有關二年級數學說課稿模板集合10篇

作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的二年級數學說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

二年級數學說課稿 篇1

我說課的內容是北師大版義務教育課程標準試驗教科書數學第三冊第16頁《需要幾個輪子》。本課是在學生學習了5和2的乘法口訣的基礎上進行3的乘法口訣的學習的。教學時，可組織學生藉助擺三角形的活動編出3的乘法口訣。學生已經學了5和2的乘法口訣，已經掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學生自己整理。較多的時間應用在熟練口訣和算式上。

教學目標：

1、知識目標：結合“需要幾個輪子”的具體情境，經歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進行表內乘法的口算，能夠發現乘法口決的排列規律。

2、能力目標：培養學生歸納總結和知識遷移的能力，發展學生自主學習的能力。

3、情感目標：培養學生合作學習意識，體驗數學與日常生活的關係。

教學重點：

編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。

教學難點：

理解3的乘法口訣的意義並熟練運用。

教具準備：

小棒、實物展臺、多媒體課件、乘法轉盤。

學具準備：

小棒，乘法轉盤。

教法學法：

教法：本節是3的乘法口訣的編制，學生透過實際的擺一擺、數一數，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學中，將採用啓發式教學，直觀性教學的教學原則，在教學中採取半扶半放－－放的教學方式，充分體現教師爲主導，學生爲主體的“雙主”活動體系。

學情：我班的學生大多來自於農村，很多孩子都沒有乘法的基礎。因此在教學時，對於這一特點，要多組織學生理解、記憶和運用。

學法：在本課的學習中，透過讓學生動手擺小棒，動筆完成表格，動腦編制並且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發揮了學生的學習自主性。透過同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過程，培養了學生的合作意識與競爭意識。

教學過程：

一、激發學習動機，匯入新課。

我是這樣匯入的：（出示圖片兒童三輪車）同學們，誰小時候騎過兒童三輪車？

1輛三輪車需要3個輪子，

2輛三輪車需要6個輪子，那麼3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子？（板書：需要幾個輪子）

二、實踐操作，編寫3的乘法口訣。

1、填一填

（課件出示表格）

說清楚表格的意思。每個數字代表什麼，讓我們求什麼。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那麼有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去，學生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。

2、說一說，寫一寫

根據表格，一輛車有3個輪子，讓學生說是1個3。並且列出兩個乘法算式。先讓學生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3？學生列2個乘法算式並編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，並把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。

全班反饋。（師板書3的乘法算式和乘法口訣）

3、集體交流並記憶。

先讓學生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的？發現什麼規律了？同桌交流，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎麼辦？用你喜歡的方式記一記口訣。

4、鞏固練習

設計了以下幾個小活動

（1）師生對口練

一個“小”字有3筆，一三得三

，兩個“小”字有6筆，二三得六。學生接着自己往下編。

（2）乘法轉盤

師轉動轉盤，生說口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。

（3）同桌練習

一生說口訣，同桌說兩個乘法算式。看誰說得好。練習2-3組。

三、課後小結

這節課你學會了什麼？

生可能會出現的問題：記住口訣而不會計算或者會計算，沒記住口訣。教師及時的給以補充和總結。

板書設計：

需要幾個輪子（3的乘法口訣）

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

5×3=15 三五十五

6×3=18 三六十八

7×3=21 三七二十一

8×3=24 三八二十四

9×3=27 三九二十七

二年級數學說課稿 篇2

一、說教材

教材分析

對稱是一種基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質的事物很多，學生對於對稱現象並不陌生。例如，許多藝術作品、建築設計中都體現了對稱的風格。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。

教材藉助於生活中的實例和學生的操作活動，判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，並初步地、感性地瞭解軸對稱圖形的性質。教材是按照知識引入——概念教學——知識應用的順序逐步展開的，體現了知識的形成過程。教材先透過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖讓學生觀察、分析他們的共同特點，引出“對稱”的概念。接下來教材提供了一個剪衣服的活動，再讓學生仿照書上的步驟隨便剪一剪，使學生看到，在剪的過程中，只要把一張紙對摺，兩邊完全重合，剪出來的就是軸對稱圖形，從而透過摺痕引出“對稱軸”的概念。最後，讓學生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學生了解對稱在生活中的應用性。

說教學目標

1、知識目標

初步認識軸對稱現象，並能在方格本上畫出簡單的軸對稱圖形。

2、能力目標

培養學生的動手操作能力，讓他們在操作中探索發現。

3、情感、態度、價值觀目標

培養學生認識、發現、探索美的能力，提高審美意識。

教學重、難點

1、重點：認識軸對稱圖形，並能正確判斷。

2、難點：探索某些對稱圖形的對稱性。

二、說教法

我先從孩子們感興趣的卡通明星米老鼠來咱們班做客談話匯入，並告訴學生我特別喜歡看動畫片，尤其是米老鼠，在幫米老鼠貼耳朵的遊戲中，即拉近了我和學生的距離，又揭示了課題，達到了愉教娛樂的目的。

在講授新課的過程中，我沒有按照例1的模式進行教學，而是將教材進行了改動，用卡紙剪了學生都比較喜歡的小動物——蝴蝶、小魚、七星瓢蟲，這些動物都是典型的對稱圖形。在出示這些動物時，我設定了一個讓學生猜一猜的環節，對這些動物對摺出示，依次貼在黑板上。讓學生說發現了什麼?生邊彙報，師邊演示對摺，既形象又生動地讓學生體會到對稱的含義，並引出對稱軸，師先示範畫，然後叫學生板演，最後全班完成書上做一做，先判斷是不是對稱圖形，再畫出對稱圖形的對稱軸。這樣進一步鞏固了對稱圖形的特徵，又加強了對稱軸的概念。

