【實用】說課稿錦集8篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編爲大家整理的說課稿8篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

一、說教材

《珍珠鳥》是七年級下冊第六單元中的一篇散文，這個單元都是描寫人類的生存夥伴——動物的文章。閱讀這些文章，激發學生珍視生命、關愛動物的情感，引發對人與動物關係的深入思考。《珍珠鳥》是一篇情感濃郁、描繪細膩、樸素而有文采的文章。作家馮驥才用細膩的筆觸向我們描述了與珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近、到相依爲伴的關係變化過程。字裏行間流露出對鳥兒的喜愛。特別是對雛鳥的描寫，採用擬人化的手法，展現在我們眼前的彷彿是一個頑皮的孩童形象。因爲作者愛鳥，纔會細緻的觀察，纔會有文中這些滿懷愛意的描寫。文章開頭交代珍珠鳥是一種怕人的鳥，因爲對鳥兒的尊重，鳥兒由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全相信我，在這種變化中，作者的舉動起到了決定作用。作者用愛心贏得了鳥對人的信賴，創造出一種“人鳥相依”的美好境界。文章最後寫道：“扭頭看，這小傢伙竟趴在我的肩頭睡着了……”讀來讓我們不禁爲之動容，彷彿讓我們進入一個美好的境界，人鳥相依，情意濃濃，這是一種怎樣的境界啊！最後作者流瀉下一時的感受：信賴，往往創造出美好的境界。使人不覺聯想到人與人之間的相處。《珍珠鳥》是一篇能引起我們的學生共鳴的文章。我們的學生缺乏的是一種對生命的珍視，對他人的關愛，讓學生善待身邊的每一個生命。《珍珠鳥》不失爲一篇好的閱讀材料。透過教學，讓學生感受作者用愛心營造的氛圍，從中受到一定的啓發，激起學生隱藏在內心深處的情感。我將本課的教學目標制定如下：

1、教學目標：

引導學生思考人與自然的關係，激發學生關愛動物，善待生命的情感。品味文章的語言，培養閱讀、鑑賞能力。培養學生自主、合作、探究的學習習慣。

2、教學重點：

喚醒學生內心愛的情感，激發他們愛護動物、善待生命的情感。

3、教學難點：

理解“信賴，往往創造出美好的境界。”

二、說教法

1、針對這篇文章語言生動的特點。主要採用閱讀法，透過聽讀感知課文內容。透過默讀、圈畫，瞭解“我”的舉動，珍珠鳥的反應。“我”和“珍珠鳥”信賴關係是怎麼樣建立起來的。透過跳讀、品析描寫雛鳥的語句，學習對珍珠鳥細膩、人性化的描寫手法，教學中輔之以談話法、討論法。在讀中欣賞、感悟語言文字的內涵。

2、藉助音樂、圖片等手段，增強學生學習的興趣。、

三、說學法

培養學生的朗讀能力，在確定朗讀基調的基礎上進行接力賽讀。讀準字音、讀出感情。設計一些問題。讓學生學習從文中提取相應的資訊。訓練學生快速閱讀篩選資訊的能力。在品讀文章中的語句時讓學生學習擬人化的描寫手法。感受作者在對小鳥神態、動作的描寫之中融入了自己的喜愛之情。把人的情感、靈性賦予珍珠鳥，把小鳥寫得妖憨可愛。最後讓學生談對“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的理解。並讓學生學會聯繫實際，並有所感悟，這是對文章的進一步理解，培養學生說和議的能力。

四、說教學流程

（一）新課匯入

1、配圖聆聽鳥鳴聲，問：“你看到了什麼？聽到了什麼？你喜歡小鳥嗎？爲什麼？鳥是我們人類的朋友，它爲我們的生活帶來色彩和樂趣，也許是因爲人類對它的傷害太多，所以鳥生人面前顯得生性膽小、心存戒備。人和鳥之間怎樣建立起一種相互信賴的關係呢？今天，就讓我們一起走進作家馮驥才和他的鳥兒朋友的世界。（出示作者及課題）

