《去年的樹》說課稿範本

尊敬的各位領導、各位老師：

下午好！

今天我說課的內容是小學語文四年級上冊的一篇精讀課文《去年的樹》。

一、說教材

1.教材簡析

《去年的樹》選自人教版小學語文第七冊第三組第11課。它與《巨人的花園》《小木偶的故事》《幸福是什麼》組成“中外童話”單元，其目的是讓四年級的孩子“走進奇妙的童話世界，瞭解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點……進一步感受童話的魅力”。

《去年的樹》是日本作家新美南吉的作品。文章講述的是一隻鳥兒和樹是一對好朋友，它們相約第二年相見，可是第二年的春天，當鳥兒飛回來找它的好朋友樹時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最後只找到了由樹做成的火柴點燃的燈火，於是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。課文透過小鳥和樹、樹根、大門以及小女孩這四組對話，告訴我們要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。全文情深意濃，帶着淡淡的傷感，讚美了令人蕩氣迴腸的友情，字裏行間也在警醒着人們：要保護環境。

2.學情分析

進入第二學段，四年級的學生已具備了一定的閱讀、理解的能力，對童話的閱讀也有一定的基礎。但在閱讀這篇課文時，很容易聯想到環保的主題，而對於課文展示的小鳥的執着追尋、對諾言的尊重、對友情的珍愛往往不容易把握。尤其是從小鳥的四次對話中，感悟“信守諾言，珍愛友情”需要深入啓發引導，幫助他們在平淡的語言中體會深摯透明的美。

3.教學目標

根據上述分析，教學本課將要達成如下的預設目標：

（1）學會本課1個生字，會寫4個字，理解詞語的意思。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，結合角色對話，讀出不同語氣。

（3）理解課文內容，感受童話的特點，展開合理想象，體會鳥兒的內心活動。

（4）領悟小鳥與大樹之間的真摯情誼，明白真正的友誼是建立在誠信的基礎之上。

4.教學重點

（1）藉助語言文字，展開豐富想象，體會鳥兒的內心世界。

（2）領略鳥兒與大樹之間的友情珍貴，學會信守諾言,珍惜朋友之間的情意。

5.教學難點

感悟小鳥的對諾言的尊重與對友情的執着追尋。

6.教學安排

教學本課採用多媒體輔助教學手段，共分兩課時進行。第一課時初讀課文，整體感知；學習生字詞，練習書寫；梳理課文脈絡，瞭解主要內容。第二課時理解課文內容，進行朗讀訓練，讀出角色語氣；展開合理想象，體會內心活動，領悟真摯情誼。下面我着重介紹第二課時的教學設想。

二、教法學法

教學本課我將採用引導發現與主體探究相結合的教學方法。教學中，藉助於多媒體課件，創設問題情境，激發學生的探究興趣；適時的點撥引導，理解文字的內涵；巧妙的拓展延伸，深化情感體驗。學習時，採用課前自學嘗試、課上自讀感悟、小組角色體驗、全班合作交流等學習策略，注重學生與文字、讀者與作者，教師與學生的對話及生成，共享愉悅的教學過程，努力營造和諧的對話環境，激發學生對課文內涵的深刻理解。

三、教學過程

教學本課，按照預設的教學目標，將按照以下五個教學步驟依次展開，即時生成新的教學資源。具體過程如下：

1．前置學習，彙報對話

在學生學習了第一課時，初步感知課文內容的基礎上，佈置他們前置學習，課文是透過“對話”來展開故事情節的。讀讀課文，說說文中一共寫了幾次對話呢?分別是那幾次？

以彙報對話來奠定第二課時教學的基點,從而使課堂教學一開始就喚醒學生的知識儲備，有助於激發他們的情感體驗，營造愉悅的學習氛圍。

2.演讀課文，角色體驗

（1）抓住詞句 指導第一次對話

在學生交流彙報課文中的四處對話後，課件出示第一組對話，進行朗讀品味，從“好朋友”等重點詞語入手，讓學生找出能體現樹和鳥兒是好朋友的語句，抓住“我明年一定回來”體會鳥兒和大樹的相依相惜、分手的傷感無奈以及鳥兒的莊重承諾，而後感情朗讀，體會樹的期盼、鳥的堅決。

（2）由扶到放 學習後三次對話

學生圍繞鳥兒與樹根、大門、女孩的三次對話，自讀思考，仔細揣摩鳥兒的心理活動，感悟它對朋友的牽掛、擔心，履行自己的承諾，其實這也是鳥兒奉獻給大樹的最最珍貴的`友情。

（3）演讀課文 走進鳥兒內心深處

讓學生在理解的基礎上小組合作學習，演讀課文，邊讀邊揣摩體會角色的心情，並加上自己的動作、神態，部分語言可以有增改，然後安排小組在全班彙報表演。

透過演讀，把學生帶入文字，文我一體，文中有我，我中有文，從而在個性化的閱讀活動中，實現了《課程標準》提出的“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。”

3.展開想象，昇華情感

學生剛剛表演完, 焦急的心情還沒有回落,我趁熱打鐵,引導學生進行最後一段的學習。對錶演鳥兒的學生拋出兩個問題（課件）。與此同時，繼續追問其他的“小鳥們”這兩個問題，使他們展開想象的翅膀，說出鳥兒心中想說的話。

這樣引領學生展開自由的想象，使之成爲學生想象力的一次磨鍊，有助於他們生命原野上那棵創造之樹的根深葉茂，也使得學生更好地深入文字，體悟感情。

4.拓展延伸 深化理解

代大樹寫一張友情卡，送給重情重義、信守諾言的鳥兒。這樣，情感的薰陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。友情卡之後是說話、寫話練習，把自己想說的話寫下來。

這樣的設計，既爲學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極、健康的情感，深化了對課文的理解，也實現了語文工具性與人文性的結合。

5.師生總結 昇華情感

學了課文，學生必定有所收穫。在充分交流“小練筆”後總結本課：真正的友誼是建立在誠信的基礎之上的, 我們要信守承諾,珍愛友情, 並和學生一起分享這些名言警句——

人而無信，不知其可也。 —孔子

言必信，行必果。 —子路

你必須以誠待人，別人纔會以誠回報。—李嘉誠

誠實是人生永遠最美好的品格。 —高爾基

老老實實最能打動人心。 —莎士比亞

【板書設計】

去年的樹

好朋友

鳥兒──────大樹

信守承諾 珍愛友情

板書設計是課本靜態的呈現，這樣的設計既增強了直觀性，又揭示了文章的主要內涵，一目瞭然。