在鞏固練習時，我又設定了一系列智慧百寶箱的闖關遊戲，並根據這些練習題的特點各起了一個象徵性的名稱，如“火眼金睛”，看誰在“桂林山水甲天下、”“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”這些漢字和數字中找出對稱圖形。又如“是真是假”，讓學生判斷這些生活中的實物圖形是不是對稱圖形，並說說爲什麼?再如“爭先恐後”讓學生說一說生活中的對稱圖形的例子。透過這一系列的遊戲活動，孩子們的學習積極性日益高漲，既鞏固了本課的知識，又滿足了孩子們愛動的天性;還滿足了學生體驗成功的樂趣。

在拓展部分，讓學生動手摺一折，依次折出長方形、正方形、圓形的對稱軸，這部分知識是本課的難點，透過邊實踐、邊彙報，讓學生得出結論。既培養了學生的動手動腦能力，又突破了本課的難點，充分體現了“自主、合作、探究”的新理念。

最後，透過老師給孩子們送禮物，現場給學生剪一個對稱圖形，然後讓學生動手也剪一個對稱圖形，進行展示、互評、欣賞，讓學生體驗自己的勞動成果，又揭示了對稱圖形的對稱美。本節可一直圍繞“讓每一個學生在不同程度上得到提高，人人學有價值的數學”，這一理念展開的。充分發揮了小組合作的優勢，運用了豐富多彩的課堂評價語言。如：“你真勇敢，聲音再大一點就更棒了!”“你的聲音真好聽，繼續努力吧!”“你的思維真獨特，我都沒有想到!”……我尊重每一個孩子的感受，及時地進行調控，讓每一個學生真正學到有價值的數學，體驗不同程度的樂趣。

三、說學法

每個孩子都是積極向上的，只要給她一個舞臺，每個人都願意把自己展示給大家。因此，我既採取了自主、合作的方法，又運用了探索、實踐的方法來完成本節課的內容。如從一開始，我就給學生提出一個要求，“幹什麼都要‘比着幹、搶着幹、爭着幹’，看誰最聰明?看哪個小組最團結?小組、個人都有小小的獎勵。有了競爭機制，每個人不再是旁觀着，而是參與者。在上課的過程中，透過“貼一貼、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、說一說”等活動充分發揮了學生的主體性和老師的主導性。

四、說過程

激趣趣匯入

1、今天我想邀請一位可愛的動畫明星和咱們一同來上課，你們願意嗎?(願意!)瞧,它是是誰呀?(米老鼠)，對!是可愛的米老鼠。我特別喜歡看動畫片，尤其是米老鼠和唐老鴨。現在，就把我的老朋友請出來，大家歡迎一下。怎麼，我的老朋友少了一隻耳朵是我不小心把它弄掉的，誰願意幫米老鼠把耳朵貼上。(生貼，生評)貼這行嗎?(不行)爲什麼?貼這行嗎?(行!)爲什麼?(因爲左右兩邊的位置一樣)。對，你說的真不錯，咱們可以把左右兩邊耳朵的位置說成對稱，(板書課題)。在這裏你還能說什麼是對稱的?(眼睛、嘴巴)，在自己身上找一找，看有哪些是對稱的?(生找，並彙報，師評)

講授新課

1、小朋友真了不起，找出了這麼多的有關對稱的例子，咱們給自己一點掌聲吧!看到你們這麼棒，有三位可愛的小動物也想和你們交朋友，你們願意嗎?(願意!)先來猜一猜他們是誰?(蝴蝶、小魚、七星瓢蟲)師邊說邊板貼。

2、說說你發現了什麼?(左右兩邊一樣)我們把左右兩邊完全一樣的圖形，就叫作對稱圖形，(補充板書圖形)這些都是對稱圖形，(生邊說，師邊示範對摺)

3、使左右兩邊完全重合的摺痕老師用虛線把它表示出來，這條線有一個好聽的名字?誰知道?不知道的學生開啟書第68頁找一找。(對稱軸,生說師板書)小魚的對稱軸在哪裏?誰來畫?(請一名學生來畫，其他學生觀察)七星瓢蟲的對稱軸在哪裏?誰來畫?(生板演)(生評、師評)

4、剛纔咱們認識了對稱圖形和對稱軸，現在也動手畫一畫這些圖形的對稱軸，畫之前先來判斷一下這些圖形哪些是對稱圖形?哪些不是對稱圖形?爲什麼?然後再畫出對稱圖形的對稱軸，師巡視指導，點評。

鞏固練習

1、瞧，老師給咱們班的同學帶來一個寶盒，是什麼呀?(智慧百寶盒)想知道里面有什麼嗎?(想!)誰來開啓百寶箱?(生依次從盒子裏拿出闖關的題卡：火眼金睛、是真是假、爭先恐後)這裏有三個遊戲，你們想先玩哪一個?(生選擇，進入遊戲環節。)

2、剛纔在遊戲中表現了同學們聰明才智，現在老師想看看同學們的小手是否靈巧?趕快拿出準備好的長方形、正方形、圓形紙，依次折出它們的對稱軸。在折圓形的對稱軸時，師須加引導，直到學生說出無數條。(無論怎樣折，我們發現圓的兩邊都是一樣的，這樣一直折下去，能折完嗎?)

3、冬天來了，有一個節日是我一直都盼望的——聖誕節，我準備了提前送給咱們班同學一棵聖誕樹。現場剪聖誕樹，師剪，生觀察。然後，請同學們發揮想象力，動手剪對稱圖形。剪完的同學四人小組進行評價，小組內挑選一件最滿意的作品貼在黑板上，請大家欣賞;在欣賞的過程中讓學生體會對稱圖形的對稱美。

小結

這節課，你上的滿意嗎?(生評價)我發現生活中處處有數學，希望大家能夠做生活的有心人，用欣賞的眼睛來發現問題、解決問題。

教學反思

成功的體驗，讓我繼續楊帆，在課改中遠航，每到一站，你都會收穫更多的驚喜。

二年級數學說課稿 篇3

尊敬的各位領導、老師:

大家上午好！很高興有這樣一個機會在這裏與大家共同學習交流,真心希望我們的這次交流能爲師弟、師妹們起到一個拋磚引玉的作用。那也更真誠希望各位能爲我提出寶貴的意見和建議。

