二年級上冊《回家路上》說課稿

作爲一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的二年級上冊《回家路上》說課稿，歡迎大家分享。

二年級上冊《回家路上》說課稿1

說教材分析：

我說課的內容是北師大版小學數學第三冊第四單元中的內容。這部分內容是在學習了2、3、4、5的乘法口訣的基礎上安排的一節練習課，是對2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學生將透過本節課的學習，能主動提出數學問題，進一步鞏固乘法口訣，並能正確熟練地計算，從而提高學生的提出問題和解決問題的能力。

因此，我根據本節課的特點，將教學目標確定爲。

1、知識目標：在數學遊戲的方式下會主動提出問題，並運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算。

2、能力目標：提高根據題中資訊提出問題和解決問題的能力，初步培養有條理地說明自己想法的能力。

3、情感、態度與價值觀目標：利用數學遊戲的方式激發學習興趣，感受學習數學的快樂。

本課的教學重點，難點爲：根據題意提出問題，並運用乘法口訣解決問題。

說教學教法：

“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。根據教材及學生的特點，我主要採用小組合作學習與啓發式相結合的教學方法。在教學中採取扶——半扶半放——放的教學方式，充分體現教師爲主導，學生爲主體的“雙主”活動體系。

說教學學法：

教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，爲了激發學生自主學習科學的方法，真正做到課堂教學面向全體學生，依據新的課程標準，本節課在學生學習方法上力求體現以下幾點。

1、在具體的情景中經歷發現問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學習的快樂。

2、在小組合作交流活動中，來完善自己的想法，構建學習方法。

3、透過靈活，有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

說教學過程：

本節課是本單元的總體回顧課，也是綜合複習課，我從以下幾方面設計此課。

1、透過學生背誦2、3、4、5的乘法口訣來了解學生對口訣的掌握程度。

2、出示一組口算題，要求學生說出結果的同時，說出對應的乘法口訣，以此來鞏固乘法口訣的應用。

3、出示書中圖畫，並用講故事的形式，創設情境，這樣就會引起學生的興趣，接着讓學生觀察圖畫，說說知道的資訊（在這裏採用自己說，同桌說，全班交流並補充的形式），這樣，調動了學生參與的積極性，並且培養了學生勤於動腦，善於觀察的能力。

4、根據資訊提出乘法計算的問題，並解答這些問題。在這裏採用小組合作的形式邊提問題邊計算，然後同桌合作一人問問題一人回答，這樣能夠提高學生的解題能力，同時學生在交流的過程中，培養了有條理地表明自己看法的能力。

5、最後做幾組練習題來鞏固所學的乘法口訣。

總之，這節課的設計，我嘗試運用多種教學策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學環境，更好地將學生的情感與認知，感受與理解，學生的主體與教師的主導有機地結合起來，從而透過教學促進學生數學智能整體而和諧地發展。

二年級上冊《回家路上》說課稿2

今天我說課的內容是：小學二年級數學上冊第五單元“2—5的乘法口訣”的第5課時《回家路上》。本節課是在已有知識與經驗的`基礎上，讓學生進一步體驗乘法，掌握“用２－５的乘法口訣解決問題”，意在培養學生建立、運用數學模型來解決相關問題能力，從而讓他們感受到數學知識與生活實際的聯繫。

於以上教學內容，我作了如下的教學設計：本節課是在完成了“2---5的乘法口訣”的基礎上，使學生學會“用２－５的乘法口訣”解決問題。以回家路上作爲主要線索，並透過以下活動實現教學目標。

