數學公頃和平方千米三年級說課稿

作爲一名老師，常常要寫一份優秀的說課稿，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家整理的數學公頃和平方千米三年級說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、說教材。

公頃是個較大的面積單位，一般用於計量大面積的土地。在三年級（下冊）教學了平方釐米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用於計量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用於計量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃。讓學生認識1平方千米，體會1平方千米的實際大小，發現平方米、公頃和平方千米之間的進率，會進行簡單的單位換算。

本課的教學任務是，使學生初步形成１公頃的觀念，聯繫實際體會它們大致是多大，在頭腦裏留下比較清楚的印象；結合土地面積計算，應用平方米與公頃、平方米間的進率，感受用公頃能方便地表達土地的大小，從而體會土地的面積；整理先後教學的全部面積單位，組織新的認知結構，合理地應用面積單位。測量和計算大面積的土地，通常用平方千米作單位。以邊長1000米的正方形土地爲基礎，告訴學生其面積就是1平方千米。

二、說教學目標。

1、知識目標：瞭解1公頃和1平方千米的實際大小。掌握平方千米和公頃間的進率，會用進率進行換算。

2、情感目標：使學生能比較形象地感受1公頃和1平方千米的實際大小。

3、使學生在學習活動中進一步體會數學與生活的聯繫，培養相互合作學習的能力。

教學重點：掌握平方米、公頃和平方千米之間的簡單換算。

教學難點：建立1公頃、1平方千米的概念。

教具準備：掛圖一張，學生課前收集的資料（體現我國地大物博的資料。

三、說教法、學法。

爲了有效的突出重點、突破難點，按照學生的認知規律，我在教學中採用了老師啓發引導，師生交談，圖像信號法，課堂討論、交流等手段透過組織學生感悟、探究讓學生建立1平方千米的表象知道平方米與公頃以及平方千米之間的進率並利用進率會進行簡單的換算。讓學生在教師的引導下使學生自主參與知識的發生、發展、形成的'過程，探究新知、感受新知、學習新知、鞏固新知。

四、說教學過程

課堂教學是學生數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德形成的有效途徑，爲達到預期的教學目標，結合本節課的教學實際，以“聯繫生活，提煉新知——學習新知，建立表象——應用鞏固，深化拓展——全課總結、深化認識”的四大教學流程展開教學，這樣能給學生更多的主動參與、積極思考的空間，使學生主動積極地發展，在獲得基礎知識和基本技能的同時，發展思維，培養能力。具體的教學程序是這樣的：

1、聯繫生活，感受新知

2、學習新知，建立表象

猜想1平方千米有多大：認識1平方千米：結合實際，進行估算；我們學校的面積大約是5公頃，想一想，多少個這樣（）的面積纔是1平方千米呢 學習土地面積單位之間的進率。

1平方千米的土地有多少公頃？你能推算出來嗎？

學生嘗試，小組交流，說出推算過程。

3交流，完成板書：

1平方千米=100公頃=1000000平方米

1、同桌交流自己對土地面積單位之間的進率的認識與掌握情況

4應用鞏固，深化拓展

（1、運動場面積、居民小區佔地面積、我們市的面積、江蘇省面積以及我國的領土面積用哪個土地面積單位較合適呢？

出示練習十三第7題；出示從同一幅地圖上描下來的5個省的地圖，估計出其他四個省的面積大約是多少萬平方千米？

5、全課總結，深化認識。