今天我說課的內容是人教版數學二年級下冊《找規律》這一課。我在設計本節課時，力求體現新課程標準的精神。將教材的意圖和學生的認知特點有機結合，整堂課以學生的參與活動爲主線，透過學生的親身體驗，培養學生學習的主動性，激發學生學習的積極性，引導學生在探索中求知，在求知中快樂，在快樂中體驗數學的魅力。基於以上的教育教學理念，下面我將從教材、教學目標及重難點的確立、教法、學法以及教學流程等方面來談一下我對本課的教學構思與設計。

一、說教材：

本課時的教學的內容是第九單元第一課時內容。在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些圖形和數列的簡單排列規律。在學生已有的知識和經驗的基礎上，繼續讓學生探索圖形和數列的排列規律。教材的內容選擇注意聯繫生活實際，激發學生的學習興趣，爲學生提供了積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強。

二、說教學目標和重難點

根據新課程的要求及教材的特點，充分考慮到二年級學生的心智水平，並在對教學效果進行全面預測的基礎上，我確立瞭如下教學目標。

1.知識能力目標：透過活動培養學生的觀察能力和動手操作能力，引導學生髮現圖形的循環排列規律。

2.過程方法目標：透過觀察、猜想、驗證、操作等活動，初步發展學生的想象能力和創新意識。

3.情感態度目標：使學生在數學活動中，充分感受數學的價值，知道生活中事物有規律的排列隱含着數學知識，初步培養學生髮現和欣賞數學美的意識。

教學重點、難點：知道並且能找到圖形的排列規律，知道生活中處處有數學，學會用數學。

三、說教法

《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，爲他們提供積極參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感，在教學中努力挖掘學生身邊的學習資源，爲他們創建一個發現、探索的思維空間，使學生能更好地去發現、去創造。在這一理念的指導下，整個教學過程圍繞到小兔家中做客一系列活動展開，爲孩子營造一個輕鬆快樂的學習氛圍，引導學生在情境中發現數學知識，學習數學知識，應用數學知識。

四、說學法

在教學中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。透過動手擺一擺、畫一畫等方法找出圖形的排列規律，同時讓學生動手設計有規律的圖案，培養學生的想象力、創造力和應用能力。

五、說教學流程

（一）創設情境，引入規律

運用課件出示路邊的景物，與學生一同欣賞美景中，回顧學過的數學規律，從而引入本課主題“找規律”。接下來出示小兔家的密碼門，與孩子們一同探討密碼的設定，調動學生積極參與的情感。

（二）合作探索，尋找規律

出示小兔家牆壁和地板的設計圖片，找出其中的循環排列規律。在尋找規律環節中，先請學生獨立觀察思考，探索規律，在學生充分討論和觀察後，透過課件用動畫演示圖形排列的循環規律，使學生直觀地感受到圖形的排列規律，加深認知。學生在觀察中思考，在交流中思考，在探索中思考，獲取新的知識，充分調動了學生學習的積極性。

（三）動手操作，感知規律

首先是小兔乖乖熱情好客，出示按一定律排列好的水果，要學生接着往下排。

然後在此基礎上老師出示一組圖形，讓學生自己動手用學具擺擺，加強感知。以猜一猜、擺一擺、排一排等環節，取代練習中單調的順時針排列的圖形，更加激發了學生參與活動的熱情。

（四）經歷實踐，創造規律

以幫助小兔乖乖設計窗簾圖案爲主線，讓同學們應用今天學的知識，做個小小設計師。最後透過設計 “窗簾”圖案的遊戲，培養了學生解決簡單實際問題的能力。學生積極動腦，大膽探索，創新思維得到充分發揮。將數學知識與生活實際緊密聯繫在一起，將知識的內涵和外延有機的結合在一起，拓寬了學生知識面，使課堂內容得到了延伸，增強了學生再學習、再創造的信心。

（五）全課總結，昇華規律

其實在我們的生活中，有許許多多有規律的事物在美化着我們的生活，也正是因爲數學規律的合理應用，才使得我們的生活環境多姿多彩，所以親愛的孩子們，我們要善於用自己充滿智慧的眼睛去發現規律，用勤勞的雙手去運用規律，那麼，我們的生活就會裝扮得更加美麗！

以上我就從幾個方面交流了我對本課的構思與設計，當然，還有很多的缺憾與不足，還懇請各位給予批評、指導。說到這裏，我想起了葉瀾教授的一段話，她說：我們之所以把教學改革的實踐目標鎖定在探索，創造充滿生命活力的課堂教學上。因爲，只有在這樣的課堂上，師生纔是全身心的投入，他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，也只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動纔會閃現出創造的光輝和人格的魅力。那麼，真心希望各位師弟，師妹們能從我的說課中有那麼一點點的收穫。更真心希望我們每個人都能夠把握生命中的每一天去多學，多看，多練，那麼你就會發現：生活，雖平淡卻浸透着精彩，工作，雖勞累卻飽含着充實與快樂！

最後，我想把我工作中總結的幾句話送給大家：

幹工作，相信自己；肯努力，做好自己；常反思，看清自己；多學習，充實自己。

用反思回首昨天， 因爲那裏沉澱着經驗；

用踏實經營今天， 因爲這裏書寫着輝煌；

用驚喜期待明天， 因爲那裏充滿着希望。

對於教育教學，年輕的我們永遠是在路上，我們堅信：只要把臉迎向太陽，撒在臉上的總會是陽光。謝謝！

二年級數學說課稿 篇4

教材分析：

我說課的內容是北師大版小學數學第三冊第四單元中的內容。這部分內容是在學習了2、3、4、5的乘法口訣的基礎上安排的一節練習課，是對2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學生將透過本節課的學習，能主動提出數學問題，進一步鞏固乘法口訣，並能正確熟練地計算，從而提高學生的提出問題和解決問題的能力。

因此，我根據本節課的特點，將教學目標確定爲。

1、知識目標：在數學遊戲的方式下會主動提出問題，並運用所學的乘法口訣解決問題，進一步 鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算。

