二年級下冊語文《臺灣的蝴蝶谷》說課稿
一,說教材
1,教材分析
《臺灣的蝴蝶谷》是國標本小學語文第四冊第七單元的一篇課文,這是一篇描寫自然風光的優美文章,作者以細膩的筆觸向我們展示了臺灣蝴蝶谷的美麗壯觀的迷人景色,同時也激發了學生對祖國寶島的熱愛之情,課文安排了三教時,我今天上課爲第二課時。
2,根據教材和學生特點,我設計瞭如下的教學目標:
(1)知識目標:學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
(2)能力目標:瞭解臺灣蝴蝶谷名字的由來,有感情的朗讀課文。
(3)情感目標:從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷迷人的景象,激發對祖國寶島的熱愛。
3,教學重點:引導學生透過語言文字來感受蝴蝶谷的美景,並透過朗讀來表現出來。
教學難點:對於沒有去過臺灣的人,對臺灣瞭解有限,要激發他們對臺灣的熱愛有一定難度,因此我把這作爲本課難點。
二,說教法學法
閱讀教學是學生個性化的教學活動,每個學生都是一個獨立的個體。他們對課文的感悟有深有淺,於是我放手讓學生自由選擇段落,抓住重點詞句,品讀,悟讀,並且我還讓學生把課前做好的蝴蝶拿出來,飛到美麗的蝴蝶谷去,充分調動了學生的積極性。
三,說教學過程
1,複習檢查,引入新課
上課伊始,我先複習檢查詞語,這些詞語也是本堂課中需要重點體會的。接着我又用指環蝴蝶來吸引學生的目光,以帶學生遊玩的形式進入課文的學習中。
2,學習課文,感受蝴蝶谷的美景
根據學生選擇的內容,進入相關段落。正確的讀出內容,是理解感悟的基礎。在這節課設計中,每一次在理解句子和段落之前,我都先引導學生從文中找出相關的'內容來讀一讀,我認爲這是深入挖掘語言文字的前提。在二、三、四自然段的細節上,我是這樣處理的。當學生談到第二自然段的內容時,我採用抓住重點詞句,品位悟讀的方法引導學習。例如在教學“每年春季,一羣羣色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷裏來聚會。”這句話時,我抓住重點字詞,如“飛過”、“穿過”、“越過”等詞體會,我先讓學生讀,然後出示另一句調換順序的句子,讓學生充分比較讀,體會作者用詞的準確及蝴蝶趕路的辛苦。並透過朗讀讓學生感悟到羣蝶飛舞,色彩斑斕,這趕路的本身就是美麗的,所以這些山谷有一個美麗的名字“蝴蝶谷”。第三自然段是全文的重點,直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶,我先讓學生用自己喜歡的方式讀這一段,然後說出對蝴蝶總的印象。並說出理由。這樣在學生想象、初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上,我充分調動學生的積極性,讓學生演蝴蝶,貼出自制的彩碟,這樣不但幫助了學生理解“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下翻飛、五顏六色”等詞語的意思,還加深了學生對蝴蝶谷迷人景色的印象,使學生如身臨其境,有感而發。這樣,學生有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。第四自然段透過寫中外遊客,側面描寫蝴蝶谷的美景。我主要採用引讀的方法把學生引入這一段,並重點讓學生理解“團團圍住”,我創設情境,讓學生透過表演來理解,我再引導學生想象,如果你是蝴蝶谷中的一隻蝴蝶,該怎樣歡迎前來參觀的客人呢?透過入情入境的表演,既深入理解了課文,學生的語言也得以發展,情感得以薰陶,達到“隨風潛入夜,潤物細無聲。”的教育效果。
3,總結課文,教學生字
(1)我讓學生把感受到的美透過朗讀標題表現出來,以總結課文。
(2)我特地選了兩個帶有相同偏旁的生字,讓學生比較,記憶,再透過老師的範寫,學生描紅,實現對生字的掌握。
四,說教學板書
我這節課的板書力求簡潔美觀,採用師生畫圖貼圖的方式完成,此板書圖文並茂,色彩鮮明,有助於學生記憶。
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