小學一年級數學認識物體和圖形說課稿

作爲一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的小學一年級數學認識物體和圖形說課稿，歡迎大家分享。

各位評委、各位同仁：

大家好！我說課的題目是《認識圖形》。下面，我從說教材、教法與學法、教學流程、板書設計、學習評價這幾個方面來談一談。

首先，說教材，《認識圖形》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》這一單元的教學內容，這部分教材是學生學習"空間與圖形"知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形，共分兩課時來進行教學，《認識圖形》是這一單元的第2課時，是在認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎上來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現了從立體到平面的設計思路，認識這幾種圖形，不僅是今後學習它們的特徵、周長以及面積的重要基礎，而且有助於發展學生的空間觀念，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。根據大綱的要求和教材的特點，結合一年級學生的認知能力，本節課我確定如下的教學目標：

知識目標：透過觀察、操作等活動，初步認識並會辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會"面在體上"。

能力目標：在觀察、操作、比較等活動中，培養學生抽象、概括、實踐以及創新能力，建立空間觀念。

情感目標：透過圖形在生活中的應用，感受到數學與生活息息相關，激發學生學習數學的興趣。

根據教學目標，我將本課的重點定爲：會辨認這四種圖形；另外，根據學生已有的知識經驗，容易將體和麪混淆，所以我將本課的難點定爲：體會"面"在"體"上。

在教學資訊和感知材料的呈現上，我選用多媒體課件、各種立體模型及平面圖形學具，彩色筆、白紙等，來作爲這節課的教具和學具。

接下來我來說一說本節課的教法與學法：本節課的教學對象是剛入學不久的一年級學生，他們有着強烈的好奇心和求知慾，並且好動愛說，所以，在教學中，我會給他們充分的動手和表達的時間與空間，並且，新課標還強調：要讓學生從自己已有的生活經驗出發，親身經歷、體驗、探索，將實際問題抽象成數學模型，並進行解釋與應用的過程，體驗--就成爲新課標的重要理念之一，所以，在教學中，我安排學生在摸一摸、說一說、做一做、塗一塗這些活動中來親身體驗知識形成的過程，我綜合運用啓發式教學法、情景教學法，嘗試教學法、活動教學法等，來促進學生對新知的建構，在合理選擇教法的同時，我還注重對學生進行學法的指導，使學生不僅學會，還要會學，在本課的教學中，我融觀察操作、自主探索、合作交流等學習方法爲一體，培養學生的自主學習、探究學習和合作學習的能力。

結合一年級學生的知識水平和年齡特徵，我將本課的`教學設計爲6個環節：

第一個環節：創設情境，激發興趣

（課件提問：小朋友們，這裏有大家熟悉的朋友嗎？是誰呢？）我想利用這個問題裏幫助學生回憶起已學過的知識，這裏的長方體、正方體、圓柱和球，學生應該能夠說出他們的名字，可能有部分學生不認識三棱柱，這裏我要簡要的介紹一下，爲後面認識三角形做準備，接着，我說：今天我們來這裏還要認識幾位新朋友，在交朋友之前，你想知道什麼？學生可能會說我想知道他的名字，還想知道他長什麼樣，住哪裏等等，這樣既激發了學生的學習興趣，又爲後面的學習做好鋪墊。

第二個環節：組織活動，探索新知

這個環節是課堂教學的中心環節，新課標強調：要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習，根據這一理念，我設計了四個活動，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗，將時間控制在18分鐘左右。

活動一：認識新朋友

我們的新朋友在小畫家們走過的路上，咱們來找一找，給他們分分類，看這裏一共有幾種圖形，接着引導學生觀察分類的過程，問：你們想和這些圖形交朋友嗎？這時，學生應該會異口同聲的說想，那我們就來個比賽，看看哪組交的朋友多，同時將學生分爲4組，紅組、綠組、黃組、藍組，提出問題：你們知道這些圖形的名字嗎？這裏我會讓學生進行嘗試，根據學生的回答，邊出示圖片邊板書，像這個面的形狀是長方形的，這個面的形狀是正方形的，這個面的形狀是三角形的，這個面的形狀是圓形的，他們還有一個統一的名字，叫做：平面圖形，今天，我們將一起來認識這些平面圖形（板書課題）

活動二：瞭解新朋友

提出問題1：這些新朋友的家在什麼地方？我們到哪兒去找它們呢？這個問題，孩子們會非常想知道答案，這樣有效的激發他們的探索慾望，在找家的活動中，我啓用啓發式教學法，首先是老師手拿一個長方體，摸着它的一個面，問：這個面是什麼形狀？透過老師的引導，提出問題2：請你從桌面的物體上找出長方形。可能會有人從長方體上找出長方形，也可能會有人從三棱柱上找出長方形，甚至會有人找到了好幾個長方形，對這樣的同學，我會及時進行評價，比如：你真棒！你觀察的真仔細！同時將小圖形作爲獎品獎給他們小組，我這樣做的目的就是爲了調動學生的積極性，在經過老師的引導，找出長方形後，提出拓展性問題：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個問題我會採取讓學生先獨立思考，然後再小組內交流的形式進行，根據學生的思維特點，我採取先輔後放的策略，在這裏，我會給學生充分的時間，希望他們透過動腦、動手、動口來親身體驗，從體上找面，面在體上，從而突出本課的重點，找出這幾種圖形後，提出問題4：請你把你剛纔找到的面摸給同學看看，說說摸得時候有什麼感覺。學生可能會說摸起來平平的、滑滑的、涼涼的等等，這裏，我想透過摸得活動，讓學生體驗這幾個面都是平的，然後引導學生觀察課件演示面從體上滑下，加深學生對"面在體上"的理解，因爲大部分學生在生活中已經認識各種平面圖形，但是對體和麪的理解不透徹，我想透過課件的動態演示，能夠更直觀、生動的揭示體與面的關係，幫助學生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點。

