法；透過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節水的意識；（3）合作式的學習方法：與家長一起製作節水宣傳畫與節水標誌。

四、說活動程序

《綱要》的社會領域中提出：社會教育活動要有“整體性”的觀念。教師要把知、情、意、行等方面有機地融合在教育活動中。

（一）觀察交流分享，匯入活動。

1、出示一些髒物和乾枯的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。

2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。

（二）觀察討論，激發情感--觀察多媒體課件，看看說說，瞭解水的珍貴，激發珍惜水的願望。

（三）關注生活、積累方法。

1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節水的方法。老師歸納進行記錄，強化節水意識。

2、播放貼近幼兒生活的節水圖片。

小結：節約用水，可以從身邊的小事着手，從節約一滴水開始，養成節水的好習慣。

五、師幼互動

進一步激發節約用水的責任心--透過歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴。

六、師幼的共同感覺和活動的可見成果展示

請小朋友來當節水宣傳員，並拿着節水標誌牌去向客人老師做宣傳。

七、設計亮點

我個人認爲在活動設計上有以下亮點：透過觀看缺水的圖片，讓幼兒的心靈有所震撼，從而激發幼兒節水的願望是第一個亮點；第二個亮點是透過歌曲表演及幼兒和家長一起製作節水宣傳畫與節水標誌，向班級宣傳，向在座的各位客人老師宣傳，呼籲大家積極行動起來，節約用水，從我做起從身邊做起。

幼兒園中班說課稿 篇9

一、說教材

本次活動是省編教材中班上冊主題四《神奇的翅膀》中的內容。幼兒透過前面主題活動的學習，感知了“翅膀”的神奇，從而萌發出一種羨慕之感，幼兒也幻想着有一雙神奇的翅膀自由地飛翔，而這首詩歌就恰巧訴說了幼兒的心聲。《綱要》中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並透過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”詩歌內容充滿了幻想色彩，幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界，擬人化的語言風格和重複性的句式結構，給幼兒清楚的記憶和想象的線索，便於幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力，符合中班幼兒的學習特點。因此我設計了以下幾點目標：（1）透過活動，感受詩歌中“如果我能飛”的意境，幫助幼兒理解詩歌內容；（2）引導幼兒按照詩歌的句式進行仿編，培養幼兒的想象能力。

活動重點：

是理解和掌握詩歌內容。活動難點：是按照詩歌的句式學習仿編。

活動準備：

（1）小天使飛翔的動畫課件（2）與詩歌內容相符的圖片（3）提供幼兒每人一張場景的圖片。

二、說教法

1、視聽結合法：爲了刺激幼兒的視覺器官，在活動中我爲幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛、色彩鮮豔的大圖片。在示範朗誦時，配上了優美的音樂進行聲情並茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺器官，使幼兒處於積極的學習狀態中。

2、分段跟誦法：這首詩歌描寫了三個不同的場景，完整教學不利於幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，因此選用分段跟誦法。在每一段朗誦前按詩歌句式設計提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句，然後帶領幼兒分段進行朗誦。

3、探索仿編法：教師透過啓發式提問，引導幼兒探索仿編句式的規律，讓幼兒在探索中自主的學習，突破活動的難點。

三、說學法

1、引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是透過傾聽這一途徑。在示範朗誦前我有意設計提問，讓幼兒帶着問題有針對性地認真傾聽。教師聲情並茂地示範朗誦，刺激了幼兒的各種感官，激發了幼兒想說的願望。

幼兒園中班說課稿 篇10

一、說活動教材：

在主題活動“故事”中，我們從陪伴幼兒聆聽故事開始，接着尋找故事，探究故事世界裏各種好聽好玩的事情。故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，故事透過典型的人物形象、曲折的情節，生動、優美的語言，吸引着幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什麼是真善美，什麼是假惡醜，從而培養愛憎分明的情感，並把學到的好思想見諸於行動。

《小紅帽》是一篇形象鮮明突出，語言生動淺顯而富有意義的故事。它的故事情節性教強，能爲幼兒提供一個較大的想像空間。在這次的活動中，我讓幼兒在理解故事情節的基礎上再來學習這首融於故事情景的兒歌，幼兒一聽就明白，容易理解，不需要教師過多的解釋，這樣孩子在接受它時可以不用去記憶就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學習自然有了積極性。這樣的學習形式易被低幼兒童所接受，讓幼兒在欣賞、理解、體會兒歌的過程中，發展了幼兒的想像力和創造思維能力。

