人音版第二冊音樂說課稿範文（通用3篇）

作爲一名無私奉獻的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的人音版第二冊音樂說課稿範文（通用3篇），希望對大家有所幫助。

第二冊音樂說課稿1

教材分析：

本單元是人民音樂出版社出版的小學音樂第二冊第六課，名爲《咯咯噠》，本單元的中心內容都是圍繞着動物—雞來寫的，在單元內容裏，有公雞、母雞、小雞三個角色，讓學生們能夠利用最短的時間對雞有所瞭解，同時，也能幫助學生產生、表現自己對雞等動物的喜愛之情。

而在這個單元裏的兩首表演唱裏，講的都是母雞下蛋，在歌裏，講述了母雞下蛋的辛苦，也講述了母雞下蛋後的喜悅心情，不停的在給所有人報喜。

課文內容也很有趣，都是用的兒歌創編的，朗朗上口，學生們都會很喜歡的。

我在這個單元裏選擇了《下蛋羅》這個內容，是因爲我覺得這個曲子顯得很風趣，特別母雞的叫聲完全用節奏表示，說說唱唱很是有趣；而且，音域只有五度，非常適合一年級的學生學習和表演；此外，歌曲形象的表現了大母雞生蛋的得意的樣子。相信，這樣的曲子，也同樣會受到小朋友的歡迎。

一、整個課堂線路：

我在上這節課的線路上，特別設計了農場這個環節，主要是聯繫了本課內容，大多與農場的動物有關，那麼，我在這節課中加入的所謂的練聲和節奏，並不是說要在本節課起到一個什麼樣的作用，因爲，我一直認爲音樂是具有連續性的，而非一節課定終身。

我最大的目的只是想讓學生只到用音樂怎麼來表示動物的叫聲，以及用什麼樣的動作把動物的長相特點準確的表現出來，同時，也想讓學生增強對節奏的敏銳、準確性。這是一個長期的過程，展示課是應該展示自己所有的內容和安排，而不是隻展示其中一節課的設計的。

二、在學習歌詞前學會節奏部分

在學習歌曲以前，我提前把歌詞裏的節奏部分引出來，並讓學生放在節奏中解決掉，先把學生要學習的節奏和休止放到遊樂中解決掉，這樣，再去學歌詞，學歌詞的時候，我就把動作加進去，這樣，學生學習起來就容易記憶下來了。

三、分角色唱

分角色唱，可以讓學生能多聽一遍歌曲，並加深印象，同時也讓學生集中注意力，免去了後面的糾正和教唱，這樣，學起來就更容易了。

四、加入打擊器樂表現

在歌曲的表現中，我想到了用打擊樂器來表現動物的聲音，爲歌曲伴奏。本學年，一年級的學生還在節奏學習和認識各種打擊樂器的階段，建立在他們對新事物的好奇心上，對打擊樂器的使用格外感興趣，有助於學習節奏，而他們所創作的節奏，我想：只要他們自己認爲好就行了，不需要刻意的判定。等他們有了更多的節奏型積累，就會做得更好。

