【推薦】三年級語文說課稿模板合集9篇

作爲一位傑出的教職工，就難以避免地要準備說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的三年級語文說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

三年級語文說課稿 篇1

一、看圖匯入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的瞭解。

2、學生交流後，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題，書空雀字筆順，提示雀字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準散(sagrave;n)步、胸(xiōng)脯(puacute;)、白樺(huagrave;)樹。注意誠病蹦讀後鼻音。

3、賽讀課文，以小組爲單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?

2～13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什麼呢?

三、學習課文，第一小節

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什麼。

2、課文是怎麼描寫這三隻灰雀的?找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，藉助多媒體動畫，相機理解婉轉、來回跳動、惹人喜愛。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4、巧妙結尾、設定懸念：第二天，那隻深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那隻灰雀到哪裏去了?列寧和小男孩圍繞着這隻灰雀發生了一段怎樣的故事呢?下節課繼續學習。

四、學習生字，指導書寫

1、學生自主觀察本課生字有什麼特點。

2、說說你是怎麼記住它們的字形的?

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字步、者書寫時筆畫要舒展。

4、學生描紅、摹寫。

5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

五、總結

這隻可愛的灰雀會發生什麼事呢?我們明天再學。

六、作業

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞各兩行。

三年級語文說課稿 篇2

一、教材分析：

《田忌賽馬》是北師大版小學語文第六冊第五單元的第一篇課文。這篇課文主要講了戰國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽後幫助田忌調換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利，表現了孫臏的足智多謀。全文按照時間的先後順序，可以分爲“初戰失敗”孫臏獻計“再賽獲勝”三部分，這個故事啓發我們做事要仔細觀察，善於思考。本課時是第二課時，在第一課時學生"讀通課文，學會生字新詞,瞭解課文大意，瞭解第一次賽馬的經過、結果"的基礎上，我設定本課的教學目標爲：

二、教學目標：

"認知"目標：理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，積累詞語。

"能力"目標：抓住人物的神態、語言來感悟人物的情感及性格特點，從而有感情朗讀課文。

"情感"目標：懂得在學習生活中仔細觀察、善於分析，才能找到解決問題的好方法。

（二）教學重點

理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

（三）教學難點

理解孫臏爲什麼能想出這樣的好主意。

三、學情分析

小學三年級的學生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考、分析的能力，敢於在交流和討論中根據自己的閱讀體會及已有的經驗發表自己的看法，說出自己的感悟，並能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

四、教法、學法

朗讀理解法、重點詞句突破法、小組合作探究學習法。

五、教學設想：

《新課標》明確指出：“閱讀教學應注重閱讀感受和體驗，應注重指導學生理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。” 爲完成本課教學目標，充分發揮學生的主體作用，我引導學生抓住重點詞句理解課文內容，在此基礎上有感情朗讀，讓學生在讀書思考的基礎上，透過教師提問，圍繞重難點進行小組合作學習，展開討論和交流，發表見解，深化人物性格特徵，培養學生分析問題、解決問題的能力。

六、教學設計：

（一）複習匯入，複習第一次賽馬的經過、結果以及賽馬後田忌與齊威王的神情。設定問題“第二次賽馬的情況如何呢？，讓學生帶着問題來學習課文的第三部分，佈置任務“講述第二次賽馬”從而調動學生的學習主動性和積極性。

（ 二）學習第二次賽馬，並分析轉敗爲勝的原因。

1、學生講述經過、結果，教師利用多媒體課件演示，意在讓學生更加直觀地感受到第二次賽馬。根據比賽的結果讓學生分析田忌與齊威王神情的變化，講解“目瞪口呆”。

2、出示兩次比賽的對陣圖，讓學生分析田忌是轉敗爲勝的原因（調換馬的出場順序），接着讓學生動手操作其他調換順序的方法，這一設計可以給學生廣闊的思維空間，透過擺、推敲、比較、聯繫等方法，訓練學生的思維能力。透過實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調的。得出結論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法，表現孫臏的善於思考，感受孫臏的智慧。