2、簡介作者

3、介紹珍珠鳥

（讓學生在音樂中融入課文，激發他們的認知興趣，給學生一種清新，輕鬆感覺，進入本文的學習，並要求學生利用課前查閱的資料回答問題。）

（二）、初讀課文，整體感知

1、這是一篇敘事散文，同學們課前預習過，你覺得我們該怎麼來讀呢？（用喜愛的語氣讀）。接力賽讀，師生共同正音。

請你用簡潔的語言說說文章給我們講述了一個什麼樣的故事？

（透過朗讀，整體感知課文內容，並概括文章內容）

2、默讀課文，思考下列問題

⑴“我”是怎麼樣對待珍珠鳥的？你能用相關的語句說出來嗎？

⑵珍珠鳥對“我”有什麼反應？

⑶“我”從和珍珠鳥的相處中得到哪些感受？

（透過讓學生默讀課文，從文中提取相應的資訊，進一步熟悉文章內容，讓學生透過討論與交流明白在“我”的努力下，“我”和珍珠鳥之間的信賴關係是怎麼樣逐步建立起來的。同時，也讓學生練習從文章中正確篩選資訊。）

（三）、品味語言，深入文字

1、正因爲作者對鳥兒懷有愛心，才格外認真的觀察鳥兒的一舉一動，用文字描繪下來。請你找出你喜歡的一些描寫珍珠鳥的語句，讀一讀，並簡要說說喜歡的理由。

2、師生共同交流

（透過這一環節的設計，讓學生透過合作交流，賞析文章中的語言，在讀一讀，講一講中體會作者在對小鳥的描寫中融入喜愛之情的描寫方法，提高學生對語言文字的賞析能力。）

3、出示“人鳥相依”圖，齊讀語段14段。

你能爲這幅圖取個名嗎？

4、在這樣的情景中，作者流瀉下一時的感受，信賴，往往創造出美好的境界。（齊讀）

說說你對這句話的理解。

（四）拓展延伸

“信賴，往往創造出美好的境界。”在你看來，爲了在人與自然，人與人之間創造這種境界，我們應該做些什麼？

（這個環節讓學生聯繫實際生活感悟）

（五）師生共同小結

從這篇文章中，你讀出了什麼？

（六）作業佈置

請寫一個蘊含哲理的片斷，闡明人與人之間如何創造美好的境界，用上“尊重”、“關愛”、“信賴”三個詞語。

（加深學生對文字的理解和感悟）

說課稿 篇2

一．說教材

《松鼠》這篇課文選自北師大版教科書三年級下冊。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特徵和生活習性。在第一課時，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動、搭窩這兩個方面感受松鼠的機靈和可愛。

《義務教育語文新課程標準》第二學段閱讀目標指出要引導學生感受作品中生動的形象和優美的語言，在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。三年級是學習表達的關鍵期，因此結合教材特點和學生的實際，我擬定了以下的教學目標：

1．理解課文內容，感受松鼠的美麗和可愛。

2．藉助教材內容，學習有情趣地表達。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

其中我將品讀課文、練習表達作爲本課地教學重點，而學習松鼠搭窩活動特點，體會松鼠的機靈是教學的難點。

二．說教法

目標的實現需要有適當的教學方法。那麼什麼是適當、有效的教學方法呢？我覺得它們首先必須能夠充分調動學生的積極性，能引領學生走進文字，與文中的角色做零距離的接觸。這樣才能情感涌動，與作者產生情感的共鳴。

下面，就這篇課文的教學方法分幾點展開說明。

1．情境教學法

情境教學有利於激發學生學習的主動性，有利於引導學生感受語言和形象，營造歡樂向上的氛圍。情境教學以“情”爲紐帶，以教師之情去撥動學生心靈的情弦。我是一個喜歡動感情的人，曾有人說我的每一個細胞都洋溢着激情。因爲我認爲一個沒有激情的老師怎能調動孩子的情感，怎能讓孩子充滿熱情地學習。我思量着要把我的情感傳遞給學生，喚起學生內在的情感，讓情感流動的課堂陪伴孩子度過每一段激情燃燒的歲月。

2．朗讀教學法

朗讀有助於感知語言，懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的抒發。本課第一自然段的教學中，我着重指導學生透過抓關鍵詞朗讀、對比讀、引讀、表演讀等方式，讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。

3．練習法

練習法是在教師的指導下學生鞏固知識和獲得學習技能的基本方法，是學習過程中的一個主要的實踐活動。《松鼠》一課是以平鋪式安排的。我在每一個自然段的教學中都設計了小練習，對學生進行詞、句、段的訓練和聽、說、讀、寫的培養。

三． 說學法

學法指導，是改革課堂教學，提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。爲此，在本課的教學中我注重引導學生探究，讓學生自主發現。教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、感悟。千萬別讓你的告訴扼殺了原本屬於孩子的一切。在我的課堂上有許許多多的內容是孩子們自己發現的。請記住，別告訴他，他會知道的更多。此外，還對學生進行朗讀、想象、表演等的學法指導。