五、創編歌詞

本來我沒有這個環節的，但既然已經帶出來了，也是件好事情，讓學生學會編創自己喜歡的歌詞。

整節課下來，我唱歌的時間用得有點少，這也說明了我自身對以節課的具體時間概念還不夠強烈，把握不夠好，這也有待於以後的教學裏繼續學習。

本堂課我做了一些準備，很希望自己也能和一年級的學生一樣，在認識、探索中獲得更多的體驗和進步，望大家多加指教。

第二冊音樂說課稿2

1、透過聆聽、表演，表現出對小動物的喜愛之情；

2、認識響板，並透過探索式的學習掌握其演奏方法；

3、能夠參與表演；

4、培養學生音樂表現力，合作精神和探索精神；

5、自由體驗打擊樂伴奏。

重點：

透過對歌曲的理解，自然表現出歌曲的情緒和風格。

難點：

選擇伴奏型爲歌曲伴奏。

一、組織教學：

1、開着火車進教室；（唱《火車開了》進教室）

2、情景設計：

（1）匯入情景：

師：嗨！小朋友們，你們好，歡迎來到新農場。瞧，老師們已經先在這裏等着我們了，讓我們揚起手打個招呼吧——嗨，老師們好！（示意學生一起打招呼，減緩學生課堂壓力）

（2）簡單節奏、音型練習

師：聽，農場裏的小動物們叫得多歡啦，聰明的小朋友們，聽一聽，是哪些小動物的聲音啊？

師：小牛 | 怎樣 | 叫 — ？‖

生：哞— | 哞— | 哞哞 哞哞 哞— ‖

師：小雞 | 怎樣 | 叫 — ？‖

生：嘰嘰 嘰 | 嘰嘰 嘰| 嘰嘰 嘰嘰| 嘰—‖

師：小鴨怎樣叫？ 小貓怎樣叫？（依次）

師：喲，小動物可真多，有小牛，有小雞，有小鴨，還有小貓，多熱鬧啊！可這個時候，小貓說話了：瞄—，我平時是這樣叫的，可不象你們唱的那樣快啊！

師：對呀，老師告訴你們啊，歌裏的聲音總是把生活裏的聲音美化了，所以會有一點小小的差別，那讓我們一起來試着學學小貓平時是怎麼叫的。（學貓叫）

（3）學習新課節奏片段

A、引出節奏段落

師：好的，我親愛的小貓們，讓我們一起來唱唱歌吧，也請你們猜一猜，誰和小貓在一起？

學生學貓叫，老師念節奏：咯咯咯咯 噠 ︱ 咯咯咯咯 噠︱ 咯噠 咯噠 ︱ 咯咯 噠 ‖

B、出示節奏型，學習節奏

師：你們猜出來了嗎，誰和小貓在一起？（抽生）

師：恩，原來小貓和大母雞是好朋友，大母雞不停的叫着，象是要告訴小貓什麼事情，那大母雞在說什麼，讓我們來模仿一下：（拍手讀節奏，生模仿師打節奏）

師：真棒！那大母雞還給它加上了歌詞，我們再來學一學。

師：或許小朋友們都聽不懂大母雞在說什麼，但是，我們可以想象得到它很高興，讓我們帶着高興的情緒和表情再學一學。（拍手、帶情緒讀節奏）

二、新課匯入：

1、初聽，瞭解歌曲內容：（播放音樂）

師：真是棒極了，那大母雞到底要告訴我們什麼呢，聰明的小朋友們請你們仔細聽一聽下面的音樂，猜一猜，看誰猜得最準確？

2、揭示課題：

師：大母雞到底要告訴我們什麼？ （它生了好多好多的蛋，而且非常的大）

揭示課題：所以，大母雞纔會大聲的`告訴所有的人：《下蛋羅！》（打出課題）

3、展開想象

師：那麼，誰能告訴我們，母雞下蛋的樣子是怎麼樣的？（漲紅臉兒，脖子伸伸，兩翼撲撲，坐草窩）能模仿一下嗎？

師：大母雞下了那麼多大大的雞蛋，它的心情是怎樣的？ （高興、快樂、幸福）

師：猜一猜，大母雞下蛋後，它最想把這個消息先告訴誰？

三、感受：

看動畫聽，感受其中趣味：（播放動畫）

師：是啊，做媽媽真不容易啊，讓我們再來看看大母雞下蛋的辛苦，和它下蛋後的快樂吧！