（三）學習課文的第二部分，圍繞重點，研讀探究，分析孫臏爲什麼能想出這樣的好辦法。

首先出示學習提示，進行小組合作學習，接着進行小組彙報孫臏想出這樣的好主意的原因，弄清孫臏能想出好辦法主要得益於他能認真觀察、仔細分析，讓學生找出文中這句話 “齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”，透過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關鍵。透過這一設計我想能達到兩個目的，一是突破了課文的難點，二是使學生懂得，只有仔細觀察，才能想出正確的方法。

接着讓學生彙報田忌和齊威王爲什麼沒有想出這樣的好主意？引導學生抓重點詞去理解人物的心理。

兩次賽馬中間的對話部分是教學的重點。田忌、孫臏、齊威王不同的神態、表情、語氣激發了學生朗讀的興趣。對於這樣對話多的段落，我讓學生充分朗讀，讓學生在獨立，充分感悟文字的基礎上平等對話，以讀悟情，在感悟語言中積累語言，陶冶情操，讓學生透過人物的神態、語言來感悟人物的情感及性格特點，使學生受到情感的薰陶，感受孫臏的足智多謀。

最後讓學生分角色朗讀課文，加深對文章的理解。這一設計我想引導學生透過朗讀進一步領會這段的內容和人物的想法，並且培養學生的朗讀能力。

（四）、拓展：

1、做齊威王的謀士。

同學們，如果你是齊威王的謀士，在第二次比賽中途對於田忌調換了馬的順序，你有所警覺的話，你有辦法幫助齊威王取勝嗎？設計這一環節意在訓練學生的思維能力，提高學生的興趣，並讓學生知道要用智慧去解決問題。

（五）總結全文：學了這篇課文，你有什麼啓示和收穫呢？（學生自由讀文後發言）這一設計我想可以讓學生在充分理解課文內容的基礎上，結合已有認知水平，展開合理、大膽的想象，並把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養學生詞語的組織運用能力的很好的方法。

（六）教師小結：勝不驕、敗不餒，遇事要仔細觀察、善於思考！

同學們，智慧是人生的嚮導，但智慧也不是與生俱來的，希望我們同學今後在生活中能夠做到認真觀察，善於思考，不斷學習，用智慧的鑰匙去開啓你們的成功之門。

（七）板書設計：

田忌賽馬

田忌 孫臏 齊威王

垂頭喪氣

20xx/12/1 10:24:47 得意洋洋

喜出望外 調換順序 目瞪口呆

七、課後反思：

在這節課我完成了預設的教學目標，教學環節能環環相扣，課堂中注重拓展學生的思維，提高學生的學習興趣，關注學生對語言的理解、運用和積累。在學習的過程中能抓住重點詞語體會人物的心理，並透過朗讀讀出人物的心情，課後談出了自己的收穫。但在這節課中，也存在着諸多需要改進的地方，比如作爲一名年輕教師在上公開課的時候，唯恐自己對上課時間把握不太好，造成壓堂，所以對於有些問題不敢放得太開，以至於不能讓學生透徹地表達自己的想法，甚至有的時候還會有些限制學生的想法。其次要注意針對三年級的學生理解能力有限，教師在設定問題的時候語言還有不夠準確的地方。

以上的種種不足之處必須透過實踐的不斷磨練來彌補，透過日常的每一次備課、上課、反思來實現。我會把這節課當成又一個新的起始點，繼續深入地鑽研課堂教學，完善自我，努力提高自身的教學水平！

三年級語文說課稿 篇3

一、說理念

《語文課程標準》中指出“提倡多角度、有創意的閱讀”，把培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力擺在首位。在第二學段還要求“能對課文中不理解的地方提出疑問”。“學貴有疑”，提出問題是解決問題的必然前提，能抓住要點，抓住關鍵提問，提出有價值的問題，這種能力對學生閱讀水平的提高具有重要作用。課標中還強調“豐富學生的語言積累，培養語感”。因此，本節課我注重了培養學生的問題意識和語言積累的意識。

