先天性行爲和學習性行爲說課稿

作爲一位傑出的教職工，時常需要編寫說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編整理的先天性行爲和學習性行爲說課稿，歡迎閱讀與收藏。

一，說教材：

在學完《動物行爲的類型》這節後，學生已掌握了動物行爲的特點，並已形成了動物每一種形爲產生與適應環境關係的觀點，在此基礎上，學生進一步從動物行爲產生的角度分析本節兩個行爲。本節課由於學生沒有學過"遺傳物質"的概念，對"先天性行爲"的'概念不宜深入。主要把握先天性行爲和學習行爲對動物維持生存的意義，先天性行爲的侷限性，不同動物學習能力的差別，引導學生認識學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性。

二，說教學目標：

（一）知識性目標

1、區別動物的先天性行爲和學習行爲，說明這些行爲對動物生存的意義。

2、透過分析各種資料，學生能夠學會區分動物的先天性行爲和學習行爲。

（二）能力目標

認同人類學習和自身學習的重要性。

（三）情感目標

1、透過參加探究活動，培養學生探究學習，合作學習的意識。

2、透過活動使學生更親近大自然，親近動物，增強熱愛動物的美好情感。

重點難點

重點：動物行爲對其生存的影響。

難點：動物的學習行爲。

三，說教和學方法：

教法：主要採用引導學生探究，歸納，總結及充分利用課件的直觀性。

學法：主要採用學生小組討論形式，小組競賽形式，課後查閱收集資料等

四，說教學程序：

（一），課前準備：教學資源：講義，多媒體資源等。

（1）分組：將學生按照學習興趣和習慣的不同，每4∽6人爲一組學生座位兩兩相對。

（2）小組活動：

確定分擔角色：資料蒐集者，新課背景知識概述者，新知識學習者，小組實驗者，小組討論記錄者，小組意見表達者等，其中資料蒐集者和新知識學習者人人都要擔當；有的人還要擔當多種角色。

（二），新課背景知識的複習：

動物的行爲，類型，請列舉一些動物行爲。

（三），新授課：

1，以"1920年狼孩"故事匯入，引出問題。大大激發學生學習的興趣和求知慾。

並請學生談談在飼餵寵物過程中，你發現哪些行爲是天生就有的哪些需要去調教的

總結概念："先天性行爲"和"學習性行爲"

2，分析圖片和有關事例，分辨"先天性行爲"和"學習性行爲"。

小組討論兩者行爲的不同點，教師引導從行爲產生來源，與遺傳物質的關係和適應環境生存的意義。

小組評比：各組之間進行評比，依照小組分和個人分相結合的形式進行評比，並記入個人成長檔案。

3，針對"學習性行爲"能力強弱探究，採用課件播放學生課後"動物繞道取食"實驗錄相，並對小貓和小雞比較，學生直觀地較易歸納並能回答"想一想"：動物學習能力與動物進化有什麼關係

播放動物表演課件，引導討論：不同動物學習能力的差別。直觀認識動物學習行爲的訓練，使學生更親近大自然，親近動物，增強熱愛動物的美好情感.....聯繫"條件反射"知識，由學生小組討論：你對人類學習行爲有何新認識平時怎樣端正學習態度和注重學習方法呢

課堂練習：熱點考點聚焦

1，與"狼孩"事例不相符的敘述是（）

A，學習行爲是建立在遺傳因素的基礎上

B，環境因素對人的學習行爲的形成有影響

C，狼孩沒有學會說一句話，是因爲其不具備人的遺傳物質

D，如果錯過了人類語言發展的關鍵時期，就很難補償

2，"貓捉老鼠"是先天性行爲嗎你如何設計一個實驗驗證呢

3，探究動物的繞道取食時，不應選取的動物是（）

A，小雞B，小鴨C，成年狗D，小鵝

小結：先天性行爲的區別和聯繫。