2、能力目標：提高根據題中資訊提出問題和解決問題的能力，初步培養有條理地說明自己想法的能力。

3、情感、態度與價值觀目標：利用數學遊戲的方式激發學習興趣，感受學習數學的快樂。

本課的教學重點，難點爲：根據題意提出問題，並運用乘法口訣解決問題。

教學教法：

“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。根據教材及學生的特點，我主要採用小組合作學習與啓發式相結合的教學方法。在教學中採取扶——半扶半放——放的教學方式，充分體現教師爲主導，學生爲主體的“雙主”活動體系。

教學學法：

教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，爲了激發學生自主學習科學的方法，真正做到課堂教學面向全體學生，依據新的課程標準，本節課在學生學習方法上力求體現以下幾點。

1、在具體的情景中經歷發現問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學習的快樂。

2、在小組合作交流活動中，來完善自己的想法，構建學習方法。

3、透過靈活，有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

教學過程：

本節課是本單元的總體回顧課，也是綜合複習課，我從以下幾方面設計此課。

1、透過學生背誦2、3、4、5的乘法口訣來了解學生對口訣的掌握程度。

2、出示一組口算題，要求學生說出結果的同時，說出對應的乘法口訣，以此來鞏固乘法口訣的應用。

3、出示書中圖畫，並用講故事的形式，創設情境，這樣就會引起學生的興趣，接着讓學生觀察圖畫，說說知道的資訊（在這裏採用自己說，同桌說，全班交流並補充的形式），這樣，調動了學生參與的積極性，並且培養了學生勤於動腦，善於觀察的能力。

4、根據資訊提出乘法計算的問題，並解答這些問題。在這裏採用小組合作的形式邊提問題邊計算，然後同桌合作一人問問題一人回答，這樣能夠提高學生的解題能力，同時學生在交流的過程中，培養了有條理地表明自己看法的能力。

5、最後做幾組練習題來鞏固所學的乘法口訣。

總之，這節課的設計，我嘗試運用多種教學策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學環境，更好地將學生的情感與認知，感受與理解，學生的主體與教師的主導有機地結合起來，從而透過教學促進學生數學智能整體而和諧地發展。

二年級數學說課稿 篇5

一、說教材

1、教材內容

說課的內容是九義教材第四冊P106～P108《統計》。

2、教材簡析

這部分內容是建立在學生已有的一些簡單的統計圖表知識的基礎上進行教學的。統計知識在人們的日常生活、生產實踐和科學研究中的應用越來越廣泛，統計思想是數學中的一個重要思想。義務教育小學數學課程標準，把統計知識作爲小學數學基礎知識的重要組成部分並特別強調讓學生體會統計的過程，和對統計結果的簡單分析，讓學生早些掌握一些統計的思想方法，既有利於提高應用所學知識以解決實際問題的能力。從中體會統計的作用，感受數學與社會的聯繫，又能使學生從部分數據出發，經過分析從中找出規律，逐步培養處理資訊的能力。同時新課程標準中也明確指出要讓學生充分經歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握處理數據的技能等等的要求。

3、教材結構

分析教材內容可以看出，本節課包含四個知識的內容。即調查入學時的體重情況填寫統計表；收集現在（二年級）的體重情況填寫統計表；把入學以及現在的體重情況統一填寫到同一個統計表中；整理、分析表內資訊回答簡單的問題。但從本地學生情況實際出發，以及條件的限制，所以本人對教材內容進行了略微的調整，將調查入學時的體重情況填寫統計表改爲統計本地區天氣情況，也與現實生活緊密地聯繫在一起。同時，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標中。

4、教學目標

（1）知識目標：能運用資訊的手段、新的學習方法收集整理數據完成簡單的複合式統計圖。

（2）情感目標：能根據統計圖表中的數據提出並解答簡單的問題，感受生活中處處有數學，結合實例有機地進行家鄉情的教育。

（3）能力目標：培養學生觀察、分析和操作的能力；培養學生的合作意識。

5、教學重點是：體驗收集、整理數據的過程。

6、教學難點是：能對數據進行合理有效的分析；

二、說教法

教學方法的多樣化，能充分調動學生的學習積極性。

1、多媒體設定生活情境引入法。藉助計算機這一圖文並茂的多媒體教學工具，結合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調動學生學習的積極性。

2、實際操作發現法。讓學生親身參與測量體重的活動中，透過小組交流等多種教學手段和方法收集、整理數據，爲教學增添生動性和趣味性，同時也充分調動學生的學習積極性。

三、說學法

1、自主學習法：讓學生去親身體驗數據產生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人蔘與，以學生爲主體，結合教材內容，緊密生活實際，讓學生自己帶着數學走入生活，解決和分析生活中的一些數學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力爲以後的終生學習打下基礎。

2、交流互補法：透過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

3、練習促進法：透過有針對性地練習，使學生形成技能技巧，達到舉一

四、說教學過程

本節課，我設計了三個環節：

1、填寫單式統計表

（1）我給學生提供了一組數據，我們班在一年級時每位體重情況，要求學生在老師的幫助下，學會統計每段重量的學生數，並教給學生簡單的整理數據的方法。

（2）向學生提供我們班在二年級時，學生的體重情況的數據，學生仿照統計一年級時的體重方法，整理和統計二年級時每重量段的學生數。目的是讓學生學會簡單整理數據的方法。

2、學生在能填寫單式統計表的基礎上，學會填寫和分析複式統計表

（1）讓學生學會怎樣填寫複式統計表。

（2）會讀複式統計表，並能分析。

3、練習，我一共設計了三個小題第一小題是能直接根據數據填寫統計表，是對本節學習知識的直接運用。第二題根據數據填寫複式統計表。第三題分兩組統計本班喜歡哪些體育活動的人數，填寫複式統計表，並進行簡要分析。鍛鍊學生的綜合能力。

五、教學反思

課上完後，反思很多，在本節課中我重視訓練學生，能教給學生學習整理統計數據的方法。讓學生動手實踐學習，在課堂教學中也存在許多不足，現反思如下：

1、更應該注重指導學生統計數據的方法。在完成第一張統計表時，我應該把整組數據出示出來，應指導學生完成體重在15千克以下有哪些數據，16—20之間有哪些數據，我應幫助學生怎樣找15千克重以下人數，15—20千克間的人數，幫助學生完成第一張統計表。