二、說教材

這是一篇非常優美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純淨的兒童世界。頑強活潑而且具有豐富細膩想象力的孩子，在看到六月裏雷電交作、風雨交加之後青草地上冒出的花兒時，就在自己想象的天空裏自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地下學校上學的孩子們，在牆角旮旯冒出來的零星小花是犯錯誤被罰站的小孩兒，大雨來時，花兒們便衣着鮮豔地衝出學校度假了，而花兒們這麼急切地生長是因爲要回家找他們的媽媽。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學中我注重學生的朗讀指導，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅強、活潑向上、童真童趣。同時也注重培養學生的問題意識。

教學目標：

1.知識目標：會寫本課生字，正確認讀生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

2.能力目標：理解課文內容，體會課文富於童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養學生的質疑、表達、想象能力。

3.情感態度、價值觀：感受課文的語言美和意境美，培養學生養成主動質疑的學習習慣。

教學重點：

1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學難點：

1.理解課文內容，體會課文富於童真童趣的語言。

2.體會課文豐富細膩的想象。

三、說過程

（一）談話激趣

興趣是最好的老師，課的伊始透過“說說自己的學校是什麼樣的”的談話式匯入，激發學生對花兒學校的興趣。

（二）自讀課文，整體感知。

鼓勵學生自讀課文，劃出生字詞，標出小結，進行質疑。旨在引導學生對“課文中不理解的地方提出疑問”，引導學生抓住要點、抓住關鍵提出有價值的問題，這種質疑能力對學生的閱讀水平的提高具有重要的作用。

（三）細讀解疑，深入理解。

引導學生透過細讀文字，解決疑問，並引導學生結合自己的生活實際、情感體驗，結合自己對課文內容的理解，進行多角度的、有創意的閱讀。結合活動與練習中的“默讀課文，討論及交流”和想象塗畫的內容，體會花兒們的天真爛漫、活潑可愛、積極向上。

（四）品讀感悟，積累語言。

引導學生反覆誦讀品味，感受作者的語言風格，並積累文中的好詞、好段。力爭熟讀背誦自己喜歡的句段。

（五）拓展想象：想一想，在花兒學校裏還會發生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。

（六）感悟積累：輕聲朗讀課文，再次體會課文優美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優美的詞語。

（七）課堂小結：透過這節課的學習，你有什麼收穫？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

四、板書設計

把課文的內容用精煉、簡潔的詞語進行概括性的說明。這樣，簡單明瞭，條理性強，脈絡清晰，有助於學生理清文章線索。既體現了作者的寫作思路，又反映了作者的寫作意圖。

三年級語文說課稿 篇4

說教材

本文是一篇描寫自然風光的優美文章。作者以細膩的筆觸向我們展現了西湖秀麗的景色，可謂句句是景，字字都美。細細讀來，彷彿聆聽悅耳動聽的音樂，又如觀賞秀美典雅的畫面，身臨其境之感隨之而來，瞭解西湖的願望、熱愛西湖的情感油然而生。

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用“猶如”、“像”、“彷彿”、“宛如”等詞口頭造句。

3、憑藉具體的語言材料，透過朗讀品味，瞭解西湖的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

二、教學重點、難點

引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟西湖的美景。

三、教學準備

多媒體課件、配樂磁帶

說教法、學法

一、情境創設法

兒童是最富有情感的生命體。真實、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、聯想、想象。因此，我用富有感染力的優美的語言，藉助色彩鮮明的圖畫和悠揚的音樂，把學生帶入課文情境，營造了一個有利於學生入境的“場”，使學生展開積極的想象，從而使學生主動、積極、創造性地理解課文，體悟情感。

二、朗讀體驗法

教學中我以讀爲主，讓學生在閱讀實踐中，加深朗讀和體驗，受到情感薰陶。我透過個別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發學生情感，讓他們在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，並在讀中加深體驗，受到美的薰陶。