活動三：給新朋友畫像

提出問題1：小組討論，看誰能想個好辦法，把你喜歡的新朋友從立體圖上請出來呢？我希望透過這個既有挑戰性，又有探索性，同時又具有動手操作性的問題，來發展學生的創新能力和解決實際問題的能力，經過交流，學生可能想到畫的方法、印的方法、折的方法等等，如果學生只說出畫的方法，我就會引導他：還有別的方法嗎？這裏我會給機會學生來會說，說操作過程，並且讓學生自評、互評，評價獎勵想出好辦法的小組，接着，學生活動，提出要求：請找出一種合適的方法找到新朋友。學生活動：描一描、印一印、折一折，我想透過學生的做數學，來讓他們體驗知識形成的過程。

活動四：找朋友

提出問題：生活中你在哪裏還見過這些圖形呢？這個問題我會讓學生自由發言，在必要的時候，我還會進行引導：比如我們黑板面的形狀、門的形狀以及小朋友們脖子上紅領巾的形狀等等，接着出示生活中的圖片，讓學生觀察，然後再說一說，我想透過找圖形，讓學生體驗到這些圖形在生活中的廣泛應用；爲了體驗數學與生活有着密切的聯繫，數學就在我們身邊，我創設了一個小朋友在上學路上的情境，我把學生引入現實的情境當中，實現生活經驗數學化，我想透過這些交通標誌牌的認識，來增進學生對數學價值和作用的認識，激發學生學習數學的熱情，同時我還進行交通安全的教育。

結合一年級學生的認知水平和年齡特徵，我設計了課間欣賞，讓學生邊欣賞邊思考：這裏都用了什麼圖形拼成了什麼圖案？看到這些漂亮的圖案，學生應該會很活躍，都想來說一說，比如這裏，用三角形和長方形拼成了一棵小樹。這裏，我都讓學生來找，讓學生來說，在這優美的旋律中，學生既可以得到放鬆，又可以體驗到幾何美、數學美，滲透了審美教育。

第三個環節：實踐應用，鞏固新知

練習，是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，在這裏，我設定了不同層次的4道練習題。

1、連一連：有幾個小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請你用今天學的本領幫他找一找吧！透過此題，加深學生對這4中圖形的認識，區別形和體。

2、猜一猜：我們今天請來的3個小朋友看到大家的本領這麼棒，終於忍不住要來考考我們了，他們出了幾道謎語，你們有信心猜出來嗎？透過這道題，讓學生進一步體會面在體上。

3、塗一塗：粗心的彤彤畫完了畫，卻發現忘記帶彩色筆了，小朋友們，你們能幫她完成這幅漂亮的畫嗎？在這裏，指導學生髮現圖形並按要求塗色，透過動手，進一步鞏固學生對這四種圖形的辨認。

4、數一數：老師用我們今天學過的圖形拼成了一輛小車，請小朋友們看看老師都用了哪幾種圖形？各用了幾個？看看誰是火眼金睛，能很快數出來，此題是透過數一數的形式，讓學生進一步鞏固幾種常見的平面圖形。這裏我會引導學生來數，加深圖形的綜合應用。

在整個練習的過程中，透過形象生動的多媒體課件和老師激發興趣的語言，使課堂更生動有趣，調動了學生的積極性，激發了學生學習的熱情，加深了學生對新知的鞏固。

第四個環節：拓展延伸，發展能力

提出問題：同學們想自己動手拼一個圖案嗎？小組合作，用小組內的圖形拼一拼；比一比，看那組拼出的圖案最漂亮！學生的數學學習活動應該是一個生動、活潑和富有個性的過程，在這裏我讓學生自己來設計活動，並採用自己喜歡的方式活動，拼好後，學生可以離開座位，互相參觀、學習，在參觀的基礎上進行自評、互評，並讓學生來說一說，用了什麼圖形拼成了什麼圖案。我想透過這個環節，拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識，透過相互參觀，讓學生學會自我欣賞和相互欣賞，培養學生的自信心。

第五個環節：總結反思，深化認識

提出問題：這些都是我們今天認識的新朋友，你打算怎麼把他們介紹給你的爸爸媽媽呢？這個問題我會讓學生在小組內模擬說一說，然後，老師來做媽媽，學生來介紹。我想透過這個環節來及時反饋本節課的教學效果，引導學生說出這幾個平面圖形的基本特徵。

第六個環節：佈置作業，鞏固提高

作業的佈置，是課堂教學的課外延伸，它既是學生鞏固知識、提高能力的重要環節，也是教師檢查教學效果、促進教學的重要依據。佈置作業：同學們，老師告訴你們一個祕密：你們家裏的很多物品上都藏着這些平面圖形，回家後找找看，看誰找的多，下節課我們來比一比，看誰是火眼金睛。

在教學結束前，我會對小組評價進行總結，評選出優勝組給予鼓勵、表揚。

結合學生的認知水平，我將本課的板書設計的很簡潔，這樣，既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。

最後，來和大家說一說本課所用到的教學評價，在本課的教學中，我採用師評、互評、自評相結合的評價方式，我注重對學生動手能力、語言表達能力、以及學習熱情的評價，我想以此來發揮評價的激勵作用。

我的說課到此結束，謝謝各位專家、評委！