二年級下冊數學《過河》說課稿

一、說課內容：

義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級下冊第二單元混合運算（三）《過河》。

二、教材分析：

本單元內容的安排不是以單純學習計算法則的形式出現的，而是結合具體的生活情境出現本課是透過《過河》這一情境，讓學生充分體會小括號的作用，領會有小括號時一定先算括號裏的，進一步提高學生的計算能力，培養學生的知識遷移能力。

三、學情分析：

學生已熟練地掌握表內乘除法，也能熟練地加減但學生的理解能力及知識底蘊不同，因此針對不同學生我採用了不同程度的階梯性的練習，從不同角度，不同層次來提高學生對混合運算順序的理解，使學生由直觀的觀察學習到逐步的理解，接受，並應用於實際生活之中。

四、設計理念：

本課是根據課程改革目標：突出培養學生的創新精神和實踐能力，力求將單一、枯燥的計算融入具體情境中，培養學生的學習興趣，努力改變學生的學習方式，確立學生在數學學習中的主體地位，在課堂中推進素質教育。

五、教學目標：

1、知識目標：在解決問題過程中體會小括號的作用，掌握有不括號的算式的運算順序。

2、能力目標：發展學生提出問題和解決問題的能力。

3、情感目標：透過教學情境讓生感受數學與生活密切聯繫，養成先看運算順序，再進行計算的習慣。

六、教學重點：能正確計算帶有小括號的算式。

七、教學難點：能在解決問題中體驗小括號的作用。

八、教學方法：在解決乘船問題過程中，讓學生經歷探索添加小括號，並體驗有小括號的`算式的運算方法。

九、教學準備：圖片、口算卡片等。

十、教學流程：

（一）1口算。複習舊知識

創設情境：透過看圖，引導生觀察，並讓學生說說從中獲得什麼資訊，讓生髮現問題，爲學新知鋪路。

（二）探究新知：結合具體的問題情境，讓生獨立看圖，，並提出問題，透過合作交流探索出正確的運算方法，同時更好地理解小括號的作用，掌握帶有小括號的算式的運算順序。

（三）鞏固練習：我注重學生運算能力的培養，設計了基本練習，對比練習、應用練習，三個梯度，層層遞進，提高了學生的做題興趣，使枯燥的計算變得有趣，同時關注學生的情感體驗，把學生的活動一步步引向深入，達到學以致用的目的。

教學反思：

本節課我結合“過河”這一情境，培養學生獨立看圖能力及獲取數學資訊、提出問題的能力，同時激發學生的參與願望。本節課教學層次清楚，給學生留有大量自主探索、合作交流的空間。透過全班交流，使學生探索出正確的運算順序，同時也使學生更好地理解小括號的作用以及有小括號的算式的運算順序；注重鼓勵學生在生活中尋找能用到小括號的問題，感受數學與日常生活的聯繫。

存在的不足：

在教學中，教師本人有些緊張，語言不夠流暢，沒有充分調動學生的積極性，對比練習處理有些繁瑣，我還要在以後的教學中更好地把握教材，致力於改變學生的學習方式和教師的教學方式，使新一論課程改革的理念更好的得以實施。