2、應該教給學生怎樣分析單式統計表。在填寫完成第一張統計表後，我應該引導學生知識統計表中數字表示的意義；即一年級體重在15千克以下的有____人，體重在16—20千克之間的有____人。讓學生能按這種句式說。

3、應該培養孩子發現數學資訊，提出數學問題的能力，完成第一張統計表後訓練孩子發現資訊，提出問題的能力，應問學生，你看完統計表後發現了哪些數學資訊，儘可能讓學生多說資訊。然後再問學生，你能提出什麼樣的數學問題，讓學生提出問題，並解決問題，這個環節能訓練孩子的思維能力，同時，爲孩子在分析複式統計表時，打下基礎。

4、應該明確複式統計表的優點。在教學中我應提出，如果，我想直接看出，我班在一、二年級學生的體重的對比數怎麼辦（）或爲了更方便，我們把兩份統計放在一起怎麼辦。引導學生觀察發現，兩份單式統計表的相同點、不同點，完成孩子從認識單式統計表到認識簡單的複式統計表的過程，明白複式統計表的意義，並告訴學生複式統計便於對比，更便於觀察分析這一優點。

5、應該把重點放在分析簡單複式統計表上，我應該提出問題，引導學生從一、二年級對比的角度，發現資訊，提出問題，並用填空式的題卡，讓學生自主解決這些問題。一年級時（）最多，到二年級又（）最多，一年級對體重在16—20千克人數是（）人，到二年級體重在16—20千克人數變爲（）人，到二年級體重在16—20千克的人數增多（或減少），對學生進行分析複式統計表的方法訓練，訓練學生的數學思維，讓學生能夠提出問題、解決問題。

6、我應該注重讓學生體驗收集和整理數據的過程，應該將練習環節中的統計每組學生喜歡體育項目的學生數這個環節，放在認識複式統計表這一環節後面，在活動前提前提出問題，兩組中，喜歡哪種體育活動項目的人多或少等，並要求每組有兩名或幾名負責統計，統計整理數據後，然後再活動。並要求負責統計的學生說一說統計的過程，這樣既讓學生學到知識，同時也體驗了統計過程，訓練了學生的能力。

7、在教學中教師應注重數學語言的訓練，能用最簡潔的話說明要表達的意思，訓練學生用最直接的數學語言進行數學問題的描述。

二年級數學說課稿 篇6

今天，我說課的內容是二年級數學上冊第四單元《3的乘、除法》。下面我將從教材、學情、教學目標、教法學法、教學過程、板書等方面進行分析

一、說教材

四單元第二節的內容。它是在學生已經掌握已經學會用10的乘法以及乘法口訣口算表內乘法的基礎上教學的。3的乘法口訣的編排，與7的乘法口訣類似，包括例題、練一練。在例題中編出乘法口訣，在練一練中用乘法口訣算乘法。由於學生在已學的乘法口訣時已有編制口訣的活動經驗和方法，教材在這裏創設了活動情境，預留了需要學生思考和填寫的空白，安排了學生自主學習的空間。

根據二年級學生的學習心理、認知規律，結合本課知識特點及課程標準的要求，確定了本課的教學目標及教學重點、難點

教學目標：

1、引導學生探索，實踐3的乘法的形成過程，理解3的乘法含義，培養他們的探究和推算的能力。

2、熟練掌握3的乘法，並會用3的乘法口訣求商。

3、結合生活實際，培養學生手機資訊，處理資訊的能力。

重點難點：

1、理解3的'乘法意義，編撰乘法口訣，熟練進行3的乘除法運算。

2、會用3的乘法口訣求商。

二、說教法

依據《新課標》變注重知識獲得的結果爲注重知識獲得的過程的教育理念，以學生髮展爲立足點，以自主探究爲主線，採用多媒體輔助教學，在推導3的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調動學生的學習積極性。

三、說學法

讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯繫來理解並記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，並從中體驗到成功的快樂。