說教學過程

調動積累、激趣揭題。

師：透過上一節課的學習，我們知道了杭州被稱爲——，而西湖就是——

師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。西湖這麼美，你們想不想親眼去看一看？

這一環節是對前一堂課學習的第一段的複習，讓他們較快地入情入境。有助於讓他們進入主動學習的狀態。

三年級語文說課稿 篇5

尊敬的各位評委、老師們：

大家下午好！我說課的內容是三年級上冊第五單元的略讀課文《知音》。課文講述了古琴師俞伯牙斷琴謝知音的故事，課文不長，但言辭優美，生動感人。

結合課文內容和三年級學生的實際，我制訂的教學目標爲以下三點：

1、認識文中11個生字。

2、自主閱讀，在反覆閱讀中體會人物間的深厚友誼，懂得"千金易得，知音難求"的含義。

3、瞭解作者透過人物語言、動作描寫表現人物心理的寫作方法。

三個目標中，第一個識字目標可透過課前預習圈畫，讀文時特別注意，初讀後，單獨出示認讀來完成。第三個目標需要教師引導點撥，只要求初步瞭解，第二個目標爲本課重點，需要組織學生自主提問，反覆讀文，在自由讀、默讀、指名讀、齊讀、男女生配合讀等多形式多層次讀文中去體會，再透過自己有感情的朗讀把自己的體會表達出來。同時，本文對於三年級的孩子來說，有一個難點，就是知音是什麼。透過讀文，學生們能自己理解的知音只能是一個人彈琴，另一個人知道他的琴聲是什麼意思，這顯然不夠，這個難點需要教師引導學生去想象、思考，下面我就結合具體的教學過程來詳細說明。

我把教學過程細分爲五部分。其實可以概括爲八個字：自主提問讀書解答。因爲這是略讀課文，我們應該相信三年級的學生已擁有初步的閱讀能力。

先來說匯入。對於高年級學生我習慣於開門見山，直接匯入。但對於小一點的孩子，要想在上課伊始把他們那顆剛纔還在操場上盡情遊戲的心，快速拉到課文中來，要想調動他們對語文學習尤其是對閱讀的興趣，真沒有比講故事更好的辦法了，3分鐘時間裏，我繪聲繪色地講完《伯牙學琴》的故事後，孩子們不僅豐富了知識，更對這位認真勤奮，天下第一的琴師充滿了敬佩，從而專心進入第二環節：主動質疑，明確目標，在板書課題並齊讀後讓學生們就題目提問，學生自然提出：俞伯牙的知音是誰？知音是什麼意思？……我把問題簡寫到黑板的一邊說：這節課我們就透過讀課文解決這些問題。從而明確本節課的學習目標，在自由讀文，認讀生字後進入第四環節，反覆讀文，理解知音。先指名分自然段讀文，糾正一些讀音，如，"多好啊"和"多美啊"中兩處"啊"發生音變，同時解決學生提出的第一個問題，俞伯牙的知音是誰？學生自然輕鬆回答。我在板書完兩個人的名字後，提問"爲什麼說鍾子期是俞伯牙的知音呢？"可能有老師要問了：你剛纔說本節課設計宗旨是學生自主提問自主讀文理解，那爲什麼老師還要提問呢？這是因爲我要引導學生找出鍾子期讚美俞伯牙的話，透過讀這段話理解開始時學生提出的問題"什麼是知音？"在默讀劃線、自由讀、指名讀、男女生配合讀後，我還設計了一個語言文字的訓練，讓學生想象，如果俞伯牙彈的是讚美森林的曲調，鍾子期聽了會說什麼？如果伯牙表現的是盛開的野花，鍾子期又會說什麼呢？一方面進行表達能力訓練，另一方面體會知音的第一層含義，最後，教師引導如果一位畫家比如徐悲鴻畫完《奔馬圖》一個人看了說：真好！活靈活現。另一個人看了說：真好！栩栩如生！而且這馬頭高高昂起，四蹄生風，可見畫馬的人有一顆拼搏向上的心，是個自強不息的人。你認爲誰是他的知音？從而引導學生明白不但音樂家能有自己的知音，畫家也有知音，我們每個人都可以有自己的知音，只要這個人怎麼樣？（引導學生明白知音是知心、知己的意思）同時把知心、知己兩個詞板書到知音旁，豐富詞彙，完成對知音的全面理解，突破了教學難點。