二、說活動目標：

活動目標是教育活動的起點歸宿，對活動起着導向作用。考慮到幼兒的形象思維的特點和童話故事本身的特點，以及《綱要》精神：“發展幼兒語言的彙總要途徑是透過相互滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去拓展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。”因而，本次活動透過爲幼兒創設的學習情景，嘗試將故事與表演相結合，使幼兒多通道參與並自發地投入到兒歌的學習中來。因此，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。

1.認知目標：在理解故事內容的基礎上感受故事中各個角色人物的心理特徵。

2.能力目標：根據對故事的理解進行詩歌創編。

3.情感目標：願意大膽地參加集體遊戲，體驗表演故事帶來的快樂，充分享受活動帶來的樂趣。

活動的重難點離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重點爲理解故事內容並感受故事中各個角色人物的心理特徵。難點爲根據對故事的理解進行詩歌創編，發展幼兒的想像力和語言表達能力。

三、說活動準備：

活動準備是爲具體的活動目標服務的，同時幼兒是透過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以我從以下兩方面來談談我的活動準備：

1.物質準備：我給小朋友們準備了精彩的視頻，裏面有大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所出現的人物。根據故事，真實而豐富地創設了與故事相符的活動環境，讓幼兒在情景中游戲，以及沉悶、緩慢的音樂這些都是爲了進一步營造遊戲的氣氛而準備的。

2.知識準備：幼兒在主題活動“故事”中已經接觸了許多童話故事，對於如何欣賞欣賞和表演故事已經有了一定的基礎。

四、說學情：

小班幼兒年齡在四歲左右，他們處於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峯期。他們對遊戲特別感興趣，平時也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色，但由於詞彙貧乏，幼兒在遊戲中想說可又不知道該怎麼說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想透過活動，讓幼兒體驗遊戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

五、說教法：

教育心理學認爲：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的年齡特點，本次活動我運用了直觀形象法、語言討論法、示範法等教學方法。

1.直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。於是，我打破以往用圖片爲幼兒進行教學的傳統模式，爲幼兒創設了一個兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進行教學不但能喚起幼兒對學習的興趣，也能提高他們的積極性，而且能讓孩子們如臨其境，彷彿置身於其中，更好的融入自己的角色之中。

2.語言討論法：討論法是幼兒自己教育自己，主動接受教育的方法。活動中，我多次讓幼兒討論自己對故事裏人物的看法，以“爲什麼”讓幼兒深入思考問題。將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啓發式、開放式的提問，爲幼兒創設表現能力的機會和條件。

3.示範法：幼兒喜歡模仿並且他們的模仿能力很強，在日常生活中我就發現許多幼兒喜歡模仿老師的動作和口吻，可以說惟妙惟肖，所以在本次活動中我就採取了示範法，讓孩子們模仿老師的表情、動作、語言來進行兒歌的學習。

六、說學法：

整個活動中我以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”，創造環境讓幼兒主動的參加到活動中來讓幼兒扮演故事中的各個角色，邊遊戲邊聯繫故事中的有些句子，在遊戲中學會兒歌，增強幼兒參與活動的興趣並充分讓他們表現自我、大膽說話，正體現了《綱要》中提出的“語言能力是在運動過程中發展起來的”指導思想。

七、說教學程序：

我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程爲：激發興趣→閱讀故事→表演故事。

1.激發興趣：

“興趣是最好的老師”活動一開始，我就利用幼兒熟悉的“大灰狼”形象，透過它出場時播放沉悶、緩慢的音樂，爲幼兒創設一個幼兒熟悉的遊戲場景，相信幼兒們都會被深深吸引，很快進入故事角色。

2.閱讀故事：

與幼兒一起閱讀故事《小紅帽》，圖畫書上的故事圖片已經展開了孩子們想像的翅膀，再透過教師富有感情的講解說明，再次調動幼兒的興趣，以分段講述故事爲主要形式，透過一個一個的問題，找出故事的重點，引導幼兒不斷思考、探索、層層遞進，從而達到理解和記憶故事內容的目的。

3.表演故事：

這一環節主要是讓幼兒們透過表演故事，對剛纔所學的內容做個鞏固，讓幼兒們把剛纔所理解的故事內容透過說話的方式來進行加深瞭解。場景與語言形式的轉換又會讓幼兒們覺得新鮮、不枯燥，所以他們又會興致勃勃地模仿着老師的樣子進行表演，從而達到鞏固的效果。