教學過程：

一、遷移與感知

1、複習已學過的乘法口訣

2、透過搶氣球搶答口算。

3、情景匯入

師：出示幼兒三輪車，一輛三輪車有幾個輪子，就是一個3，兩輛呢，小朋友們，我們今天呢，就來學習下3的乘、除法。等我們學過後呢，再來幫小兔子解決它的難題。

二、自主探究

建構新知

（一）主動建構3的乘法

1、觀察與思考

出示媒體主題圖讓學生觀察、思考、感知。

2、操作與感悟

（1）學生獨立完成：畫弧線、填數、寫出幾個幾。

（2）交流描述強化乘法含義。

〖放手讓學生觀察、思考、實踐、描述，讓學生深深體會3的乘法的產生，充分理解3 的乘法意義，培養學生探究能力和自學能力。

3、探尋規律合編口訣

（1）獨自推算下列一組算式的積

（2）想一想：這一組乘法題有什麼規律？

（3）編一編

a、想一想，編口訣時要注意什麼？

b、同桌合編3的乘法口訣。

〖在推算出一組乘法算式積的基礎上引導學生找規律，並讓學生想一想，編口訣時要注意什麼？而後讓學生兩人合編口訣可以大大降低編撰口訣難度。

（4）說一說

a、指名介紹所編的乘法口訣

b、說說編乘法口訣時你是怎麼想的？

板書乘法口訣

（5）看看想想：3的乘法口訣中有幾句是新學的？

4、自尋方法熟記口訣

（1）請學生用自己喜歡的方法熟記3的乘法口訣

a、給學生1分鐘熟讀口訣

b、賽一賽：看誰背得又對又快。

c、講一講：熟記口訣的方法

5、獨立寫出交換題。（寫後看書校對）

〖自尋方法、熟記口訣，給學生一分鐘自由空間，教師要巡視，指導學生快讀，比賽時請好學生引領，再分小組背，男女生背，學生會興趣盎然，不要兩分鐘就能解決問題。

（二）互動推出3的除法

1、小組合作

找出三六十八的兄弟姐妹。

2、交流覈對板書如下

三六十八

36=18 183=6 63=18 186=3 3、

在找三六十八的兄弟姐妹時，你是怎麼想的？

〖學生熟悉加減法的兄弟姐妹，將它引進乘除法，學生很容易掌握，並且能加深對乘除法之間關係的理解。

三、有關3的乘、除法的實際問題

（讓學生能做到看清題目，理解題目，能靈活應用3的乘法口訣）

p43 題1、每束花裏有3朵鬱金香，小亞買了6束花，裏面一共有多少朵鬱金香？

算式：36=18（朵）

答：裏面一共有18朵鬱金香。

師：做這個題目時，小朋友們一定要先弄清楚圖意，想一想這裏有幾個幾。然後運用相關的口訣就能很快的得出結果。

p43 題2、二（1）班有24個人參加環保活動，每組3人，可分幾組？

算式：243=8（組）

答：可分8組。

師：這道題的已知資訊時有24個人參加環保活動，每個組3人。要求可分爲多少個組，就是把24分成幾組才能得到每組三人，求的是組數，用除法計算。

p43 題3、窩外有3只小雞。窩裏的小雞隻數是窩外的3倍，窩裏有幾隻小雞？

算式：33=9 （只）

答：窩裏有9只小雞。

師：這道題已知的資訊是窩外有3只小雞，而窩裏的小雞是窩外的三倍，就

是求3只小雞的3倍是多少，求的是窩裏小雞的總數，用乘法計算。

p43 題4 計算（獨立完成，集體訂正）

四、鞏固複習拓展練習

（熟悉並鞏固3的乘法口訣，並能靈活應用）

1、拓展

a、12=（）3 24=（）2

b、3=（）（）=（）（）=（）（）

〖此環節看似多了一點，但在處理上較靈活：題1、題2採用口答，題3、題4直接寫答案，在時間上可以快許多。拓展題是將所學知識進行適當延伸。

五、總結

1、今天我們學會了什麼？有什麼收穫？

2、爲什麼要對熟記3的乘法口訣？

六、課後作業

練習冊3的乘除

二年級數學說課稿 篇7

《數松果》是北師大版第三冊教材第二單元的第一課，是學習乘法口訣的起始課。舊教材在學習口訣的編排上以2的乘法口訣爲開端，而北師大版教材則是以本課即“5的乘法口訣”爲切入點來學習的，這樣的安排使教材更加的生活化，更貼近學生的生活實際，有助於他們自覺進行自主性的探究學習，更便於學生運用方法的遷移來學習其他口訣，因爲5的乘法口訣與學生的生活實際有着千絲萬縷的聯繫，他們學習時可以利用直觀形象的手指及藉助已有的生活經驗來理解口訣。

　（一）、學生分析：

大部分學生已初步瞭解了乘法的意義，掌握了連加的計算方法，他們已能根據情境列出的乘法算式，並結合情境用數數或連加的方法算出乘法算式的得數，這些知識儲備都爲學生在本課進行自主編制口訣奠定了一定的基礎，而且有一部分學生對乘法口訣已經有了初步的認識，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。

（二）、教學目標：

1.經歷編制5的乘法口訣的過程，使學生知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的含義，使他們產生自覺記憶口訣的慾望。

2.能夠歸納學習步驟，掌握乘法口訣的學習方法。

3.掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

4.培養學生初步的觀察和分析能力。

5.有機地重組教材，以“五環旗”爲整節課的學習情境，在潛移默化中對學生進行人文關懷。

（三）、教學重點難點

教學重點：經歷編制5的乘法口訣的過程

教學難點：記憶5的乘法口訣

（四）、教學設想：

教材主要包括“數松果”、“算一算”、“練一練”三大塊，根據教材內容主要設計了“情境匯入”、“探究性學習”、“遊戲”、“應用”四大部分。重點從匯入的處理、探究性學習過程的安排、乘法口訣學習方法的掌握三個方面來說一說。

1、重設情境，激情匯入。

新課程在教學中非常注重三維目標的整合，不僅注重培養學生的知識技能，而且非常關注他們在情感、態度、價值觀方面的發展，強調了對學生進行人文關懷。於是，我改變教材中“數松果”的情境，用北京奧運開幕式及運動員奪冠的片段爲情境匯入，以此爲契機，利用多媒體展示了舉行北京奧運會時人們各種興奮歡呼的場面，在一個個精彩的片段和歡呼聲中，學生熱愛祖國、熱愛奧運的激情在不自覺中已被成功激起。然後出示奧運五環旗，由學生說說對它的認識，教師再進行簡單介紹。

　2、重組教材，自主探究。

　①“五環旗”及“算一算”兩部分的整合。

在新課探究這一環節中，原本教材分“數松果”和“算一算”這兩大部分，潛意識已經把解決“一共有多少個松果？”這個問題的解決方法割裂爲先用最基礎的數數的方法來解決，而後纔是採用根據圖意列乘法算式的方法。學生對於5的乘法口訣的學習，已有了充分的知識準備，根據學生這一實際情況，我將教材中的“數松果”這部分換成“五環旗”的內容，並與“算一算”這部分進行有機的整合，在匯入部分教學完後直接出示9面五環旗，讓學生觀察並提出問題，在學生自主提問以後，便將“一共有多少個環？”這一問題拋給學生，大膽地放手讓學生自由選擇適應於自己知識基礎的方法進行解決，而且將這一環節安排小組活動，這樣每個學生不僅可以有自己的方法，還能夠獲取別人的好方法。這樣將教材的有效整合，給學生提供了更大的自由選擇學習方式的空間，而且更能夠適用於各個學習層次的學生。

②.口訣的學習。

在學習口訣這部分內容中，設計時力求將情境圖、算式、口訣三部分聯繫起來，整段教學流程突出“簡化”二字。讓學生從理解圖意出發，根據圖意將具體的圖抽象“簡化”成用乘法算式表示，再根據有關5的乘法算式的規律，將5的乘法算式“簡化”成5的乘法口訣，即“看算式編口訣”。這樣學生在自主探索中，便潛移默化地感受到了“口訣”是由生活實際中逐步抽象、簡化成數學知識的，且能充分體會到口訣的作用，自覺產生記憶口訣的慾望。