隨後，教師以一段充滿喜悅和激情的講述把教學引到最後一環，體會寫法，感受真情：俞伯牙興奮極了，以前自己的琴聲無人能懂，只能一個人在花樹下，在流水邊寂寞地彈奏，今天，在這月明風清的夜晚，終於有一位知音能聽懂我的琴聲，能明白我的心意了！他立即把鍾子期請上船來，兩個人愉快的彈着琴、說着話，直到很晚才依依不捨地分了手。臨別前還約定第二年再相見。時光過得飛快，轉眼約定的日子到了。俞伯牙興沖沖的趕往鍾子期家。他多麼盼望快點看到子期，和子期痛痛快快地彈彈琴、說說話啊！可是他聽到的卻是子期已不幸去世的噩耗！他悲痛地來到鍾子期的墳前，把古琴擺在墳前的石階上，盤膝坐好，一面彈，一面回憶去年和鍾子期結拜的往事，彈出的曲調也越來越悲悽。一曲終了，他突然舉起琴，狠狠地摔在地上，"哐啷！"一聲，琴身裂成了幾段。俞伯牙抱着墓碑痛哭："子期，你死了，我彈琴給誰聽呢？現在我把琴摔碎，一輩子再也不彈它了！"請問：俞伯牙此時什麼心情？你是怎麼知道的？引導學生注意作者是透過人物的動作、語言來表現人物心情的，我們寫話時也可以這樣寫。再讓學生自由練讀、指名讀，最後去掉加點詞語，邊填空邊齊讀，既積累詞語，學習寫法，又表達出對這真摯友情的體會。

最後，一語總結：你有知音嗎？如果有，請一定要珍惜。因爲-(課件出示，學生齊讀：千金易得，知音難求)這裏不再需要語言的贅述，繁瑣的分析，相信每個孩子都已理解了，更牢記了。我的說課完畢，謝謝大家。

三年級語文說課稿 篇6

一、說教材

1997年7月1日，經歷了百年滄桑的香港迴歸祖國，香港的迴歸是祖國經濟強大，國力增強的表現。爲了紀念這個重大的歷史事件，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，國標本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》。

這篇課文以優美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”

“著名的公園”和“繁華的街市”讚美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。課文的語言簡潔、優美,對香港的介紹層次非常清晰,把香港這個世界著名的大都市風貌展現在讀者的眼前,是培養學生的觀察能力和朗讀能力的好教材。

教學目標.

1. 認知目標：學會生字，理解詞語，感受香港的繁華、著名、迷人，能正確，流利，有感情的，朗讀課文，背誦課文。

2. 能力目標:透過觀察、續練、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養和提高學生的觀察能力和評價能力。

3. 情感目標:透過對課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

這樣確定教學目標，符合本課的特點，能切實培養學生的語感，全面提高學生的語文素養，使語文學習具有趣味性、審美性，體現工具性與人文性的統一。

本課的教學重點、難點是：體會“東方之珠”的美麗繁華，指導學生朗讀和背誦課文，積累運用語言。

二、說教法：

新課程標準指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。一堂好的語文課就應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成爲學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。基於以上新課程理念精神，我採用了以下幾種教學方法

1、情境創設法

這節課我透過網絡技術做好了香港的風光旅遊課件,爲學生創設豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。

2、朗讀感悟法

朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文文字優美，是積累語言的好材料。因此，我在教學中透過範讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學生整體感悟體驗優美語句，再透過有表情地讀來表達自己的真情實感。

三、說教學過程：

1聽一聽,激趣匯入

首先由學生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學習，在美妙的音樂氛圍中引導學生

2品一品，入情朗讀

新教材倡導“一切爲了孩子的發展”，爲了達到這個目的，在教學中體現一種新的教學

理念，創造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學淺水灣這一環節中，首先就設計了學生自己的活動，讓學生透過比較兩個句子得出自己的感受，在品析後配樂入境聽一聽，讀一讀後，自主、合作朗讀：

3、 找一找，重點指導。

閱讀教學不是簡單的讀就可以了，它應該還要對學生聽、說、讀、寫、理解等能力的發

展有所訓練，在教學海洋公園這一環節中，我安排了這樣一個活動，哪些詞語、哪些句子抓住了景點的重點，讓人覺得流連忘返，印象深刻呢？這樣，學生有重點地找，抓住了重點詞句，使他們自己去發現問題，帶着問題去讀書，引起思維的不斷深入，學生找得快，而且各有各的想法，回答不一，這樣提高他們學習的主動性，增強自主學習的能力。之後出示海豚海獅其他表演圖片，接着引導想象，它們還會表演什麼？讓生作導遊將表演介紹給其他遊客。

