圖形的魔術組合
《圖形的魔術組合》是小學美術義務教育人美版第十一冊中的一課。本課透過學習瞭解畫家如何利用物象進行魔術組合,感悟利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效果,並學習夏加爾的表現方法,將生活中看似沒有關係的物象組合在一起,變成一幅奇妙的作品。透過學習活動,培養學習對學習美術的興趣及創新意識。
本課是“造型·表現”領域的一個內容,很容易激發起學生學習的興趣。教學中我採用學生喜歡的趣味性圖片創設情境,激發學習興趣,並帶着問題學習本課。透過學習夏加爾的表現方法,瞭解畫家如何利用物象進行魔術組合,感悟利用改變常規的`思維方式進行創作所產生的藝術效果。透過課件演示,直觀的學習掌握常見物象的組合方法。爲了充分調動學生的積極性,我把學生熟悉的生活中常見物象作爲組合主體,將拓寬學生的思維貫穿整節課,把枯燥的講解變爲生動的課件展示,將學生熟悉的日常事物作爲元素進行重新組合,這樣,學生的積極性更高,用小組合作的方式探究學習,提高學生的學習興趣。對不完善作品的試探,讓學生髮現自己的不足之處,以求鞏固學生的新知掌握以及開啟學生的創作思路,勇於嘗試。在課堂上,我指導學生透過學習夏加爾《我和我的村莊》的表現方法,將生活中看似沒有關係的物象組合在一起,變成一幅奇妙的作品。學生第一次接觸這樣的練習,一方面感覺很新奇,很想嘗試組合。另一方面又感覺到作畫時不太容易下手。在教學時,我着重引導學生透過對不同形象進行組合的分析,瞭解課題內涵,解決教學難點,拓寬了學生思維。如給學生提供大量的畫家作品,引導學生分析感悟同形象不同的組合方法,進行發散思維,以求開啟學生的創作思路。學生學習興趣濃厚,勇於嘗試。
然而,課堂中也有許多不盡人意的地方,課本資源的使用不足;學生在課堂上發言不夠積極和主動;少數學生的作品缺乏新意等,這些問題我將會在今後的教學中不斷關注並加以糾正,加強美術教學的有效性和科學性,爲學生的可持續發展從美術學科的角度打下基礎。
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