《數松果》說課稿

一、 教材分析

本節課是北師大版小學第三冊教材第二單元第10～11頁內容。 乘法口訣是我國小學生提高計算能力的有趣的工具。5的乘法口訣作爲學習乘法口訣的起始內容，是在學生初步認識乘法的意義，並具有數數技能的基礎上來學習的，應切實學好。教材創設“數松果”的現實情境，透過輕鬆的、自然地情景引導學生自覺投入學習活動，主動探索、體會5的乘法口訣的形成過程。教材設計的5的乘法口訣的練習豐富多彩，既有學生喜歡的遊戲，也有他們力所能及的問題解決。

二、學情分析

二年級小學生以具體形象思維爲主，喜歡動手操作。在教學中，可以根據學生的思維特點，採用形象與逐步歸納相結合來組織教學。但是學生對本節課還是比較熟悉。

三、教學目標

①透過觀察、探索，使學生知道5的乘法口訣的形成過程。

②透過教學活動，培養學生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。

③讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。

　四、教學重點：讓學生經歷歸納5的乘法口訣的過程，

教學難點：理解5的乘法口訣的意義。

五、 教學過程

1、複習匯入

讓學生複習一下乘法的意義，說出相應的乘法算式的含義，同時引出本節課要學習的內容：5的乘法口訣。這樣設計引入的`目的是爲了使學生能把新舊知識有機的結合起來，真正做到乘法口訣的編制離不開乘法的意義。

2、引導學生學習並自主編制口訣，發現規律熟記口訣。

在這個環節裏我先引導學生編出1×5和5×1的乘法口訣，然後讓學生嘗試編寫2×5和5×2， 3×5和5×3的口訣、而4×5和5×4、5×5的口訣，採用小組合作的形式，由學生自己大膽編寫。讓學生觀察5的乘法口訣，發現乘法口訣的規律，從不同的角度體會和把握5的乘法口訣，從而達到理解基礎上的記憶。採用不同形式讓學生熟記口訣。

3、拓展練習。

新的學習成果的強化，主要是透過練習實現的，在練習的設計中，我考慮到二年級學生的認知特點，注重了形式多樣化，內容的趣味性。分成三個層次：（1）我會填。（2）我會寫。（3）我會做。讓學生在實際運用中記憶口訣。讓學生自己掌握重點，這樣既能強化已學的知識，又可以培養學生的應用技能。