4、讀一讀、自主學習

銅鑼灣的教學中，“鱗次櫛比”、“琳琅滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點，教學時，我想讓學生自主讀書，然後利用多媒體教學法讓學生們結合畫面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語了。

香港夜景我在前面的教學下，以美圖美文打動學生，自主學習。

5、課外延伸，拓展思考。

第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強，抒發對香港、對祖國的熱愛之情。這兒在全文整體感悟學習後，配以音樂與香港其他景色的介紹，讓生以我們祖國擁有這麼一個美麗、富饒的大都市而感到自豪，從而引發表達：“我們馬上就要離開香港，面對機窗外的美景，你想對香港說什麼？”這樣不但訓練了學生表達能力，同時使生對香港喜愛、對祖國的熱愛的情感得到昇華。

6、趣味作業，展示個性。

葉聖陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子”。在教學時我們應該“重文字”，讓學生理解、積累、運用，昇華感情、陶冶情操。同時也要“超文字”，所以我讓生在課外運用現代化的手段自己發掘香港，收集材料動手製作綜合性作業——香港旅遊手冊。

三年級語文說課稿 篇7

大家好！今天我說課的題目是西師大版語文教科書三年級上冊第八課《家鄉的紅橘》。這篇課文安排在第二單元第三課，是一篇介紹家鄉特產紅橘的文章。本單元的習作要求就是寫你最熟悉、而最喜歡的家鄉美景或特產等，《家鄉的紅橘》正是透過小小的紅橘，表達作者濃濃的家鄉情，深深的自豪感。真正體現了本單元的習作要求，是一篇很有價值的習作例文。下面我就從教學目標、教學重點和難點、教法和學法、教學程序、板書設計這5個方面談談我對這節課的設計。

一、說教學目標

根據本文的結構特點、三年級學生的年齡特點和知識積累狀況，又根據跳起來摘桃子的最近發展區理念，設計瞭如下的三維目標：知識與能力目標：在識記字詞粗讀課文的基礎上，學會品讀賞析課文，瞭解家鄉紅橘的可愛之處和課文的寫作特點。過程與方法目標：透過採用自主、合作、探究的學習方法，使學生能學會正確、流利、有感情的朗讀課文。情感態度與價值觀目標：領會作者寄託在對紅橘描寫中的戀鄉、愛鄉的思想感情；並激發學生對自己家鄉的熱愛。

二、說教學重點和難點

教學重點：學會品讀賞析課文，瞭解家鄉紅橘的可愛之處和課文的寫作特點。

教學難點：領會作者寄託在對家鄉紅橘描寫中的戀鄉、愛鄉的思想感情。

三、說教法和學法

1、教法分析

多媒體課件輔助法：使課堂教學變得更直觀，教學手段更便捷，從而激發學生的學習興趣，把學習課文變成師生共同參與的一次有趣的橘鄉之旅。討論點撥法：教學中充分發揮學生的主動性、積極性讓學生真正成爲學習的主體自主探究課文內容和時間順序及總分總的結構美。

2、學法指導

圈點勾畫法：根據課文段落的特點，指導學生自主學習，培養學生的自學能力，因爲“教是爲了達到不教”。小組合作交流法：創設情境引導學生採用自主、合作、探究的`學習方法，透過找找、讀讀、說說等多種方式，使課文的意境和語言走進學生的心田。

四、說教學程序

本文預計用兩課時，第一課時：認識、理解生字新詞並會規範、美觀地書寫，粗讀課文了解大意。第二課時：學會品讀賞析課文，瞭解家鄉紅橘的可愛之處和課文的寫作特點。下面我就以第二課時爲例說一下具體的課堂程序。