四、學習歌詞

1、教師做示範

師：大母雞下蛋後可開心了，你聽：（教師做動作朗讀歌詞）

2、感嘆號：

師：認識它嗎？（感嘆號）它在這裏是什麼意思？

師：黑板上有兩種顏色的感嘆號，分別代表馬路上的紅綠燈，你知道該怎麼做嗎？

師：讓我們試着把感嘆號的用意讀出來！（試讀一次）

2、學生跟師做動作、學歌詞

師：真不錯！你看，好多同學都躍躍欲試的想來學一學大母雞生蛋的樣子，請你們起立，跟着老師一起來學一學。（跟讀歌詞，跟做動作，把大母雞的快樂表現出來）

五、學唱歌曲：

1、範唱，跟師做動作

師：真棒，同學們學得真好，那麼現在請你們一邊跟老師做動作，一邊聽老師唱一遍。

2、生對唱

師：真不錯，你看，農場裏所有的小動物都圍過來了，他們也想來學唱這首歌呢。這樣吧，老師來唱歌詞，請同學們跟着老師拍讀節奏部分，看誰最認真、最準確。（教師在節奏部分加上響板）

2、輕聲跟唱（教師彈琴）

師：喲，小動物們已經迫不及待了，好吧，我親愛的小動物們，讓我們輕聲跟琴完整的唱一遍吧，在節奏部分也請你們把手拍起來。

3、完整演唱

師：真好聽，可惜啊，要是再把母雞快樂的樣子表現出來就更好了，讓我們試着表現得快樂一些！

六、認識、使用響板：

1、認識響板

師：老師用了一個打擊樂來模仿大母雞的聲音，你們認識它嗎？（出示響板）

2、使用響板

想一想，如果讓你用它來模仿大母雞的叫聲爲歌曲伴奏，你會用嗎？（抽生）

七、合作創編：

1、伴奏（演示、提煉、訓練、表演）

師：好的，我請同學上來模仿大母雞，請你先從老師黑板上拿到大母雞的頭飾戴到頭上，讓老師和同學們知道你是誰？

那誰來小雞呢？

老師的農場裏還有誰？哪個同學上臺來。

2、處理歌曲：

師：母雞透過自己的努力讓自己感受到了自豪和快樂，老師也越來越喜歡它了，相信大家都會很喜歡它，請坐在座位上的同學們跟着老師一起唱起來。

3、學生分組上臺展示：

分成打擊樂組 表演組 演唱組

八、作業：創編歌詞

師：看，小鴨過來了，小鴨這回可不依了，它也想小朋友們爲他創編一段歌詞，那聰明的小朋友們，就拜託你們啦！下節課請你拿來送給小鴨子吧！

九、小結：

好了，我親愛的小雞們，天色不早了，老師們和我們一起遊覽了一天，也很辛苦了，跟老師們說再見吧，拜拜！（下課）

第二冊音樂說課稿3

說教學目標：

1、透過音樂遊戲《找朋友》，感受有音樂的遊戲和無音樂的遊戲之間的差異。

2、透過音樂遊戲《躲貓貓》，感受音樂可以更好的表現遊戲及遊戲的情緒。

說教學過程

一、音樂遊戲《找朋友》

1、聽《找朋友》走進教室，律動。

2、遊戲《找朋友》。

A、導語，聽到什麼歌曲，會這個遊戲？

B、做遊戲，感受有無音樂遊戲之間的差別。

二、感受《躲貓貓》音樂與遊戲的關係

1、欣賞《捉迷藏》遊戲錄象。

2、欣賞苗族歌曲《躲貓貓》，感受苗族歌曲，瞭解《躲》是苗族小朋友對“捉迷藏”的另一種叫法。

3、師範唱，想象苗族小朋友做遊戲的心情。

4、師生演唱歌曲。

5、學生體驗躲貓貓遊戲。

6、教師小結。

三、用《躲貓貓》音樂創編不同音樂遊戲

1、用《跳繩》的歌詞，創編新的音樂遊戲。

A、聽躲貓貓伴奏，學生填詞。

B、學生演唱新歌。

C、音樂遊戲《跳繩》。

D、師生互評。

2、用躲貓貓的旋律創編其他的音樂遊戲。

A、學生創編歌詞。

B、聽躲貓貓音樂填詞。

C、學生表演創編的音樂遊戲。

D、師生互評。

四、課堂小結