《生活離不開電》優秀說課稿

作爲一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細緻的說課稿準備工作，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？以下是小編爲大家收集的《生活離不開電》優秀說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《生活離不開電》優秀說課稿1

一、說教材

本課選自大象版小學《科學》教材三年級下學期第5單元第一課。內容包括停電對生活的影響，認識電的作用，電從那裏來，停電的原因，節約用電的倡議等五大部分。

二、說教學目標

a. 知識與技能：瞭解電在生活中的廣泛用途，認識電是生活和工作中常用的能量來源，初步瞭解能量可以轉換。

b. 能力與方法：經歷一次簡單的調查與數據整理的過程，培養學生根據一些生活經驗對事物發生、發展的原因和結果的猜想能力。

c. 情感、態度與價值觀：感受電在生活中的重要作用，激發學生進一步探究電的有關內容的興趣和慾望。

三、說教學重、難點

本課教學重點是瞭解電在生活中的廣泛用途，認識電是生活和工作中常用的能量來源，初步瞭解能量可以轉換。因爲這些猜想活動與之前的猜想活動有很大的不同，這些猜想是較以前的猜想的加深，學生需要擁有更多的課外知識，教師有必要引導學生進行推想，從而發現這些知識：而調查活動則是要求學生利用課外時間進行對電器的工作作必要了解，並集中彙報。

四、說教學難點

本課教學難點是經歷簡單的調查與數據整理的過程，培養學生根據一些生活經驗對事物發生、發展的原因和結果的猜想能力。學生能調查並整理數據，但是對於他們，用電多少爲什麼停電，平時他們熟視無睹，知之而不問，教師要從中引導他們根據生活中的點滴現象，啓發他們認識電的`作用大及停電的主要原因等問題，從而爲安全用電節約用電打好思想鋪墊，完成知識的積累。

五、說學生分析

學生經過一個學期的科學課學習，在日常生活經驗的影響下，對電有初步的認識，關於電的作用，電的轉化，停電的原因等內容略有所知，但受年齡特徵的影響，他們對電的認識是不完善也不夠深刻的，依然存在着許許多多的問題，本課就是在學生已有的知識、經驗的基礎，引導學生親歷一系列的活動，促使學生的科學素養得到進一步提高。

六、說說教學方法：

根據教學內容，教學重難點和學生學情，我確定了以下教學方法：

教師的教法：情境體驗法，談話引導法，問題激疑法，舉例分析法，媒體展示法等

學生的學法：體驗交流法，猜想舉例法，查閱資料法，調查統計法。

七、 說教學準備：

（1）教師準備：停電後居民情況的錄象，電的作用、電的來源錄象，停電的原因新聞報道等，鋁線（各小組一根），並事先印發好P53電器調查表。

（2）學生準備：學生課前調查家用電器的作用，調查停電原因。

八、 說教學過程；

1、關於停電的猜想（11分鐘）此環節教學目標是認識停電後對人民生活帶來的影響，推想停電對社會生活巨大的影響和危害，從而認識到電與人民生活密不可分。

教師的活動有：播放停電後居民生活錄象，組織學生小組討論，推想停電給社會造成的影響，組織學生進行統計後交流。

學生活動：觀看錄象，進行討論談感受，猜想停電給社會造成的影響，並交流。

採用的教學方法主要有：創設情境，進行猜想，彙報交流。

2、電器大調查（15分鐘）此環節教學目標是認識電在電器中所做的工作，認識電能可以轉化，透過調查分析，從而感受電在人們生活中的巨大作用，爲停電原因的猜想活動作好鋪墊。

教師的活動有：引導談話，播放錄象，組織交流，舉例分析，分析小結。

學生活動：猜想問題，觀看錄象，填寫家用電器完成工作表格單，思考修改表格單，小組統計分析表格單中數據並彙報。

採用的教學方法主要有：問題激疑，舉例引導探究，統計分析彙報。

3、停電的原因(12分鐘）此環節教學目標是透過以上的教學作知識鋪墊,猜想停電的原因,並透過相關資料的分析,驗證停電的原因,並聯系生活實際,擬寫倡議書.

教師活動:談話激疑,播放錄象,證實猜想,再次播放錄象,引導學生討論如何節約用電,安全用電.

學生活動:學生傾聽,猜想停電原因,觀看錄象,回憶生活事例進行討論,寫倡議書進行彙報.

教學方法是:談話引入,錄象引入問題情境,回憶生活,交流彙報.

九、說課堂小結（2分鐘)

此環節教學目標是透過此環節,用以瞭解學生對學用知識的掌握情況,並對每個學生作一評價,把握本課主要學習內容.

教師活動: 談話法

學生活動: 交流彙報.

教學方法: 談話創設問題情境.交流彙報,評價激勵.

十、說教學設計

停電的影響

設計意圖：透過板書設計是學生能清新準確的把握本節課的知識要點。

《生活離不開電》優秀說課稿2

說目標：

1、瞭解電給我們日常生活帶來的好處，體會電的重要性。

2、知道節約用電、安全用電的方法。

說準備：

電視機、錄音機。

說過程：

1、瞭解電給我們的生活帶來的種種好處：

教師創設問題情景，逐一開啟電視機、錄音機、電燈等，都沒有反應：

——“這是怎麼回事呢？難道這些東西都壞了嗎？”

幼兒討論尋找原因，當確認沒有接上電源的時候，教師組織幼兒討論：

——“生活中，還有哪些東西需要用到電？”

2、進一步體會我們的生活離不開電：

教師引導幼兒展開豐富想象（分組進行）：

——“現在，請你設計一下，如果世界上沒有電，將會怎樣？”

“電從哪裏來？”

教師出示圖片，讓幼兒觀看，瞭解電是從哪裏來的。

3、知道節約用電、安全用電的方法：

幼兒分組討論：“在我們的生活中，怎樣做到節約用電、安全用電？”

幼兒自主設計節約用電、安全用電的標誌。

交流設計方法和設計出的標誌。