四． 說教學程序

2．記讀，感受形美

在教學松鼠外形這個自然段時，我設計了“讀——記——說——讀”的教學環節。初讀第一自然段後，讓學生記住你認爲非常關鍵的詞語，接着以競賽的形式說出松鼠各部位的特點，最後指導學生有感情地朗讀，進一步從文字中感受松鼠外形的美麗。這樣的教學設計不僅體現“活”，更重要的是十分有趣，孩子們能在趣中學，同時還能起到師生互動，生生互動的作用。

3．探究，文中尋密

教學松鼠搭窩這個片段時，我借“這樣就﹍﹍”這個句式，讓學生在熟讀這個自然段的基礎上，去發現松鼠搭窩背後的祕密。充分給學生讀的時間，充分給學生髮現的機會。從而激發了學生學習的興趣。在充滿童趣的回答中，我們不僅看到學生對松鼠機靈的感悟，也讓我們看到兒童靈性的迸發。

4．巧設搶答，引起興趣

最後一段比較簡單，設幾道搶答題，學生興趣很濃，很快就找到了答案。

說課稿 篇3

一、設計意圖

在進行五大領域課程教學中，《臉譜藝術》一課深受孩子們的喜愛，在課堂上總有意猶未盡的感覺，我想何不根據孩子的興趣點出發。進行課的延伸活動。在前兩節課中提到京劇臉譜是我國傳統戲曲中角色臉部的化妝，是我國的傳統文化藝術。以這個爲根基，何不利用真實臉部化妝的教學形式，可以進一步激發幼兒的民族自豪感，又可以讓幼兒在寬鬆遊戲的藝術形式中感受，體驗化妝的樂趣。同時打破了藝術在紙上創作的一貫方式，讓幼兒在真實的體驗中去感受美創造美，抒發美的情感。因此我選擇了設計臉部化妝，《京劇臉譜》這一藝術教學課。

同時課程教學過程分爲三部分：

（一）《臉譜藝術》

（二）製作京劇臉譜

（三）臉部化妝《京劇臉譜》

本節課爲課程的第三部分

二、活動目標

《綱要》中指出：“藝術活動的目標爲喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗”因此根據大班孩子的實際情況和年齡特點目標如下： 1鼓勵幼兒大膽地在臉上創作京劇臉譜。 2體驗創作的樂趣，培養幼兒的合作精神。

三、重點、難點

用對稱的方法大膽而有創意地在臉上創作臉譜。

四、教學活動準備

京劇臉譜面具，多媒體課件。化妝中用的人體彩筆、胭脂、口紅、鏡子、攝像機、毛巾等。

五、教法、學法

教法主要採用表演引入法、多媒體示範法、遊戲示範法，時刻體現以幼兒爲主體，教師適時引導與指導的教學方法。

學法主要採用幼兒合作交流，自主大膽表現，以發展幼兒爲主的理念進行教學。

六、活動過程

（一）創設環境、興趣引入

利用前一節課的製作臉譜面積及京劇臉譜音樂的播放佈置活動室，營造京劇藝術的氛圍。

（二）欣賞幼兒的表演

請我園一位會表演京劇的幼兒化好妝穿好戲服進行《說唱臉譜》的表演，進一步引發幼兒的興趣。

（三）教師引導幼兒前兩節課中的已有經驗和對京劇臉譜的瞭解，重點利用課件中播放的臉譜藝術，誇張、對稱、不同的顏色代表不同的含義進行鞏固加深提升幼兒對畫京劇臉譜的興趣。

（四）化妝臉譜體驗創作的快樂

教師引導化妝臉譜的步驟，以一名幼兒爲實例，重點強調對稱的臉譜畫法（以鼻子爲中心軸，左右對稱），從中攻破本節課的重點和難點，讓幼兒瞭解對稱美。

（五）幼兒自主探索，化妝臉譜

在幼兒創作時可自主選擇分組，即可自主化妝，也可以兩名幼兒合作化妝創作臉譜，教師從中適時的指導，鼓勵幼兒大膽創作。

（六）分享快樂、體驗快樂

1教師將幼兒的創作過程及成果攝錄下來，作品完成後可讓幼兒講解創作的意圖及想表達的想法，讓幼兒體驗創作的快樂。

2播放攝錄的記錄片進行展示、欣賞、體驗抒發自己對美的情感。

說課稿 篇4

大家好！我今天說課的內容：《發展跳高能力練習》，學習階段水平二，教學對象四年級（）班學生。

一、設計意圖

1、本次課以：“健康第一”爲指導思想，堅持以學生髮展爲中心，以培養學生參與體育興趣，實踐能力及創新精神爲宗旨，讓學生在學練過程中，充分發揮主觀能動性，學會學習、學會合作、學會創新，學練中爲每位學生提供表現自己、展示自己的時空，讓每位學生在學練中都獲得成功的喜悅。