（一）複習引入

1、複習生字詞。

採用開火車讀、男女生賽讀、齊讀。

2、新課匯入

透過上節課對紅橘的瞭解，我相信大家都已經喜歡上了紅橘，但這麼好吃又漂亮的水果，它是怎樣長出來的呢？下面就讓我們一起來品讀課文感受它的可愛吧！

（二）品讀課文，感受可愛

1、紅橘的家園：自讀思考第1自然段講了什麼？

2、橘葉茂盛：（過渡）作者家鄉的紅橘有什麼可愛之處呢？課文又是從哪些方面寫出了紅橘的可愛呢？請自讀課文2-5自然段，邊讀邊思考。當學生首先了解第2段寫春天時，橘樹葉長得更茂盛了、四季常青。文中是用哪些詞來寫橘樹葉子的可愛的？請把它們標出來。小結：那綠綠的葉片在春風中輕輕搖曳，在陽光下閃閃發光，多美呀！就讓我們輕輕地讀一讀吧。

3、橘花漂亮：文中還有哪些地方寫出了紅橘的可愛呢？（第3段主要寫橘子花的可愛）你們覺得橘子花漂亮嗎？請在本段中找出自己喜歡的語句試着讀出感情，並思考寫了橘子花的哪些方面？（學生小組合作、探究交流，我做適時點撥。）呀，聽了大家的回答後，我才知道紅橘的花兒原來像茉莉一樣可愛！我彷彿真的看到了那小巧、潔白的花朵兒，彷彿真的聞到了那清新、醉人的香味！請全班同學齊讀第3自然段。邊讀邊想象花兒競相開放，花香醉人的情景。並朗誦本段。

4、青橘肥實：課文還有哪些地方寫出了紅橘的可愛？（第4段寫了青色的橘子壓彎了枝頭很可愛）文中哪些詞語寫出了青色橘子的可愛？請同學們齊讀並邊讀邊想象又大又飽滿的青色果子掛滿枝頭的情形。

5、紅橘誘人：到了十一月左右，果實成熟了，成熟的果子又有哪些可愛之處呢？作者又是從哪些方面來寫紅橘的呢？（第5自然段）（小組討論、探究交流、學生彙報。）在這段話中你能找出一句比喻句嗎？（能）。還有把橘子當成人來寫的嗎？（有）。明確：把物當成人來寫的修辭手法是擬人。請同學們有感情地朗讀本段並把它背下來，體會作者對家鄉紅橘的喜愛之情。

6、讚美紅橘：家鄉的紅橘每一階段都有它的可愛之處，無論是橘樹葉、橘子花，還是橘子，都讓我們感受到了它的可愛，就讓我們像作者一樣大聲地讚美它吧！齊讀最後一段，感受作者對紅橘的喜愛以及對家鄉的熱愛之情。

（三）梳理全文，拓展延伸

1、透過剛纔的學習，我們知道了課文是按紅橘的生長過程：先寫葉，再寫花，最後寫果實由青變紅。下邊就請同學們在文中勾畫出紅橘生長過程中表示時間先後的詞語，並思考本文是按什麼順序寫作的？本文的結構層次是什麼？（自主探究、合作交流，我做最後梳理）

2、小結並拓展：同學們，我們透過品讀課文知道本文是按時間順序，抓住橘子的特點從開花到結果，再到成熟；從形狀到顏色，再到味道等方方面面都進行了細緻的描寫，抒發了作者喜愛紅橘、熱愛家鄉的思想感情。在今後的寫作中，我們要學習這種按一定順序觀察事物的寫作方法，把自己的作文寫得內容更具體、更有條理。今天我設計了一個語言表達作業，題目是“說說我喜歡的水果”，大家可借用文中的優美詞句，思考它的特點（顏色、形狀、味道等），向別人介紹它的可愛之處，來吧，讓我們來共同分享吧！（以小組爲單位，自主探究、合作交流，相互補充。）（新課改要求三年級學生能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。因此我設計了此作業，也是爲了達到情感態度價值觀目標。）

五、說板書設計

爲了更好的體現教學內容和教學重點，

設計瞭如下板書：

春天葉子

夏（四五月）花朵家鄉的紅橘喜愛紅橘

秋天青果熱愛家鄉冬

（十一月）熟果

三年級語文說課稿 篇8

學習目標

①認識陶、懦等10個生字。會寫陶、謙等14個字。能正確讀寫驕傲、傲慢等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛剋制。

