《誠實與信任》說課稿
一、說教材:
誠實是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調,待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建設,倡導培養青少年的誠實美德。目前,商業戰線也提出了誠信經營的口號。因此,誠實是人心所向。
蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文,記敘我深夜驅車回家途中,不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡後,主動留下寫有自己姓名、電話的紙條,後來,雙方透過電話使事情得到圓滿解決,說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事,按照事情的發展順序敘述,描寫手法也極爲樸實,沒有什麼華麗的辭藻,但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分),尤爲情真意切,生動感人。
根據新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點,本課按計劃需要兩課時完成,我說的是第二課時。第二課時我確立的教學目標是:
1、認知目標:理解課文內容,有感情地朗讀課文。
2、技能目標:分角色朗讀打電話這部分課文。
3、情感目標:引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。
教學重點:讀中感悟打電話這部分內容,體味其中的蘊含。
教學難點:以讀爲本,以情促讀,讀中感悟文章小中見大、平中見奇的寫作特色。
二、說教法:
古希臘學者普羅塔戈說過:頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把。學生是學習和發展的主體,爲了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點,以讀爲本,以讀生情,以情促讀。《語文課程標準》提出閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程,在我與小紅車主人的打電話這部分內容,我給學生適度的時間與文字對話,誦讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠實與信任的可貴;再進一步地開展師生、生生間的對話。
我打算在操作過程中採用讀、劃、練、演、議、品等教學手段突出重點,突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,培養學生的語感。
本課設計總的指導思想是求實、求活、求新、求效。
三、說學法:
俗話說:授之以魚不如授之以漁,向學生傳授學法,讓學生學會讀書。透過學生的讀讀、想想、議議、演演等活動,調動學生積極思維。葉聖陶也認爲語文教學最基本最好的方法就是讀,他認爲語文教學要引導學生認真讀書,使之見於書,入於目,出於口,明於心,真正達到口誦心惟,使知、能和諧發展。我設計了指名讀、範讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀,讓學生以讀顯形,突出感染性;以讀動情,注重薰陶性;以情促讀,加強理解性:以讀啓智,堅持啓發性。
本堂課教學着重教給學生以下學習方法:
1、抓住人物的言行體會人物的思想情感,這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
2、抓住關鍵詞,讀懂句子,領會蘊含的意思。
3、發掘教材的情感因素,調動學生的情感,以情激趣。
爲此,我打算從師生兩方面做好如下準備,師:電腦課件;生:蒐集關於誠實的`故事和名人名言。
四、說教學程序:
(一)匯入:
因爲是第二課時,所以我就開門見山,直接進入正題。讓學生在文中找出帶有課題的一句話,用~~~~~~~畫出。(不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實與信任,這比金錢更重要。)
(二)質疑研讀,探究誠實
1、讀文質疑,連詞明意:
出示詞語:駕駛、故障、超出、環顧、聯繫、陌生、道歉、誠實、信任
讀準這些詞語,用上這些詞語說說課文主要寫了一件什麼事。
2、品詞析句,挖掘內涵
出示語段:
雖然這輛車的車頭超出停車線二三十釐米,但是它畢竟是停着的,事故的責任應該在我。
我環顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下。
明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多釐米,纔會造成這次事故,爲什麼我會認爲事故的責任在我,而且留這張紙條是應該的呢?(引導學生討論,體會我的誠實)
(三)設計練筆,加深理解
1、假設你就是課文中的我,請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼,給車主留個條。
2、再讀課文,討論造成事故的原因:
天氣環境的原因天黑、有霧、能見度差
小汽車車主原因車頭超出停出線二三十釐米
我的原因歸心似箭
(四)品讀對話,體驗真誠
葉聖陶先生說:設身處地,激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉美讀得其法,作者胸有境,入境始於親。所以,在這一環節中,我請學生設計對話的提示語,先學後教,以學定教。透過分角色朗讀打電話部分,指導學生讀中悟情。
(五)拓展延伸,激情導行
1、讀、背最後一段對話,想一想課文爲什麼要用誠實與信任作題目?還可以用什麼作題目?
2、屏幕出示故事《寬恕》,讓學生讀一讀,並做簡短的發言。
3、蒐集關於誠實的故事和名人名言,並適當地摘抄下來。
總之,我力圖透過以上教學設計,充分發揮學生的主體功能,做到書讓學生讀,問題讓學生提,分析讓學生講,道理讓學生悟,最終達到學有所得。
五、說板書設計:
19、誠實與信任
無人知曉留條回電誠實與信任(比)
買反光鏡的費用金錢(更)
人與人的之間和諧、信任重要
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