2、本次課依據循序漸進，由簡入繁的教學原則施教。根據學生的不同知識水平、身體素質，充分發揮教師主導，學生主體的雙邊作用，圍繞教學目標，教材重、難點，以遊戲活動的形式，依靠師生之間、學生之間，形成一種互相激勵、輔助、互爲補充的教學環境，提高教學雙邊活動效率。

二、教材分析

本次課《發展跳高能力練習》教材內容是課標水平二跳躍的主要項目之一，也是人們日常生活、生產勞動中基本的活動方式之一，集育體、育心爲一體。經常從事跳高能力練習，對發展彈跳力，提高生活質量，強身健體，強化社會適應能力如日中天。

三、學情分析

本次課的教學對象是小學四年級學生。他們正處於生長髮育的初期，運動機能發育還不成熟，處於發展期；運動能力相對也比較低，身體肌肉發展也不平衡，上下肢協調性也較差；但好動喜玩，富有想象力，體育活動興趣較高，這是他們的共同特點。

因此，依據新課程標準理念精神，我在課堂教學中立足於學生的發展，爲發揮他們的聰明才智，以遊戲活動搭建平臺，使他們真正成爲學習的主人。

四、教學目標及教學重、難點

基於上述分析，根據新課標的三維目標，我將本次課的教學目標確定爲：

1、激發學生跳高的興趣，學會跳高方法。

2、發展跳高能力，增強肌肉力量，提高協調性，靈敏性和爆發力等身體素質。

3、培養主體意識，自主學習的能力，張揚和諧人文素養和團隊精神。

教學重點：用力踏跳

教學難點：動作協調連貫性

五、教法學法

根據教學內容的特點，結合學生的年齡特徵，身體素質狀況及認知規律，在教學過程爲了突出重點突破難點，實現課的教學目標達成，使學生知識、身體鍛鍊與運動技能同步並進。本次課在教法、學法上充分運用了講解示範法、啓發式、嘗試法、快樂法、遊戲競賽法、自主合作學練法、競爭交流法，審時適度地指導學生相互觀摩，對比練習，讓學生在“玩中學、學中玩、玩中練”，讓學生在學練中相互取長補短，並做到安全鍛鍊，勝不驕，敗不妥，以激勵學生練習的濃厚興趣，充分領略運動成功的喜悅。

六、教學過程

新課程提出：教學要注意學生知識和技能的掌握，關注他們情感和態度的形成和發展，關注他們在學習中的變化和發展。依據人體機能活動變化規律，心理髮展規律以及動作形成規律，本次課教學過程分爲三個階段鋪開，即啓趣悅心、增智促技、陶冶情操。

1、啓趣悅心階段（大約7分鐘）

課的開始，我以八字形隊集合形式，以學生喜愛的快樂的小兔子創設情境來置換常規的準備活動，這是滲透開放型教學原則的凸現。再次，緊接着師生同玩遊戲。這樣不僅減少了原有課堂教學中教師多餘的說教模式。既達到活躍學生身心之目的，又充分調動了學生學習的興趣，也拉近了師生間的情感，起到了良好開端的作用。

2、增智促技階段（大約28分鐘）

這一階段是本次課教學的重要組成部分。爲了使學生領悟發展跳高能力練習的屬性和技能，採用直觀教學手段，以 “雙、單跳雙落”、“單跳屈腿觸球”、“單跳擺腿踢球”等遊戲活動爲主攻，因人而易的教學原則，尊重學生人格，關注個性差異，激勵學生會玩善玩，快快樂樂出一身汗，並引導學生透過，以形成學生間自然情感的融洽，讓表演的學生享受到自豪，讓觀賞的學生有了自己學習的榜樣。這一全新別具一格的教學流程真正讓學生共享成功的愉悅。

3、陶冶情操階段（大約5分鐘）

課的尾聲，娓娓動感音樂放播，師生一同遨遊太空，以輊盈的步伐行走於太空，以意念放鬆，調節心態，恢復身心。緊接着積極引導學生進行多層面的評價，讓每位學生在輕鬆愉快的氛圍中結束本次課教學活動。

