錫林郭勒大草原語文說課稿
一、教材分析:
這是一篇寫景的課文,爲我們勾畫出一幅遼闊美麗、充滿無限生機的草原圖畫,表達了作者熱愛家鄉--內蒙古錫林郭勒大草原的思想感情。
全文共有4個自然段,可以分成兩部分。
第1、2自然段爲第1部分,這一部分是從3個方面寫出錫林郭勒大草原遼闊美麗的。先寫廣闊的綠色草原上,野草非常茂盛,突出了錫林郭勒“滿眼綠色”的特點。接着寫清亮的湖水在陽光映照下,神奇而美麗。最後寫了草叢中的野花種類多。
第3、4自然段爲第2部分,這一部分是從兩個方面來描寫草原是個歡騰的世界的。先寫草原上各種各樣動物的活動,再寫蒙古包前小牧民放聲高歌,反映出草原是個歡騰的世界。
根據新課程標準、本課訓練的主要意圖和我班學生的實際,我確定了本課的教學目標:
(一)、知識目標:有感情的朗讀課文。體會草原神奇而美麗的景象。 背誦第二或第四自然段。
(二)、技能目標: 能聯繫上下文和生活實際展開合理想象,理解句子的意思。
(三)、情感目標: 感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗和無限生機,產生喜愛這個地方的思想感情。
二、教學重點:
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗和無限生機,產生喜愛這個地方的思想感情。
三、教學難點:
聯繫上下文和生活實際展開合理想象,理解句子的意思 , 感受草原的廣闊美麗和無限生機。
四、教法和學法:
在本課的教學中,我主要選用 “讀中感悟”式的教學方式,採用創設情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學的方法,帶着問題一邊讀,一邊思考。由於這是一篇寫景的`文章,教學中讓學生透過朗讀把大草原的美麗、神奇的感覺表達出來,並引導學生自學、討論、交流和展開想象。爲學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境,使學生主動參與到學習過程當中。
五、教學過程:
(一)、創設情境,激活情感:
課的匯入時,透過直觀畫面,直接刺激學生的視覺思維,讓學生充分的感受到錫林郭勒大草原的廣闊美麗,產生喜愛這個地方的思想感情,激起學生的學習慾望。
(二)、分塊閱讀,讀中感悟:
這一環節,是教學的重點,第一部分引導學生透過各種方式的有感情的朗讀,捕捉關鍵詞句想象體會,讀出大草原的廣闊美麗。第二部分放手讓學生自學,透過找一找,在小組裏交流、朗讀,並利用圖片幫助學生感受草原的熱鬧,讀出大草原的歡騰的景象。
(三)、拓展創新,發揮想象:
“高低不平的草灘上,嵌着一窪窪清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事裏的寶鏡一樣。”這句話的意思比較難懂,我設計了這樣一個問題:那湖水除了映出了太陽的七彩光芒,還可能映出什麼?你可以聯繫上下文和結合生活實際發揮你的想象。這樣的設計不僅讓學生感受到草原湖水的神奇美麗,又突破了難點,發展了學生的語言。
讀完了第一部分,讓學生想象一下,如果沒有野草、湖泊和野花,錫林郭勒大草原將是什麼樣子?給學生一種假設,目的是從另一個角度引發學生的思考,從另一個側面引導學生感受大草原的美麗、廣闊,喚起學生的環保意識。
(四)、作業設計:
結合課文的最後一句,我設計了一項作業:學了課文,你最想歌唱草原的什麼?回去思考,下節課我們一起創作一首草原新歌。從而既激發學生創作的慾望,又使學生產生熱愛錫林郭勒大草原的思想感情。
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