③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

教學重難點：

體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛剋制。

教學過程：

複習鞏固

①分角色朗讀課文。

②開火車認讀生字詞。

③交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯繫熟字比較記憶。

指導寫字

①認讀要寫的生字。

②歸類認識字形特點，觀察字的間架結構。

a.觀察8個左右結構的字，看清左右部分所佔位置。

b.觀察6個上下結構的字，看清上下部分所佔位置。

c.集體討論一些需要注意的字，教師可範寫。如，陶、謙。

③教師播放音樂，學生做好寫字準備。

④學生自己練習寫字，教師巡視指導。

⑤即時展示學生作業，師生評議。

語言實踐

①抄寫課文中表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句。

②找幾位同伴合作把這個故事演一演。

聽寫詞語

①抄寫、記憶詞語表中的詞語。

②聽寫。訂正。

三年級語文說課稿 篇9

《亡羊補牢》是一篇短小精悍的寓言，在教學中我緊緊抓住本課的教學目標，以自主合作學習的方式來完成本堂課的教學任務。所以，我把本次說課的主題確立爲了：強化自主合作學習輕鬆突破教學重難點。

一、強化自主合作學習

縱觀本堂課，自主學習的環節有一處，如下：

1、“通讀故事，會講故事”這一環節，我出示了自主學習提示：請同學們小聲讀課文，把預習時勾畫出的難讀的生字、生詞，藉助拼音多讀幾遍，把故事讀熟；不知道意思的詞語藉助註釋和圖畫理解一下。並設計了自主學習檢測的三個環節：（1）開火車認讀生詞。（2）抽讀句子，要求讀準句中紅色的輕聲字、生字、多音字。（3）聯繫生活、結合圖片理解“街坊”“窟窿”“結結實實”的意思。這一自主學習的環節幫助學生掃清了字詞障礙，爲後面的順利學習做好了鋪墊。

合作學習的環節有二處，如下：

1、合作問答

師：講故事是有一定順序的。看着題目，大家先來提提問題。我們就知道故事的順序了。

生：怎麼會丟羊的？

生：丟了幾次羊？

生：怎麼補牢的？

生：後來怎麼樣？

師：（隨機板書學生的問題）按照這樣的思路把故事整理一下，默讀課文後同桌兩人合作問答。

學生讀課文後互問互答。這一合作交流，爲的是人人都能理清故事的起因、經過、結果，爲順利講好故事做鋪墊。

2、合作講故事

師提示：有了思路，可以自己練習講故事了。同學們可以一個人根據板書講這個故事給小組成員聽，也可以小組合作講，講故事時可以配上動作。學生練習講故事後，小組彙報講故事。當然，展示時有的小組選擇了個人彙報，有的選擇了合作彙報。不管方式如何，孩子們合作得都很好！

二、輕鬆突破教學重難點

本課的教學目標有3個：

1、認記12個生字，正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、後悔、勸告”等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

3、瞭解寓言故事的特點，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學重難點：

1、重點：能用自己的話講講這個寓言故事。

2、難點：結合生活實際體會故事蘊含的道理。

關於教學重點“能用自己的話講講這個寓言故事”我採取了根據板書提問，同桌互問互答，理清故事順序，然後小組合作講故事的方式輕鬆突破。

而教學難點“結合生活實際體會故事蘊含的道理”又採用了逐層提問，順勢引導的方法，如：

一問：養羊人的心情變化。一開始她一點也聽不進別人的勸告，無所謂的樣子，後來趕快補羊圈的時候，心裏很不平靜。可能怎麼想呢？

二導：一個“趕快”，說明他想馬上改正自己的錯誤。我們可以表揚表揚他吧！

三延伸：這個故事流傳到現在一千多年了。養羊的人不在我們身邊，但是我們讀了這個故事自然會想到自己，想到身邊的人，是不是也有“亡羊補牢”的事情呢？和同桌相互交流，想一想，說一說。

在孩子們交流後，課件出示：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚的道理。並揭示了這個故事的出處，學習了相關的八字成語。

反思這堂課，還有諸多不成熟的地方，所以懇請大家提出寶貴意見，讓我更加進步，謝謝！