七、課的`特色

特色一：健康第一，以學生髮展爲中心，學生是課堂快樂的學習主人。

特色二：教師主導，學生爲主體，師生互動共振，構建起了新課程教改的新思路。

特色三：實現“讓我學”到“我要學”的轉變。

說課稿 篇5

各位領導，各位老師，你們好！今天我說課的內容是義務教育西師版第5冊的課文《可愛的大能貓》的第二課時，這篇課文以大能貓的外表談到它的貪吃，再談到它的好喝，以自然化、人性化爲切入點，抓住兒童的興趣指向，引領孩子滿懷嚮往地去探索大熊貓王國裏的趣事，文章用淺顯易懂，俏皮的語言將肥胖、慵懶、憨厚、可愛的大熊貓形象活脫脫地展示在讀者眼前，使孩子對它的喜愛之情油然而生。下面我把它從教材、教法與學法，教學過程，以及教學板書這幾個方面進行說課。

一、教材分析

首先我說說教材，根據新課程標準，本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

知識目標：有感情地朗讀課文，體會大能貓貪吃好喝的生活習慣，產生對大能貓的喜愛之情。

技能目標：主動積累自己喜歡的段落，在讀中感悟，把句子寫具體的方法。

情感目標：教育學生懂得如何去關愛大熊貓，保護大熊貓，進而關愛動物。

教學重點：體會大熊貓貪吃好喝的生活習慣，產生對大熊貓的喜愛之情。

教學難點：透過感受大熊貓的可愛懂得如何去關愛、保護動物。

二、教法與學法：

在這堂課中，我採用多種形式的教學方法，激發學生的探究慾望和學習興趣，讓學生主動參與教學的全過程。引導學生儘量透過自學、討論、交流的方法去理解大熊貓的生活習性，透過勾畫想象等方式去感悟大熊貓的慵懶、憨態與可愛。提倡啓發式、討論式教學，主張學生自主學習,使學生在自主學習的過程中，學會理解課文，發散思維；在合作學習中，學會解決難題，獲取知識。

三、教學過程

在本課的教學中，我們採用了自主學習，合作探究的教學方式，爲學生營造了新型的良好的課堂氛圍，爲達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

1、 謎語匯入，激發興趣。

興趣是學生學習的最好老師，所以我利用謎語進行匯入。首先，我說："同學們，有一種動物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子。你能猜出它是誰嗎？"學生們興致勃勃的來猜謎底。最後猜出是大熊貓。隨機我出示課件（一張大熊貓的圖片），並揭示課題《可愛的大熊貓》。

透過播放課件，從形象的大熊貓生活片斷吸引學生，使他們的思維處於一種張開的狀態，在他們幼小的心靈裏，感受到大熊貓憨態可掬，非常惹人喜愛，知道可愛是題眼，起到畫龍點睛的作用，爲他們理解課題及課文內容奠定了基礎。

2、自主釋疑，知識反饋

在學生默讀課文的基礎上，深入瞭解大能貓惹人喜愛的原因，想想課文五個自然段各寫了什麼內容，勾畫出描寫相應內容的語句，邊讀邊想象大熊貓的生活習慣特點，學生透過自主學習發現每個自然段的首句是本段的內容，因爲學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生自主探究，合作交流，積極主動地歸納、概括出課文介紹了大熊貓的外表、習性及其性情，《新課程標準》提出，小學語文應立足於學生的全面發展，鼓勵學生大膽質疑，讓學生經過有目的地觀察和有意識地思考，有針對性去討論，對問題產生獨特的想法後，才能充分、深刻地發表自己的見解，弄明白第二自然段的第一句是中心句，後邊幾句是怎樣圍繞這一句寫具體的。討論中學生都會有不同的想法，引導學生有序地發言，使每個學生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現一種"個性思想展現，交流意識濃厚"的良好氛圍。

3、細緻讀文，深入理解。

解決了生字的難題，部分學生已經能流利的讀文，再此基礎上進行聽讀評價練習，既有助學生正確流利的讀文，又鍛鍊了學生的評價能力，爲學生理解課文做好鋪墊。隨後，運用"關於大熊貓你有哪些瞭解？"這樣的問題發散學生的思維。學生的答案可能是生活中積累的，也可能是文中剛瞭解到的，由於學生年齡小，他們的答案不會很全面。透過這一問題的解答，使學生對大熊貓的特點有了全面的掌握。並帶着對大熊貓的瞭解，引導學生再讀課文。要求學生找出有關大熊貓外貌及生活習性的語段。

接着，我出示一段熊貓寶寶的錄像，使學生在觀看錄像的過程中，對大熊貓流露出更加喜愛的情感。並引導學生帶着這種情感在讀課文，讀出大熊貓的可愛，讀出自己對大熊貓的喜愛。其中，重點對描寫大熊貓的習性和外貌特徵的詞句進行朗讀體會。如："身子胖"，"尾巴短"，"毛茸茸"和"爬上爬下"，"呼呼大睡"等。在這裏教師適時的對學生進行情感上的教育，這麼可愛的大熊貓只有我們國家纔有。所以，大熊貓是我國的國寶，咱們要珍惜它、愛護它！

