二年級上冊《5的乘法口訣》說課稿
作爲一名教職工,時常會需要準備好說課稿,透過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼應當如何寫說課稿呢?以下是小編幫大家整理的二年級上冊《5的乘法口訣》說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、說教材
《5的乘法口訣》是二年級上冊第四單元的內容。這一課是學生學習了乘法的初步認識的基礎上進行教學的,是乘法口訣的起始學習階段,將爲進一步學習乘法計算打下基礎。教材打破了以往學習乘法口訣從小到大的順序,而是直接從中間5的乘法口訣開始學。把5的乘法口訣作爲學習乘法口訣的第一課時,是因爲學生對5個5個地數比較容易理解,又有生活經歷,同時也易於凸現乘法口訣的教學。學生在理解的基礎上掌握5 的乘法口訣,就爲學習其他的乘法口訣打下了良好的基礎。
二、說教學目標、教學重難點
我對教材的認識,以及學生的年齡特點,我確定的教學目標有3個:
①讓使學生經歷5的乘法口訣的編制過程,知道乘法口訣的來源和意義,知道編制口訣的方法。
②使學生記住5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
③體會學習乘法口訣的意義,感受我國語言文字的魅力和數學文化。
教學重點是:使學生經歷5的乘法口訣的.編制過程,概括並記住5的乘法口訣。
難點是:理解每句口訣的意義。
三、說教法學法
根據教學要求,結合教材的特點,爲了更好地突出重點,突破難點,完成教學任務,我採用了設定問題情境、激發學習興趣與組織學生動手實踐相結合的方法。
在教學中,我採用觀察、討論、動手操作活動的學習方法,問題帶入課堂,激發學生學習興趣。
四、說教學過程
根據教材內容和學生認知水平,我設計瞭如下教學過程:(一)、創設情境,激發興趣, (二)、自主合作,探究口訣,(三)、實踐運用,鞏固深化,(四)、總結提煉,課後延伸。下面,我具體說說每個環節的安排及我的設計意圖。
第一環節:創設情境 激發興趣
創設情境,激發學生參與探究口訣活動的興趣,我直接利用學生身體上的一部分“手”來創設情境,讓學生畫一畫自己的手,並提出:“5個小朋友都要畫一隻手在紙上且一個手指都不能少畫。”這一設計能讓學生透過自己動手畫一畫,初步感知5個5個的含義,順應低年級學生的心理,而且又是運用了自己身體上的一部分,學生有一種新鮮感和親切感,使學生在輕鬆的氛圍中激發求知慾望,提高學習的興趣。
學生可能會用5個5個地加,也可能會用乘法口訣直接計算,如果學生用加法計算,就用前面學的乘法意義,將學生的思維引導到乘法算式上來:如果學生直接用乘法計算,就讓學生說一說乘法的意義,進一步加深學生對乘法和加法之間的關係,同時,要求學生能寫出兩道乘法算式。最後問學生:你是怎麼算出結果來的?讓學生領會求幾個相同加數和的計算用加法是很麻煩的,直接用乘法計算就能算得又對又快,於是產生了學習乘法口訣的興趣,從而引出課題:5的乘法口訣。
第二環節:自主合作 探究口訣
爲了突出重點,也爲了能輕易地突破難點,我由淺入深地設計了一系列的問題和情境。在把三隻手有多少根手指寫成一個乘法算式3×5=15後,問學生:“你能用一句最簡單的話來表示嗎?”學生可能會說:“3乘5等於15或三五十五”。然後引導學生說出3乘5等於15是算式的讀法,三五十五是乘法口訣。那麼根據這句口訣,你還能說出哪些乘法算式呢?5×3=15呢?因爲這個算式的因數和積與前一算式一樣,我們就用同一句口訣“三五十五”來表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎,就放手讓學生小組合作,編寫四五、五五這三句口訣。然後進行彙報,講一講怎麼編,都可以算那些算式?最後問:“這一隻手,也能用乘法算式和口訣來表示嗎?”,從而引出“一五得五”這句口訣,因爲“一五得五”這句口訣與其他幾句不同,放在最後學習,便於學生理解。
將這一過程寫成板書:
1×5= 5 一五得五 5×1= 5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=10
4×5=20 四五二十 5×4=10
5×5=25 五五二十五 5×5=10
第三環節:熟練口訣 靈活應用
數學知識來源於生活又應用於生活。爲了使學生的學習既掌握知識和技能又能創造性地運用,我精心設計了三個不同程度的練習題。
1、基礎訓練:主要是鞏固基礎知識,爲做後面的題作好準備。
(1)把口訣補充完整。
一五( ) 三五( ) 五五( )
四五( ) 二五( )
(2)5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=
5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=
2、綜合性練習:這是一道開放性的題,不同的學生會有不同的答案,充分體現了“不同的人在數學上得到不同發展”這一基本理念。
填一填:在( )填數並說一說意義。
( )× 5 =( )
3、運用口訣解決生活中的問題。
(1)一面五環旗有五個圓,3面五環旗有幾個圓?4面呢?
(2)每個小朋友有5本書,3個小朋友有( )本書。
4個小朋友有( )本書。
5個小朋友有( )本書。
(3) 想一想,在生活中你發現哪些問題可以用5的乘法口訣來解決?
第四環節: 總結全課 適當延伸
結束語(師):同學們,今天這堂課我們學習了什麼?[生答。板:5的乘法口訣]你能背出來嗎?這不僅是把課堂交給了學生,讓他們概括出本堂課所學的知識,還可以再次喚醒學生對本堂課的記憶,揭示課題,獲得了學習的成就感。
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