人教版《松鼠和松果》說課稿

在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的人教版《松鼠和松果》說課稿，希望對大家有所幫助。

人教版《松鼠和松果》說課稿1

分析《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。透過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。大部份識字是本冊教材的一大特點，如何讓同

學們更好的識記生字呢？我們在開展教學設計時，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推動，不斷復現本課規定認識的生字，以此幫助學生更好的讀準字音。並且鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字，根據記憶說說你還在哪裏見過本課的生字。學生分析由於以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠開展知識的遷移。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。設計思路根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、辦法多樣，朗讀有目的、有步驟地開展。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。課堂40分鐘應該集中高效的教給學生一些學習的辦法。在本課中，我引導學生採用多種手段理解重點詞語，“高高興興”“可口”“光禿禿”“一棵棵”“挺拔”“茂密”等，讓學生在朗讀中理解感悟。朗讀是語文課堂重要的組成部分，朗讀教學如何能做到紮實有效呢？而且課文較長，我們在教學設計時抓住了重點句子開展朗讀感悟。如“松果那麼香，那麼可口”。“沒有了松樹，沒有了森林……他們吃什麼呢？到哪兒去住嗎？”“春天，幾場……挺拔的小松樹。”最後總結學習時，抓住問題“以後會是什麼樣子呢？咱們把它畫出來”爲了節省時間，讓學生事先畫好松樹，上臺貼一貼，透過這樣的形式、把一片茂密的松樹林展現在孩子們面前，讓孩子們直觀地感受小松鼠的聰明。

松鼠，小小小松鼠生活在這樣的.森林裏的幸福和快樂。從而領悟到：在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

人教版《松鼠和松果》說課稿2

教材分析

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。透過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

大量識字是本冊教材的一大特點，如何讓同學們更好的識記生字呢？我們在進行教學設計時，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進，不斷復現本課要求認識的生字，以此幫助學生更好的讀準字音。並且鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字，根據記憶說說你還在哪裏見過本課的生字。

學生分析

由於以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

設計思路

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

課堂40分鐘應該集中高效的教給學生一些學習的方法。在本課中，我引導學生採用多種手段理解重點詞語，高高興興可口光禿禿一棵棵挺拔茂密等，讓學生在朗讀中理解感悟。朗讀是語文課堂重要的組成部分，朗讀教學如何能做到紮實有效呢？而且課文較長，我們在教學設計時抓住了重點句子進行朗讀感悟。如松果那麼香，那麼可口。沒有了松樹，沒有了森林他們吃什麼呢？到哪兒去住嗎？春天，幾場挺拔的小松樹。最後總結學習時，抓住問題以後會是什麼樣子呢？咱們把它畫出來爲了節省時間，讓學生事先畫好松樹，上臺貼一貼，透過這樣的形式、把一片茂密的松樹林展現在孩子們面前，讓孩子們直觀地感受小松鼠的聰明。同時感受小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠生活在這樣的森林裏的幸福和快樂。從而領悟到：在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。