《認識水果》說課稿

一、說材(地位與作用)

《認識水果》是人教版必修教材第二單元第2個課題。在此之前，幼兒已經學習了糖果屋，這爲過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以後課題的基礎，它在整個教材中起着承上啓下的作用。

二、說學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合着小班幼兒他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

1. 能說出幾種常見水果的名稱

2. 培養孩子喜歡吃水果的習慣

3. 初步感知粗糙與光滑

三、說學的重難點

教學重點：重點的依據是隻有掌握了水果特徵，才能認識不同水果。

教學難點：難點的依據是光滑與粗糙較抽象，幼兒沒有這方面的基礎知識。

四、說教法。

我們都知道生活常規可以培養幼兒的認識與感知能力。因此，在教學過程中，不僅要使幼兒其然”，還要使幼兒“知其所以然”。我們在以師生既爲主體又爲客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到小班幼兒的現狀，我主要採取設定情景教學法，讓幼兒積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養幼兒將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導幼兒主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該透過課堂教學感染和激勵學生，調動起幼兒參與活動的積極性，激發幼兒對解決實際問題的渴望，並且要培養幼兒以理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基於本課題的特點，我主要採用了以下的教學方法：

1. 直觀演示法：利用實物等手段進行直觀演示，激發幼兒的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進幼兒對知識的掌握。

2. 活動探究法：引導幼兒透過創設情景等活動形式獲取知識，以幼兒爲主體，使幼兒的獨立探索性得到了充分的發揮，培養幼兒的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3. 集體討論法：針對幼兒提出的問題，組織幼兒進行集體和分組語境討論，促使幼兒在學習中解決問題，培養幼兒團結協作的精神。

由於本課題內容與社會現實生活的.關係比較密切，幼兒已經具有了直觀的感受，可以讓幼兒自己學習思考。

五、教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動幼兒參與課堂的積極性、主動性。

1. 匯入：(1~2分鐘)

聽音樂做律動，穩定幼兒情緒。

2. 講授：(10分鐘)

透過變魔術的方法展現實物來吸引幼兒注意力，請幼兒透過聞看摸之後講述所展示的水果的不同特徵(粗糙與光滑)，透過送水果寶寶回家了進一步鞏固幼兒對水果的認識。

3. 小結：(2~3分鐘)

品嚐水果，向幼兒說明水果的好處，鼓勵幼兒多吃水果。