3、拓展延伸，聯繫實際

學完全文後，讓學生帶着自己的感受，讀出對大熊貓的喜愛之情，並蒐集有關大熊貓的其他故事，寫成讀書筆記講給小朋友們聽，引起全人類保護動物的意識。

四、板書設計

這堂課的板書設計一目瞭然，便於讀後把握課文內容。

外表--黑白相間

習性--貪吃好喝

可愛的大熊貓 憨態可掬，

溫和淘氣 惹人喜愛

性情-- 穩重好靜

靈活敏捷

說課稿 篇6

尊敬的各位領導老師：

大家好！我說課的題目是《神經系統的組成》。我將從教材分析、學情分析、教學目標、重難點、教學方法和教學過程幾個方面進行說課。

一、教學內容分析

本節課選自人教版初中生物七年級下冊第四單元第六章第二節內容，主要分爲“神經系統組成”和“神經元”兩個部分內容；本課教材用四則案例以“資料分析”的方式，引導學生認識神經系統的組成部分。在此基礎上，介紹了神經系統結構和功能的基本單位——神經元。教材的編排大體上遵循了從宏觀到微觀，從感性到理性的原則。在本節教材中有大量的圖片可以促進所學知識的形象化，利於學生對知識的掌握與學習。

二、學生情況分析

七年級學生在經過了一學期的學習之後，對學習生物的方法已經有所掌握，有一定的生物學習能力，探究能力，並對生物有一定興趣。我相信透過努力學生能夠學好本節課內容。

根據教材和學情分析情況，我擬訂以下教學目標、教學重難點。

三、教學目標

1、知識目標：描述神經系統的組成和功能。明確人體各部分的協調動作主要靠神經系統的調節來實現 。

2、能力目標：透過資料分析，自學題的預設，培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力。能對一些簡單的神經系統的疾病做出分析。

3、情感目標：讓學生建立保護神經系統的意識和明確保護神經系統的重要性。

四、教學重點、難點

1、教學重點：理解神經系統的組成及其功能。

2、教學難點：認識神經元的結構和功能。

解決重難點的途徑

1．對於神經系統的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區分脊髓和脊柱、腦與腦神經、脊髓與脊神經。還要讓學生體會到身體上的任何一個點都與脊髓和腦是溝通的。

2．對於認識神經的結構和功能。充分利用課本 88 頁的插圖，引導學生觀察圖中神經元與神經元之間的連接。

五、教學方法：

本課我想主要採用講授法，觀察法，討論法和歸納法。

六、教學過程

（一），創設情境，匯入新課

１.回顧複習上一節課的內容。

教師可以讓學生分別回答視覺和聽覺是如何產生的？它們跟神經系統有關嗎？

２.讓學生分析教材中提供的四個病例，並分組討論，提出問題引出本課。用生活中的事例進行情境匯入提高學生興趣爲本課學習打下基礎。

二）體驗參與，探求新知

１，神經系統的組成

①導讀、自學。教師透過課件演示這一部分的重點，並提出問題：神經系統的組成和功能是什麼？讓學生帶着問題閱讀課本並用筆劃出知識要點。

②彙報、答疑。學生們完成自學並分別彙報神經系統的組成和功能是什麼？教師在學生們彙報時適時的進行講解，並進行知識的拓展和延伸。並隨機出示神經系統的組成的圖片進行提問，鞏固所學的知識。③知識識記。在進行了拓展和延伸學習過程後，教師有針對性的讓學生依圖進行相關知識和相對應功能的識記。強化記憶。

２，神經元

①、導讀、自學。教師讓學生認真閱讀神經元部分的內容，並提出有關問題。

②﹑交流、答疑。 教師讓學生分別回答神經元的結構和功能是什麼，教師在學生回答適時進行講解，並進行知識的拓展和延伸。並透過課件出示神經系統的組成的圖片進行提問，鞏固所學的知。

③﹑知識識記。讓學生用橡皮泥分組製作神經元模型，並說出各部分的結構名稱和相對應的功能，從而強化記憶。

（三），歸納總結

教師透過課件歸納總結這一節課的知識重點：神經系統的組成和功能以及神經元的結構和功能。

（四）練習鞏固，檢驗掌握

在這一環節中，教師透過課件出示填空題、選擇題等練習形式。分層次對學生進行知識的鞏固和檢驗。當堂完成課後習題。

（五）聯繫生活，實際應用

在課的最後教師再回到導課的情境中去，讓學生再用所學知識分析課本中所給的四個病例。教師適時讓學生建立保護神經系統的意識和明確保護神經系統的重要性。對學生進行情感教育。並提出學生們應在神經系統的保護方面應做到什麼作爲課後作業。對學生進行安全教育。