二年級數學說課稿 篇8

一、說教材：

1、教材內容

教學內容：教科書94、95頁上的內容

2、教材分析

在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了1個格表示1個單位的條形統計圖和簡單的統計表，並能根據統計表中的數據提出並回答簡單的數學問題。本冊教材在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過程，使學生初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨着統計數據的增大，條形統計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內容聯繫學生生活實際，學生應該比較感興趣。

3、教學目標：

（1）使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步瞭解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

（2）學生初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。

（3）過對學生身邊有趣事例的的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

教學重點：使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步瞭解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

教學難點：認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。

二、說教法

1、多媒體設定生活情境引入法。藉助計算機這一圖文並茂的多媒體教學工具，結合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調動學生學習的積極性。

2、實際操作發現法。讓學生親身參與測量體重的活動中，透過小組交流等多種教學手段和方法收集、整理數據，爲教學增添生動性和趣味性，同時也充分調動學生的學習積極性。

三、說學法

1、自主學習法：讓學生去親身體驗數據產生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人蔘與，以學生爲主體，結合教材內容，緊密生活實際，()讓學生自己帶着數學走入生活，解決和分析生活中的一些數學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力爲以後的終生學習打下基礎。

2、交流互補法：透過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

四、說教學過程

本節課，我設計了三個環節：

1、收集數據

（1）我給學生提供了學生喜歡的動物卡片，要求學生記錄喜歡各種動物的人數，學會統計喜歡每種動物的學生數，並教給學生簡單的整理數據的方法。

（2）根據喜歡動物的學生數，製成統計圖。目的是讓學生在製作過程中感知格子不夠時，發生了矛盾怎麼辦？

2、學習用一格表示2個單位。

3、練習。我安排了兩個練習：

（1）課件出示P96第1題，讓學生根據圖中的資訊完成統計圖。

（2）、完成。P97第2題，天氣情況與我們的生活密切相關。（課件出示晴天、多雲、陰天、雨天、雪天的氣象標記。）這幾種氣象標記誰認識？說給大家聽一聽。再學生完成統計圖。

五、教學反思：

《小學數學課程標準》指出："數學教學，要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。"數學知識來源於生活，又應用於生活。在教學中，尊重學生，從學生的生活實際出發，關注學生的經驗和興趣，透過現實生活中學生感興趣的卡通素材引入新知，透過問題情境的創設讓學生感受到統計的必要性，賦予抽象的教學知識於豐富的現實背景，學生玩得開心，學得舒心。數學課成了學生展示自我的舞臺，真正達到了"寓教於樂",收到了較好的效果。

二年級數學說課稿 篇9

說教材：

學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由於學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節"乘法的初步認識"，使學生知道乘法的含義，爲以後學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。

說教學目標：

1、使學生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、培養學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。

3、滲透數學知識來源於實踐，培養學生學習數學的積極性。

說教學重點：

初步認識乘法的意義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。

說教學難點：

理解乘號前後兩個數所表示的不同意義。

說學生：

學生是學習的主體。本節課的教學對象是我校數學教育專業二年級的學生，他們的學習興趣比較高，但存在兩個學習誤區：1、渴求實踐，排斥理論。這種輕視、討厭、逃避、拒絕理論的學習心理直接影響了學生對理論知識的學習興趣和效果；2.強於接受，弱於研究。我們的學生已習慣於被老師“灌輸”和“填充”，對研究型的學習方式很不適應。而這對於培養能適應新課程改革需要的師資十分不利。

說教法學法：

1、理論解析法：由教師運用講解的方式，向學生介紹必要的理論知識，引領學生初步感受理論的價值。

2、案例分析法：理論必須用起來，學生纔會感受到它的真正價值。案例分析，爲實踐與理論之間架設起了聯繫的橋樑，有助於激發學生的思考，有助於學生把理論逐漸內化成分析問題、解決問題的工具。

3、問題研討法：問題是學習的心臟，運用問題研討法，有助於激發學生的問題意識，提高學生分析問題、解決問題的能力。

說教學過程：

抓準新舊知識的聯繫，促進學生學習的正遷移．本節教學內容與相同加數連加有着相互依賴的關係，是在認清相同加數和相同加數的個數的基礎上引發出來的，因此再現和再強化相同加數連加是十分必要的 。

1、出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）透過準備題，使學生進一步建立起相同加數的概念，掌握相同加數連加式題的特徵，並能初步認識到：相同加數連加，就是求幾個相同加數的和，從而爲學習乘法做了孕伏。

2、加強直觀，藉助演示。操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要藉助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的．具體可採用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數的個數--寫出乘法算式，並指導算式的寫法、讀法和定義，並認識“×”號．認識“乘法算式”要透過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成．

3、鞏固練習，強化新知。根據低年級學生的心理特徵和本節課的教學重點、教學難點，注意設計出目標明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習，這樣可以鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．

4、課外延伸，拓展學習時空。

在進行課堂小結之後，佈置課後作業。 蘇霍姆林斯基說過：“有經驗的教師，在講課的時候，好像是微微開啟一個通往一望無際的科學世界的視窗，而把某些東西有意地留下來不講。”我想，課堂學習時間的結束不代表學生學習活動的停止，作爲教師，我們有必要給學生布置一些課外拓展作業，讓學生在完成課外作業的過程中，進一步地開闊視野，豐富經驗，生成智慧，增強素質，體會那種由自主學習所帶來的愉悅感和成就感。