1、創設“回家路上”的問題情境，引導學生提出本節課的一些數學問題。

2、透過自主探究，引導學生建立“用乘法口訣解決問題”的數學模型。

3、運用所建模型，解決相關問題，並透過練習，讓學生感受數學簡捷思維的優勢和廣泛應用的價值。

據教學設計，我把本節課的教學目標定爲以下幾點：

1、過自主探索發現並提出數學問題，學會用乘法口訣解決數學問題。

2、培養學生收集並處理資訊，進而利用相關資訊解決問題的能力。

同時，我把建立“用乘法口訣解決問題”的數學模型作爲教學重點；對複雜的資訊進行恰當的選擇與判斷作爲教學的難點。

爲了達到教學目標，在教法上，我力求運用啓發式、引導式、演示的方法進行教學。根據低年級學生以形象思維爲主，我在教學時特別注重採用多種多樣的形式進行教學，如：動手操作、小組合作、交流等方式。生動有趣地呈現教材，激發學生的學習興趣；在整節課的教學中，我給學生充分探索的空間，多創設同學之間交流的機會；特別注重體現學生是學習的主人，而教師是學習的組織者、引導者與合作者。

在學法上，我讓學生把手、口、眼、腦全部參與到學習的全過程中，在輕鬆、愉快、充滿活力的氛圍中進行學習。多種感官參與學習，有助於學生正確、全面、深刻地認識內容。

爲了完成教學任務，我爲本次教學設計瞭如下流程：

第一步複習舊知，引生導題

第二步創設情境，提出問題

第三步自主探究，解決問題

第四步利用口訣，知識拓展

第五步引生嘗試、課堂總結

下面我將具體說一說我的教學過程。

第一步、複習舊知、引生導題。

在這一步驟過程中，首先齊背2、3、4、5的乘法口訣。

課件展示，引導學生觀察並能找出規律橫着

這樣設計的用意：口訣的複習爲本節課--解決乘法問題做好知識積累。）

第二步、創設情境，提出問題

在這一步驟中，我首先根據學生剛纔的解題情況直接引導學生

你們的口訣記得真不錯，下面老師要考考你們會不會用口訣解決實際問題了。動物學校放學了，小動物們高高興興的走在回家的路上，請同學門仔細看圖，用數學的眼光去發現數學問題，試着自己列算式解決。

（設計思考：學生自己動手，動腦，經歷數學再發現的過程。從而培養他們善於發現、善於思考，敢於創新，主動獲取的精神，發展他們終身學習數學的願望和能力。）

第三步、自主探究，解決問題

我首先出示看誰算得又對又快

出示書P23.1：請同學先自己完成在書上，再集體訂正

要求：認真審題，將+、X看清楚。

看圖列算式

然後出示書P23.2題圖，請同學門仔細觀察，列出算式，再集體交流

（1）每橫排有6顆星，4排有幾顆星？

4X6=24（個）或6X4=24（個）

（2）每橫排有7個圓，3排有幾個圓？

3X7=21（個）或7X3=21（個）

最後送信遊戲

師：同學們不光口訣背的熟練，還能解決這麼多的數學問題，真是愛學習的好孩子，你們願意用你們學到的本領幫助小動物們找家嗎？快來試一試吧。

比比，誰送得又快又準！先獨立完成，再集體評價。

設計這三種遊戲活動的目的：透過比賽，加深學生對乘法口訣的熟練程度。訓練學生的逆向思維能力本節課的第一、第二個教學目標是此步驟中得到了進一步的加強。

第四步、引生嘗試、課堂總結

1、找一找，生活中還有那些問題可以用乘法解決，與同學說說。

2、爲了表揚同學們愛學習，今天我們一起到水果超市逛一逛，買一些自己愛吃水果吧。

（1）香蕉每千克3元，買8千克需要多少元？

（2）橙子每千克4元，買7千克需要多少元？

（3）西瓜每千克2元，小紅想買一個9千克的西瓜，20元夠嗎？

（4）草莓每千克5元，小麗有30元夠買幾千克草莓？

（5）估計一下櫻桃每千克多少元？如果每千克9元，買4千克一共需要多少錢？

（設計思考：拓展練習，透過解決實際問題，使數學問題生活化、趣味化，讓學生感受到數學的作用，明確學好數學的必要性，更重要的是促進對知識的領會與掌握）

第五步、引生嘗試、課堂總結

透過今天的學習，你有什麼收穫？

還有哪些問題沒解決？