《小英雄雨來》說課稿及反思
作爲一位傑出的教職工,通常會被要求編寫說課稿,藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢?下面是小編整理的《小英雄雨來》說課稿及反思,歡迎大家分享。
一、說教材
(一)教學要求:
1、透過在教師指導下的獨立閱讀,初步理解內容,學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。
2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文,讀後能說出每一部分的主要內容。
3、練習給每一部分課文加小標題。
(二)教學重點、難點:
用較快的速度閱讀課文,說出每一部分的主要內容。
(三)教學時間:1課時。
二、說學情
在教學本課之前,學生在前面已學習了一篇和戰爭有關的課文。對於已經有所瞭解,這是順利完成本課教學的有利條件。但由於四年級學生閱歷淺,對本文中涉及環保的科學道理較難理解,根據這些實際,在教學時我採用形式多樣的教學手段讓學生理解課文內容。
三、說教法
1、朗讀教學法
學生的感受是透過朗讀來實現的,只有讓學生透過充分地讀,才能在讀中感知,讀中理解,讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節的,語言生動有趣,適合朗讀。在教學中,我把朗讀訓練貫穿始終,採用不同形式的讀,讓學生反覆朗讀課文,感悟課文內容。
2、情境教學法
閱讀教學中創設情境,充分調動學生的感覺器官,引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優美的語言,這樣往往比教師單一的講解更深刻。
在本文教學中,我以語言描繪、圖畫展現、表演體驗等不同方法創設情境,引導學生從不同角度去感受課文內容。
四、說學法
閱讀教學是學生、老師、文字之間對話的過程,學生只有深入文字和文字進行深入的、多層次的對話,才能深刻領悟課文內容。因此,本節課我透過學生用讀讀、圈圈、議議的方法,以讀悟語,以讀促解,理解課文內容,體會文中表達的感情。
五、說教學過程
本文雖是略讀課文,但由於篇幅較長,可以安排一課時完成。教學中要練習用比較快的速度閱讀課文,培養學生的`自讀能力。先通讀課文,用比較快的速度默讀課文,瞭解雨來是哪裏人,生活在哪個年代?爲什麼稱他是小英雄?大體瞭解課文主要講了什麼。全文研讀時一部分一部分地閱讀、思考,特別重點理解“我們是中國人,我們愛自己的祖國”這句話。在全面理解課文內容的基礎上給各部分加小標題。最後進行總結擴展。
《小英雄雨來》一課是原五年級上冊選編的課文,新課標試驗教材把它安排在了四年級下冊第四組的第二課。我覺得這麼長的課文,對於四年級的學生來說,難度還是滿大的。選編這篇課文的目的,一是讓學生在閱讀中瞭解戰爭年代人們的生活,學習小英雄雨來勇敢機智的品質,從中受到愛國主義教育,二是運用聯繫上下文等方法理解文中含義深刻句子的意思,教學的重點是體會雨來機智勇敢的優秀品質,難點是用較快速度閱讀課文,把握課文主要內容。《小英雄雨來》的故事情節緊湊而又豐富多彩,跌宕起伏,將一位熱愛祖國,不畏強敵的少年英雄展現在讀者面前。課文前面的導讀明確了本課的學習要求。
1、瞭解課文寫了雨來的幾件事。
2、談談自己感受最深的地方
3、複述故事
4、給各部分概括小標題。
成功之處:
1、抓重點,第三、四部分重點指導朗讀,第一、二、五、六部分引導學生快速閱讀,訓練學生用不同的方法快速理解課文內容。
2、在朗讀,快速默讀之後,引導學生互相討論、交流各部分內容在此基礎練習歸納課文主要內容。學生在討論中很熱情、積極發言,言語雖有差別,但基本上都能抓住所講內容。
3、在學生充分自讀的基礎上,讓學生自由談談自己感受最深的地方。很多學生都能抓住重點語句,談出自己的體會,根據學生的回答,雨來的勇敢、愛國、機智、寧死不屈的優秀品格就一一展現眼前。在學生回答的基礎上,抓住重點句子進行朗讀,在讀中感悟人物的個性。
4、在理解課文內容的基礎上,引導學生用概括的方法和引用原文的方法給各部分加小標題,進而加深對課文的理解,學生第一次進行這項練習,又是在理解內容後接着進行的,學生很有興趣,討論、交流。
不足之處:
1、課文較長,給予學生的朗讀,快速默讀的時間顯得不足,對學生理解課文內容有所影響。
2、生字詞、多音字的學習,聯繫課文不緊,是在課後進行補充的。
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