板書設計：

認識乘法

① 加法算式

2+2+2=6

乘法算式：2×3=6 讀作2乘3

表示3個2相加

2表示相同的加數是2，

3表示相同加數的個數是3個。

② 加法算式

3+3+3+3=12

乘法算式：3×4=12 讀作3乘4

表示4個3相加

3表示相同的加數是3，

4表示相同加數的個數是4個。

總結：求幾個相同加數的和，用乘法比較簡便。

二年級數學說課稿 篇10

一、教材分析

《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時.4的乘法口訣。他是在學生學習了５、２、３的乘法口訣的基礎上進行教學的，教材在這裏用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學生自覺經歷用４連加的過程，爲編４的口訣做準備。在推導４的乘法口訣時，採用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。在交流總結時，引導學生總結出口決特點。

根據本冊教材的編寫意圖和特色，確立本節課的教學目標爲：

知識目標：１、讓學生利用４的連加和已學過的乘法口訣得出，經歷４的乘法口訣的編制過程，理解和掌握４的乘法口訣，並理解每句口訣的含義。

２、能運用所學口訣，完成表內乘法的計算，並解決生活中的實際問題。

能力目標：引導學生探索規律，初步培養學生分析、綜合能力；提高學生的計算能力。

情感目標：１、在數學遊戲中讓學生體會數學存在於生活中，從而強化學習數學的興趣。

2、“乘法口訣”他是中華文明的一個瑰寶，可以說是中華民族聰明才智的結晶，他可以培養學生愛國之心及自豪感。

二、說教法、學法

根據教學內容特點和學生的認識規律，創設“小熊請客”的情境，透過觀察發現資訊，表達資訊，並藉助乘法意義編制口訣，而且透過“開火車”和“對口令”等多種形式，觀察學生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時在教學中，注意獨立思考，小組交流的學習形式的交互運用，達到發展智力，培養學生有條理地思考問題的習慣和初步的推力能力的目標。

教學準備：小熊玩具、“小熊請客”主題圖，試題卡、幻燈片、氣球……

三、教學過程

（一）創設情境

我首先拿一隻玩具小熊讓大家猜，並用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境匯入,使學生一開始就有快樂的心情步入課堂，然後我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明， 一定會讓學生們興趣盎然，並在以往的基礎上，他們會很快去找主題圖上的數學資訊，並展示給同學們。他們肯定會說：小熊串的紅果串，每串４個，他已經穿了２串，他還要串也一定是４個４個串的，當然在這裏也有可能有的同學會把老師剛纔所說的小熊過生日用紅果招待朋友，小熊自己在家裏串紅果串等等，說得很完整，這時老師也不要怕耽誤時間，讓他說沒關係的，這也是在培養學生的語文表達能力，這樣做不正做到了各學科之間的整合嘛。此時，老師適時點播，小熊串一串需要４個紅果，那麼２串、３串……９串呢？這時教者可出示“９串需要多少個紅果”的問題。

（二）合作探究，構建新知，編制４的乘法口訣。

１ 用你自己喜歡的方式數一數９串需要多少個紅果？

在這裏學生可能會用很多的方法，如：（１）４個４個的數（連加）

（２）學生可能會運用學過的口訣把９串紅果分“堆”計算：如：５串一堆（有２０個紅果），２串的２堆（每堆８個，２堆有１６個）所以一共需要紅果３６個；也可以３串３串分成３堆，每堆１２個紅果，３堆一共有３６（１２＋１２＋１２）個紅果。 只要學生說出理由，教者都要給以肯定，讓學生從中得到發現問題解決問題的快樂，從而樂學、愛學，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓學生體驗算法多樣化，也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。

２ 自己完成填一填。同桌交流所填的結果的正確性。並試着編制口訣。教者可巡視及時發現問題，並對口訣編制有困難的同學及時提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。

３ 彙報過程。說說你是怎樣推導４的乘法口訣的。並填上結果及口訣。找出已學過的口訣，檢驗口訣編制的正確性。

４ 怎樣記住４的口訣，共同探討方法，尋找捷徑。在這裏我會出一個問題：老師在做４×６時忘記口訣了，不知道得多少怎麼辦呢？讓同學們幫忙解決，同學們一聽，老師不會，讓我們幫忙解決，多麼榮耀！他會躍躍欲試，積極思考，他們會告訴你很多方法，如：（１）可以用連加法就能算出；（２）４×５得２０，２０＋４不就是４×６的結果嘛？（３）可以４個３加４個３……最後老師可以小結：同學們真聰明，想出這麼多好辦法讓老師做出４×６的結果，但是老師還要說，如果你記住了口訣會更快的做出來是不是？向上面的４×６，知道四六二十四一下子就寫出４×６的結果了，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計算速度和計算的準確性。下面我們用已學過的方式記口訣，（１）開火車記憶口訣（２）師生對口令（３）同桌對口令，而後教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗學生對口訣的掌握情況，教者在提問的過程中一定要做到心中有數，看哪個孩子問題較大，並在適當的時機給以彌補。

（三）隨堂練習，鞏固新知，提高口訣的應用能力。

１ 組織學生分小組活動練習“說一說”數桌腿的活動，這個可以讓學生親自摸摸、數數強化對口訣的記憶。也讓學生感受數學就在我們身邊，生活中處處有數學。

２ 完成２１頁的習題。

可以這樣銜接：爲了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺蝟還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少隻呢？這時找到四名同學分別去這四個小動物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學檢驗結果的正確性，讓他們感受發現的喜悅。

而下面的２題是單純的計算題，直接讓學生做就不能激發學生的興趣，可以設計讓同學們進行奪氣球比賽，３題是看圖題，用大屏幕展示出來，要求學生不但說出算式，而且還要說出意義。從而培養學生說話的完整性及條理性。這道題可以設計成搶答題，哪一組的哪一個人搶答的最快就獎勵哪一組兩個氣球，最後評選出氣球最多的爲優勝組，每人獎本一個。爲了讓１、２、３題銜接緊密可以這樣說：氣球終於都準確無誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動物們，於是，他提議，進行上面兩項比賽。這個比賽不但激發學生的競爭意識，而且也培養人與人之間的合作意識。

２１頁下面的數學遊戲，可以這樣進入。 比賽結束，大家玩得正起勁，忽然發現主人公小熊不見了，只看見桌子上留了紙條，上面寫道：走過迷宮，你就