勾股定理說課稿課件

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本節課設計力求讓學生參與知識的發現過程，體現以學生爲主體，以促進學生髮展爲本的教學理念，變知識的傳授者爲學生自主探求知識的引導者、指導者、合作者。並利用多媒體，直觀教具演示，營造一個聲像同步，能動能靜的教學情境，給學生提供一個探索的空間，促使學生主動參與，親身體驗勾股定理的探索證明過程，從而鍛鍊思維、激發創造，優化課堂教學。努力做到有傳統的教學課堂像實驗課堂轉變，使學生真正成爲學習的主人，培養了學生的素質能力，達到了良好的教學效果。

(一)創設情境，引入新課

課前首先讓學生閱讀趙爽的弦圖相關知識讓他們體會中國古代科學的發達。在課堂上緊密結合前面已學的知識進行匯入。如提出問題：你見過這個圖案嗎?你聽說過勾股定理嗎?你還記得三角形的三邊遵循什麼規律嗎?等等一系列的問題激起學生學生的熱情和求知慾，然後順利進入探究。本節我們就來學習一下直角三角形的'三條邊除具備前面的性質外還有什麼新的特徵。

(二)引導學生，探究新知

①初步感知定理：這一環節我選擇了教材的圖片，講述畢達哥拉斯到朋友家做客時發現用磚鋪成的地面，其中含有直角三角形三邊的數量關係，創設感知情境，提出問題，現在請同學觀察，看看有什麼發現?(學案出示)使問題更形象、具體。

②提出猜想：在活動1的基礎上，學生已發現一些規律，進一步透過活動2進行看一看、填一填、想一想、議一議、做一做，讓學生感受不只是等腰直角三角形才具有這樣的性質，學生再由淺到深，由特殊到一般的提出問題，啓發學生得出猜想，直角三角形的兩直角邊的平分和等於斜邊的平方。

③證明猜想：是不是所有的直角三角形都有這樣的特點呢?這就需要我們對一個一般的直角三角形進行證明：透過活動3我充分引導學生利用直觀教具，進行拼圖實驗，在動手操中放手讓學生思考、討論、合作、交流、探究問題的多種方法。，並對學生的做法給予表揚，使學生在學習過程中，感受到自我創造的快樂，從而分散了教學難點，發現了利用面積相等去證明勾股定理的方法。

④總結定理：讓學生自己總結，不完善之處由教師補充，在前面探究活動的基礎上，學生容易得出直角三角形的三邊數量關係即勾股定理。

(三)反饋訓練，鞏固新知

學生對所學的知識是否掌握了，達到了什麼程度?爲了檢測學生對本課的達成情況和加強對學生能力的培養，我設計了一組坡有難度的練習題。

(四)歸納總結，深化新知

本節課你有哪些收穫?你最感興趣的地方是什麼?你想進一步研究的問題是什麼?……

透過小結，使學生進一步明確掌握教學目標，使知識成爲體系。

(五)佈置作業。拓展新知

讓學生收集有關勾股定理的證明方法，下節課展示、交流。使本節知識得到拓展、延伸，培養了學生能力和思維的深刻性，讓學生感受數學深厚的文化底蘊。

(六)板書設計，明確新知