（六）板書設計：

本課的板書應集中展示了本課要學習的重點內容與知識點，簡潔、明瞭突出重點。

說課稿 篇7

一、說教材：

《海倫·凱勒》是蘇教版國標本第十冊語文教材裏的一篇課文。文章主要選取了海倫一生中最重要的兩件事來寫：如飢似渴地學習盲文；夜以繼日地學習說話，從而成功地考上大學。作者透過對這兩件事的詳細描寫，表現了海倫不屈不撓的與命運作鬥爭的精神。課文開頭先介紹了海倫小時候因遭受疾病而奪去了她健康的人生，從此她便與這個有聲有色的世界所隔絕，但小海倫並沒有就此沉淪，而是頑強地站了起來與殘疾做着常人無法想像的鬥爭，終於以她的實際行動向世人證明了自己雖然身體殘疾，但殘而不廢！她用自己奮鬥的一生告訴世人生命的價值、人生的意義。海倫成了一種精神的象徵，她的這種精神永遠激勵着人們面對挫折與不幸，我們始終應該做一個強者，做一個永遠“凌駕於命運之上的人”。

二、 說教學目標：

本課是五年級下冊的一篇課文，文章篇幅比較長，內涵比較深。因爲這一學段的孩子不讀文上有了一定的速度，也具有一定的理解能力，爲了強化他們自主識字的能力，我特制定瞭如下教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文

2、理解文中部分重點詞句；

3、 初步體會海倫.凱勒不屈不撓與命運作抗爭的頑強精神

三、 說教學重難點：

漢字是中華民族的根！爲了把這一根抓住，夯實學生的基礎知識學習，識字、寫字仍然是這一課的重點。對於五年級的孩子來說，他們還僅只是十來歲的孩子，而且海倫的生活可以說與他們存在着兩個世界距離。他們從未體驗過盲、聾、啞的生活的滋味，是很難走近海倫的生活世界的。所以體會海倫.凱勒不屈不撓與命運作抗爭的自強不息的精神還是這一課時的教學難點所在。

四、說學情

（一）學生對人物故事一類的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只喜歡知道故事大致情節，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和經典的詞語。

（二）文學是用文字塑造形象的。對於五年級學生來說，他們還只是個十來歲的孩子，富有同情心和愛想像是孩子的天性，尤其是聯繫學生的生活實際來喚醒孩子想像力，以使他們更好地走進文字，與文字中的人物產生心靈的共鳴。教師要很好利用孩子這一特性，創設情境，讓孩子透過聯繫自己的生活經驗來想象他人，更好地把自己與文字中的人物形成一個密不可分的整體，這樣纔能有效地讓學生的心靈與文字產生心靈的共鳴，纔能有效理解文字中人物的喜與悲，才能讓他們把握好難點，努力突破學習難點，以提高學生的抽象思維能力。

五、說教法學法

教法：問題情境教學法，抓住重點詞句，喚起生活經驗，走引導感悟。

學法：自主、探究、朗讀、感悟四結合學習法。

六、說教學過程：

（一）、音樂敲擊心靈

音樂可以抒發人的情感。開課我以音樂烘托人物情感，讓學生在音樂的伴奏下海倫雙目失明，雙兒失聰時的痛苦描寫部分。這一情感的體會設計，海倫那痛苦的生活敲擊在學生的心靈上，激發他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。我抓住學生富有同情心的心裏特點，把學生引入對課文的最後一段的理解，在朗讀中他們知道海倫考上大學的喜訊，臉上露出了笑容。我抓住時機她的成就靠的是什麼？引入新課的重點“不屈不撓”這個關鍵詞。讓學生在不知不覺中投入新課的學習。讓我們捧起書，一起去走近海倫.凱勒吧。

（二）、抓住關鍵詞、句，走進人物。

小學生沒有可供借鑑的生活經驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮鬥精神”不容易產生共鳴，因此，讓學生憑藉具體的語言材料走進海倫的內心世界，體會海倫不屈不撓的學習精神是本文的教學重難點。

