《小英雄雨來》的說課稿
一、說教材
(一)、教學要求:
1、透過在教師指導下的獨立閱讀,初步理解內容,學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。
2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文,讀後能說出每一部分的主要內容。
3、練習給每一部分課文加小標題。
(二)、教學重點、難點:
用較快的速度閱讀課文,說出每一部分的主要內容。
(三)、教學時間:1課時。
二、說學情:
在教學本課之前,學生在前面已學習了一篇和戰爭有關的課文。對於已經有所瞭解,這是順利完成本課教學的有利條件。但由於四年級學生閱歷淺,對本文中涉及環保的科學道理較難理解,根據這些實際,在教學時我採用形式多樣的教學手段讓學生理解課文內容。
三、說教法:
1、朗讀教學法:
學生的感受是透過朗讀來實現的,只有讓學生透過充分地讀,才能在讀中感知,讀中理解,讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節的,語言生動有趣,適合朗讀。在教學中,我把朗讀訓練貫穿始終,採用不同形式的讀,讓學生反覆朗讀課文,感悟課文內容。
2、情境教學法:
閱讀教學中創設情境,充分調動學生的感覺器官,引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優美的語言,這樣往往比教師單一的講解更深刻。
在本文教學中,我以語言描繪、圖畫展現、表演體驗等不同方法創設情境,引導學生從不同角度去感受課文內容。
四、說學法
閱讀教學是學生、老師、文字之間對話的'過程,學生只有深入文字和文字進行深入的、多層次的對話,才能深刻領悟課文內容。因此,本節課我透過學生用讀讀、圈圈、議議的方法,以讀悟語,以讀促解,理解課文內容,體會文中表達的感情。
五、說教學過程
本文雖是略讀課文,但由於篇幅較長,可以安排一課時完成。教學中要練習用比較快的速度閱讀課文,培養學生的自讀能力。先通讀課文,用比較快的速度默讀課文,瞭解雨來是哪裏人,生活在哪個年代?爲什麼稱他是小英雄?大體瞭解課文主要講了什麼。全文研讀時一部分一部分地閱讀、思考,特別重點理解“我們是中國人,我們愛自己的祖國”這句話。在全面理解課文內容的基礎上給各部分加小標題。最後進行總結擴展。
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