爲了減輕學生負擔，提高教學質量，使學生變苦學爲樂學，發展學生的創造性思維，主動積極的投入到學習中去，在讓學生憑藉具體的語言材料走進海倫的內心世界，體會海倫不屈不撓的學習精神時，我準備採取“情境教學法”、“提綱挈領，自主學習法”、“讀寫結合訓練法”來突破教學重難點。“情境教學法”能使課堂產生吸引學生的巨大魅力，幫助學生更好地理解課文內容，而“提綱挈領，自主學習法”，也是現代教育改革所倡導的，學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習的情境。課文第四小節中“她不分晝夜……摸出了血”集中體現了海倫的“不屈不撓”，課文語句凝練概括，要讀出其中的蘊含，則需要創設情境，營造適合學生想象與讀寫的最佳氛圍。

（三）、喚醒經驗引共鳴

爲了避免語文教學中條理分析的情況出現，我將課文3、5、8納爲一體進行教學，我提示學生靠着這種不屈不撓的奮鬥精神，海倫學會了“算術”，學會了寫字，學會了說話，這是課文主要告訴我們的，我讓孩子默讀課文3、5、8節，思考：你還發現了海倫的什麼？透過我的點撥指導，學生交流發現海倫內心充滿了愛。正是因爲內心有愛，她才感到生命有了新的開始，她纔會把世界想像得那麼美好，她纔會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是心存愛，使得海倫寫出了那麼多感動世界的文字。隨即摘選部分出自《衝出黑暗》《假如給我三天光明》的內容，與文章主題相關，以豐富學生對人物形象的認識。

（四）、鞏固拓展作鋪墊

1、整體感知我採用給詞複述課文的方法。

2、對於海倫.凱勒的有關資料，孩子們知道的不是太多，尤其是安尼.沙利文老師，他們更是知之甚少，所以爲了讓孩子對海倫和沙利文兩位人物瞭解的更多，以有效地拓展他們的知識面，讓他們課外讀一讀海倫的書，象《假如給我三天光明》、《我的生活》等都非常值得孩子們一讀，透過學習課文，再讀一讀這些書籍，我想，對孩子心靈的觸動一定會更大。

七．說板書設計

板書是一節課的靈魂，是一節課的生命線。爲了突出這節課的主要教學內容，使本節課教學有一條明晰的流線，我特設計瞭如下板書：

不分晝夜

拼命摸讀

8、海倫.凱勒 如飢似渴 不屈不撓

夜以繼日

說課稿 篇8

一、說教材

本節內容是人民教育教育出版社的義務教育數學課程標準實驗教科書《數學》初二下冊第16章第二節第二課時《分式的加減法》，屬於數與代數領域的知識。它是代數運算的基礎，分兩課時完成，我所設計的是第一課時的教學，主要內容是同分母的分式相加減及簡單的異分母的分式相加減。在此之前，學生已經學習了分數的加減法運算，同時也學習過分式的基本性質，這爲本節課的學習打下了基礎。而掌握好本節課的知識，將爲《分式的加減法》第二課時以及《分式方程》的學習做好必備的知識儲備。因此，在分式的學習中，佔據重要的地位。本節課中掌握分式的加減運算法則是重點，運用法則計算分式的加減是難點，掌握計算的一般解題步驟是解決問題是關鍵。基於以上對教材的認識，考慮到學生已有的認識和結構與心理特徵，我制定如下的教學目標。

二、說目標

根據學生已有的認識基礎及本課教材的地位和作用，依據新課程標準制定如下：知識與技能：會進行簡單的分式加減運算，具有一定解決問題計算的能力；過程與方法：使學生經歷探索分式加減運算法則的過程，理解其算理；情感態度與價值觀：培養學生大膽猜想，積極探究的學習態度，發展學生有條理思考及代數表達能力，體會其價值。爲突出重點，突破難點，抓住關鍵使學生能達到本節設定的教學目標，我載從教法和學法上談談設計思路。

三、說教學方法

教法選擇與手段：本課我主要以“複習舊知，匯入新知，例題講解，拓展延伸”爲主線，啓發和引導貫穿教學始終，透過師生共同研究探討，體現以教爲主導、學爲主體、練爲主線的教學過程。學法指導：根據學生的認知水平，我設計了“觀察思考、猜想歸納、例題學習和鞏固提高”四個層次的學法。最後，我來具體談一談本節課的教學過程。

四、說教學過程

在分析教材、確定教學目標、合理選擇教法與學法的基礎上，我預設的教學過程是：觀察匯入、例題示範、習題鞏固、歸納小結和作業佈置。第五環節：分層作業各位老師，以上所說只是我預設的一種方案，但課堂是千變萬化的，會隨着學生和教師的靈活發揮而隨機生成的，預設效果如何，最終還有待於課堂教學實踐的檢驗。